教师专业发展

自我认同自觉磨砺——教师专业发展途径的探索岳阳楼区教育局教研室吴群自我认同帕尔默认为：好教师有一个共同的特质是肯定的，那就是一种把他们个人的自身认同融入到工作中的强烈意识。与教师在扮演传道、授业、解惑者角色相比，认同是更稳固的意义来源，由自我认同组织起来的对教学“意义”的理解远比因角色组织起来的对教学“功能”的理解更深刻，也更能激发教师的教学勇气。多年的教学生涯使我们当中的人大多都有一种越来越强烈的感受，那就是，如果我们以教书这一职业与别人比功名利禄，我们就毫无骄傲自豪可言，除了自卑，我们一无所有。但是，如果真正沉浸在让学生获得了一点点提升的微小喜悦中，我们会发现，正是这个职业成就了我们，拯救了我们。叶澜教授：教育是直面人生命、提高人的生命、为了人的生命质量而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。”新课程不仅关注每一位学生的发展，而且关注每位教师的成长，新课程是师生生命共同发展的需要。……教师更要注重自己的成长，只有教师生命的潜能被激发，生命的品质获得提升，生命的价值得以实现，课改过程才能成为学生生命质量提高的过程，学生才能获得全面的发展，师生互动和共同发展是新课程永远追求的目标。当专业发展成为教师自身职业需要的时候，意味着专业发展意识的觉醒，就会产生一种内在的成长动力，滋生“充电”自觉性。从而实现“要我发展”到“我要发展”的转变。外部环境可以发挥激励、暗示、示范、推动之功能，也可以起鞭策、警醒、诫勉之作用。然而，决定教师专业成长高度的是教师自身。《小王子》中有这样一段话：对我而言，你只不过是个小男孩，就像其他千万个小男孩一样。我不需要你。你也同样用不着我。对你来说，我也不过是只狐狸，就跟其他千万只狐狸一样。然而，如果你驯养我，我们将会彼此需要，对我而言，你将是宇宙间惟一的了；我对你来说，也是世界上惟一的了。不知是教育工作“驯养”了我，还是我“驯养”了教育工作，我能确定的是，多年以后，我们之间已经形成了“驯养”的联系。教育职业，已经成了我的兴趣所在，成了我的人生价值所在。美国大诗人佛罗斯特说过：“一首完美的诗，应该是感情找到了思想，思想找到了文字。……始于喜悦，终于智慧。”思想找到了文字，是一种怎样的喜悦？写诗如此，写文如此，做其他事又何尝不是如此呢？只是，前者，是为思想寻找文字，后者，是寻找别的载体。对我来说，一堂课就是一首诗，当我的思想找到了恰当的表达方式的时候，当我的课堂能把我的思想恰如其分地表现出来的时候，当我的方式在学生心灵溅起了阵阵涟漪，我就达到了完美。那种乐啊，甚至感到，人生如此，夫复何求？瓦·阿·苏霍姆林斯基（1918-1970），前苏联著名教育实践家和教育理论家。他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。1948年起至1970去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学——巴甫雷什中学的校长。雷夫·艾斯奎在长达25年的时间里，雷夫一直在霍伯特小学的第56号教室担任五年级老师。该校学生大多家境贫寒，且多出自移民家庭。在极差的生源条件下，雷夫创造了惊人的教育奇迹：他只需一年时间，就彻底改变了这些孩子：他们如着迷般每天提前2小时到校，放学后数小时仍不愿离去。他的学生不但取得高居全美标准化测试前5%的好成绩，而且个个谦逊有礼、诚实善良，长大后纷纷进入哈佛、普林斯顿、斯坦福等美国著名大学就读。雷夫的事迹被拍成纪录片，轰动美国，他的著作《第56号教室的奇迹》成为美国最热门教育畅销书之一。隆·克拉克“全美最佳教师奖”得主；唯一被美国总统接见过三次的小学老师;随便放三十名学生在他班上，不管从前成绩、操行如何，他都能把全班每一个都教成优等生。李镇西，男，四川乐山人，1958年8月生，苏州大学教育哲学博士，语文特级教师，曾荣获四川省成都市优秀专家、2000年“全国十杰中小学中青年教师”提名奖。现任成都市武侯实验中学校长。