2019年社会科学研究方法博士生课程.ppt

社会科学研究方法主讲人：丘海雄（一）小题大作1、小题（SimpleArgument）例：A海峡两岸社会变迁对家庭的影响B中国社会变迁对家庭的影响C社会变迁对家庭的影响——北京市居民家庭生活的研究D国有企业改革对工人家庭生活的影响E单位制度的弱化与工人的家庭策略——一家国有企业的案例分析如何选择论文题目2、大作例：市场化对性别收入平等的影响假设——市场化程度越高，性别收入越平等（1）资料丰富定性与定量：A文献资料（前人的研究分析）B统计部门的数据C深入访问资料D问卷调查资料（2）多重论证A微观与宏观微观：行动者的价值取向、情景定义、行动策略、行动后果宏观：文化——外在的规范、父权主义、性别偏见、歧视结构——劳动力市场、权益法规、企业制度B纵向与横向纵向：80年代与90年代的比较横观：内地与沿海的比较（地区）国企与民企的比较（产权）（3）以小见大社会分层：我们的社会是否平等？市场化改革是否形成平等的社会流动机制。人力资本理论？——种瓜得瓜、种豆得豆（行动者决定）？劳动力市场分割理论？——生死有命、富贵在天（社会结构决定）？例：社会支持结构的转变：从一元到多元大作（资料、论证）小题大作（抽象、理论）（二）认祖归宗1、继往开来：寻找有意义的对话点例1：格兰洛维特：市场经济下弱关系对求职者更有帮助边燕杰：计划经济下，强关系对求职者更有帮助例2：维多克等人：精英循环撒兰尼等人：精英再生丘海雄：产权路径影响精英更替2、落叶归根例1：格兰洛维特、边燕杰：经济社会学中的社会资本理论例2：维多克、撒兰尼、丘海雄：社会分层中的市场过渡理论例3：专业产品区研究经济地理经济学管理学社会学（社会资本/集体行动)例4：行业协会经济学政治行政管理学社会学政治社会学：自主性、民主化经济社会学：社会资本（三）标新立异1、誓不两立例：从原子论（一盘散沙）到共产主义的新权威主义（主从关系）2、填补死角例：从结构功能论（均衡）到冲突论（变迁）3、各走各路例1：传统社区：同心圆现代社会：多圆重叠现代社会中小群体对个人的约束力为什么会降低？心理的解释结构的解释例2：专业产品区：工业区理论企业网络理论4、引入变数（1）制度变量例：边燕杰（2）文化变量例：家族企业的财产继承模式对企业发展的影响西方：个人主义东方：集体主义日本——团体中心主义中国——家庭中心主义（3）阶段（发展）变量地区经济发展水平对教育发展水平的影响初发阶段？成熟阶段？总结：小题大作认祖归宗标新立异绪论一、社会研究的知识体系方法论调查方法社会统计（一）方法论1、方法论是探讨社会研究过程的逻辑和哲学基础的分支学科•实证主义和人文主义的立场实证主义——社会科学社会现象和自然现象本质上是相同的，社会现象有规律可循，社会现象可以通过客观的观察、测量，进行数量化的分析获得普遍性的经验知识，主张研究者价值中立。人文主义——人文学科社会现象和自然现象存在本质差别，自然科学的研究对象无生命，社会研究的对象具有主观意识和自主性，人的有意义的社会行动是研究的核心。研究者“将心比心”、“投入理解”。（二）调查研究方法调查研究方法是探讨社会研究过程中资料收集的分支学科。内容主要包括：•研究设计•测量和操作化•抽样方法•调查研究•实验研究•文献研究•实地研究（三）社会统计社会统计是研究如何对数量化的社会研究资料进行简化、预测的分支学科。统计分析全面调查多变量单变量抽样调查多变量单变量其它非概率抽样定序定距定类定序定距定类统计描述统计推论定距定距定序定序定类定类调查方法（资料收集）一、研究方案的设计研究的流程（图1－1）调研方案的类别（图1－2）调研类型设计的比较（表1－1）调研设计的比较（表1－2）定量研究方式和定性研究方式的比较（表1－3）二、定性研究定性研究方法的分类（图1－3）焦点（小组）访谈（表1－4、1－5，图1－4）深入访谈三、定量研究定量调查方法分类及比较（图1－5、表1－6）测量与操作化（表1－7、图1－6）指标与量表（表1－8）概念的操作化（图1－7、1－8、1－9）抽样（图1－10、1－11）误差来源（图1－12）四、研究计划和报告研究计划研究报告一、研究方案的设计假定研究项目有关的理论和研究确定问题和目标科学假设和模型建构概念和操作定义研究设计理论与实际的贡献检验假设和修改模型简化、分析和解释资料收集资料建构测量工具总体和抽样图1-1研究的流程研究流程的例子假定：实证主义？人文主义？研究课题：1、实践要求：青少年偏差行为严重，要解决。2、验证理论：社会控制、差异交往、标签论3、修正方法学：自我报告量表是否有效有关理论和研究1、方法论：理性——非理性集体主义——个人主义2、本领域理论：社会控制、差异交往、标签论3、本领域前人的具体研究：•海西对美国青少年的研究•吴梦珍对香港家庭结构与青少年偏差行为的研究科学假设A家庭关系（X1）偏差行为（Y）B不良交往（X2）偏差行为（Y）C标签程度（X3）偏差行为（Y）－++X1YX2X3++－－－+模型：概念：偏差行为——违反道德规范的行为操作化：偏差行为——有没有（多少次）违反学生守则研究设计：1、文献、统计资料分析。