干国祥,新教育实验研究中心成员。在《人民教育》《南风窗》《教师博览》等杂志发表过各类文章，先后在《成长》等报刊开设个人专栏。加盟新教育实验后，主持新教育研究中心理论和课程研发。对新教育儿童课程，晨诵、午读、暮省的生活方式，“专业阅读、专业写作、专业发展共同体”的教师专业发展模式，以及理想课堂的教学框架和三重境界，新教育叙事心理学框架等领域，都有过启发性贡献，并在实践和理论上都有所建树。魏智渊，新教育研究中心成员，现为新教育实验教师专业发展项目主持人，新教育实验网络师范学院教务长。目前主要从事教师专业发展课程研究及开发工作，曾出版有《冬去春又来》、《应试时代的教师责任》、《语文课》、《构筑合宜的大脑》【再版更名为《教师阅读地图》】等著作，并在教育类报刊发表文章百余篇。常丽华，1990年参加工作，被评为山东省淄博市语文学科带头人、淄博市十佳青年教师、山东省教育科研先进个人，2008年被中国教育报评为“全国推动读书十大人物”。作为新教育“毛虫与蝴蝶”项目组的核心成员，所做的儿童阅读课程、农历古诗词课程，成为众多老师效仿的榜样。窦桂梅，特级教师，中学高级教师。国家九五重点课题语文教材编写组的编委及编写人员。国家“十五”课题“现代教学艺术研究”课题组专家组成员。先后获得全国模范教师，全国师德先进个人，全国教育系统劳动模范，三八红旗手，五四青年奖章等荣誉称号。推荐电影《热血教师》《死亡诗社》《蒙娜丽莎的微笑》《叫我第一名》《放牛班的春天》……自我认同自觉磨砺“自觉磨砺”之一让读书成为习惯让书香陪伴人生读什么怎样读教育理论。精选古今中外教育理论经典著作，认真学习，悉心领会，结合实践不断反思、总结，为自己的专业发展奠定深厚的理论基础。学科专业知识。广泛学习国内外在本学科的专业知识研究，不断更新专业知识结构，使自己在学科知识领域处于前沿。人文视野。从心理学、哲学、历史、音乐、美术、自然科学等不同的维度拓展自己的视野，完善知识结构，能够运用宏观综合的视野研究、处理教育教学中的相关问题。年轻的朋友，我建议你每个月买三本书：(1)关于你所教的那门学科方面的科学问题的书；(2)关于可以作为青年们的学习榜样的那些人物的生活和斗争事迹的书；(3)关于人(特别是儿童、少年、男女青年)的心灵的书(即心理学方面的书)。希望你的个人藏书里有以上这三类书籍。每过一年，你的科学知识都应当变得更丰富。希望你到了你参加教育工作满十年的时候，教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样。只有在这样的条件下，你才可以说：为了上好一节课，你是一辈子都在备课的。只有每天不断地补充自己的科学知识，你才有可能在讲课的过程中看到学生们的脑力劳动：占据你的注意中心的将不是关心教材内容的思考，而是对于你的学生的思维情况的关心。这是每一个教师的教育技巧的高峰，你应当努力向它攀登。（《给教师的建议》第33条：给刚参加学校工作的教师的几点建议）《大学人文读本》人文背景阅读之重要，无须赘言，但应试背景下成长起来的人类基本知识之空疏，令人叹惋。一个人的“精神成人”，甚至主要不在于专业知识，而在于基本的人文科学素养。一个缺乏“独立之精神，自由之思想”的教师，如何能够引领学生的精神成长？在目前的背景下，人文背景方面的书籍便显得尤为重要。这套书共分为三本，分别为《人与自我》、《人与国家》、《人与世界》，构成了一个完整的体系。这套书为我们理解自我、国家及世界，或者说为理解人类构筑了一个良好的背景，是一张导游图。读者若有兴趣，可以按图索骥，去探寻某篇触动你的文章背后的伟大灵魂。《万历十五年》是一本严谨而有趣的历史书籍，作者黄仁宇没有采取通常的撰史方法，而是别出心裁地选择了明朝万历十五年（即1587年）这平淡无奇的一年做为切口，截取了历史横断面，然后从这一横断面中，选择了七位代表人物，来分析当时的明代社会中盘根错节的关系。此书历时七年，作者先后翻阅过大量史料，在明史研究方面也有非常扎实的功底，因此虽然是横断面，但是非常严谨。另一方面，作者又用“梦幻般”的笔触，既敏感，又客观冷静地在一定程度上还原了“历史”，使读者仿佛能够触摸到历史真实的脉搏，感受到一个朝代的呼吸。之所以推荐此书，意在一洗许多人脑海里的教科书般的历史痕迹，从抽象的历史走向可触摸的感性的大历史，从而明白历史原来可以这么写。这种严谨而纹理细腻的学术著作，无疑能够给人以多方面的启发。圣埃克苏佩里的《小王子》是一本与《圣经》同样畅销的世界名著，至今全球发行量已达五亿多册。作者通过一位来自不同星球的小王子，用明白如话的语言写出了引人深思的哲理和令人感动的韵味。可以说，这是一本关于生命和生活的寓言，是一本值得你一生阅读并去体会的书，一则关于爱与责任的寓言。《给教师的建议》多年来，苏霍姆林斯基的一直是教育界长盛不衰的经典，堪称中小学教师必读的“教育圣经”。这本经过认真选编的书，集中了苏霍姆林斯基对中小学教育教学中100个重要问题的看法，基本上涵盖了教育教学的方方面面。这些问题，对目前中小学而言，意义重大的大致可以分为六类：教师素养问题、阅读问题、后进生转化问题、思维问题、记忆力问题、学习兴趣问题。这本书的奇妙在于，它不是严谨的理论阐述，但是包含了教育教学方方面面的丰富营养，是生动而鲜活，如流水一般润泽日常教育教学生活。因此，它是常读常新的，会随着我们对教育教学理解的深入而展现出不同的奇妙风景，适合每一年或几年重读一次，或者说，是一本终生都值得阅读的教育书籍。《爱的艺术》作者：［美］艾里希·弗洛姆类别：心理学职业认同推荐理由：爱是一切教育的前提和核心，但是，爱是什么？我们真的理解爱，甚至真的在爱吗？爱只是一种姿态，还是一门需要加以学习的能力或者说艺术？弗洛姆的《爱的艺术》，便是从心理学、伦理学角度对这些问题最通俗但又最深刻精辟的解答。这本书的阅读，不但有助于我们理解博爱、自爱、父母之爱、性爱、上帝之爱等等，更能帮我们理解自己的生活。《爱的艺术》是非常重要的一本书，弗洛姆的许多精辟论述都是理解教育的很好的工具，比如父性之爱与母性之爱的阐述，就揭示了儿童成长的重要秘密，也已经被新教育专业发展项目开发为理解儿童以及解决儿童问题的基本武器之一。对这本书的反复阅读，不但可以用来真正理解爱，也可以用来理解教育，理解自我，洞悉幸福完整背后的秘密。《教育的目的》作者：［英］怀特海类别：教育学推荐理由：我们究竟要往何处去，教育的目的究竟是为什么。这些教育最本原的问题，人类那些最伟大的哲学家（同时也是教育家）始终在思考，卓越的哲学家、教育家怀特海的思考，尤其应该给予敬意。怀特海认为，支离破碎的知识、信息与真正意义上的文化毫不相干，教育不是传授僵死的知识，而是教人们如何掌握知识的艺术，让知识充满活力，是一切教育的核心问题。这本书最大的价值在于，作为过程哲学家，怀特海敏锐地把握住了教育的基本节奏，即“浪漫－精确－综合”以及“自由－纪律”。《优秀是教出来的》作者：［美］罗恩·克拉克类别：教育学这本书讲述的，是28岁就获得美国最佳教师奖，惟一被克林顿夫妇接见三次的美国明星教师罗恩·克拉克的教育故事。他用本书中的55条规矩成功地教育了他的学生，不但让他们变得卓越，而且这些规矩将使他们终生受益。尤其难能可贵的是，克拉克所执教的往往是薄弱学校和薄弱班级，他也因此被称为问题解决专家。克拉克是个疯狂的人，他不但在教室里创造了奇迹，还四处寻求基金支持，带着这些学生周游美国甚至去白宫参观，与总统及总统夫人交谈。在第55条规则中，他告诉学生，尽你可能成为最出色的人，让你的一生中，永远有七件事情相伴：笑、家庭、历险、美食、挑战、变化和对知识的追求。对教育的信仰、对学生的热爱、对知识的追求、目标始终如一，成就了克拉克和他的学生的卓越，也会给那些不甘平庸的教师以激励：只要愿意，你也可以创造奇迹，就像克拉克那样。《第56号教室的奇迹》作者：［美］雷夫·艾斯奎贫穷与暴力的地区里，有一间不同寻常的小学教室，被称为“第56号教室”。这里的孩子大多是移民之子，家境贫困，多半都没有自己的房子，英文也不是他们的母语。在这样的环境下成长，这些孩子似乎注定一生平庸。但事实是，这些孩子长