2、座谈会3、问卷调查总体和抽样总体：广州市民高中和初中的全体在读学生抽样：访谈有问题、没有问题的学生各20名定性分组座谈（有问题、没有问题各一组）教师、家长若干名重点/非重点各抽十分之一（隔十抽一）每校各级两个班定量建构测量工具1、列访问提纲，录音设备，座谈室2、问卷设计，尤其是自我报告量表收集资料1、文献、统计数据收集2、深入访谈3、焦点访谈4、问卷调查简化、分析和解释1、整理文献、录音、录像资料2、问卷资料输入、清理、统计（频数、百分比、交互分类、因素分析、路径模型分析）检验假设和修改模型X1YX2X30.6-0.3R=0.6R2=.360.40.5-0.2理论、实践贡献理论：什么理论最有解释力Xi变项之间的关系如何方法：自我报告测量表的修改（太敏感的问题不问）实践贡献：对青少年不要轻易贴标签图1-2调研方案的类别探索性调研的设计单个横截面多个横截面横向设计纵向设计描述性调研因果关系调研结论性调研的设计调研方案的类别表1-1调研类型设计的比较探索性调研描述性调研因果关系调研目的形成想法描述总体的特征或功能确定起因和效果之间的关系特征灵活多样常常是全部方案设计的前端部分事先制定好的具体假设事先设计好的结构的问卷处理一个或多个独立变量控制其它中间变量方法专家调查试点调查个案研究二手资料二手资料抽样调查固定样本连续调查参与观察法实验法多元统计分析研究方法子类型资料收集方法资料分析方法研究的性质调查研究普遍调查抽样调查统计报表自填式问卷结构式访问统计分析定量实验研究实地实验实验室实验自填式问卷结构式问卷结构式观察量表测量统计分析定量实地研究参与观察个案研究无结构观察自由式访问定性分析定性文献研究统计资料分析二次分析内容分析历史比较分析官方统计资料他人原始数据文字声像文献历史文献统计分析定性分析定量/定性表1-2研究设计的比较定量研究定性研究哲学基础研究范式逻辑过渡理论模式主要目标分析方法主要方式资料收集技术研究特征实证主义科学范式演绎推理理论检验确定相关关系和因果联系统计分析实验、调查量表、问卷、结构观察等客观人文主义自然范式归纳推理理论建构深入理解社会现象文字描述实地调查参与观察、深度访问等主观表1-3定量研究方式与定性研究方式的比较图1-3定性研究方法的分类小组（焦点）座谈法深入访谈法直接法（非隐蔽性的）联想技法完成技法结构技法表现技法投影技法间接法（陷蔽性的）定性研究方法二、定性研究表1-4焦点（小组）座谈法的特点研究目的Thinkingboiling,将问题谈深谈透小组大小8—12人小组构成同质性：预先筛选被调查者座谈环境放松的、非正式的气氛时间长度1—3小时记录使用录音和录像带观察主持人可以观察、可相互接触，主持人有熟练的交流技术（一）焦点访谈表1-5对焦点（小组）座谈主持人的基本素质要求素质要求说明坚定中的和善主持人应能将不偏不倚的超脱态度与理解对方并投入感情这两者很好地结合起来容许主持人必须容许小组出现兴奋点或主题不集中的情况，但必须有所控制鼓励介入主持人必须鼓励和促进热情的个人介入，尤其是鼓励不发言的成员积极参与不完全理解主持人必须通过表现自己对问题的不完全理解，进而鼓励参加者更具体地阐述其看法灵活在小组座谈过程出现混乱时，主持人必须能够随机应变并及时改变计划或座谈提纲敏感主持人应足够敏感，捕捉有意义的语句、事件、观点图1-4计划和执行小组座谈会的过程总结发现，计划随后的研究或行动重温录像（或录音）带并分析数据举行小组座谈会制定提纲拟定筛选参加者的方案确定研究的具体目标界定研究的问题（二）深入访谈定义：为搜集个人特定经验的过程及其动机和情感资料所作的访问。方式：访问、观察、自传目的：整理归纳反映特定群体的社会生活状况以及他们的心理、思想、态度和观念等。1、深入访谈的程序与技巧（1）准备提纲：根据研究目的和理论假设，准备详细的访问提纲，并将其具体化为一系列访谈问题。（2）了解环境：了解被访者的社区特性，包括社会人文环境和社会文化传统。（3）了解对象：性别、年龄、职业、文化程度、经历、专长、当前的思想状况、身体状况和精神状况等。（4）拟定程序：如何联系、访问地点、时间、准备应付可能出现的问题。（5）准备工具：笔、纸、录音机、照相机、录像机、调查说明书、调查机关所发的公文、介绍信、证件等。2、访问的控制（1）提问控制•题目转换功能过渡：例如：“您的工作真忙，回到家里可以轻松一下吧？”•追问问题A复述问题，被访者支吾或看来并不理解问题时，应复述问题。B复述回答，当调查者不能肯定自己理解被访者的回答时，可复述一下被访者的回答。C表示理解和关心，访问者可表示自己已听到回答，从而激发回答者继续谈下去。D停顿，若认为回答不完全，调查者可停顿不语，表示等待他继续谈完。•注意事项A保持中立态度，尽力避免倾向性，不允许诱导。B把握方向及主题焦点，尽量减少题外话，集中注意力讨论重要问题。C注意时间上的顺序，特别在研究变迁问题时。D以能达意为原则，不要用带有情感的字眼。E根据访问对象特点，灵活掌握问题的提法与口气。（2）表情与动作控制•跑题时：送水递烟•鼓励：连连点头、匆匆记录•表情：礼貌、谦虚、诚恳、耐心•避免：毫无表情、表情控制•适当回应：谈到挫折、不幸——同情、惋惜谈到不平的事——义愤谈到隐私——做出理解的表示谈到成就——表示高兴（3）结束访问访问结束应掌握两个原则：A.适可而止，时间不宜过长，一般以1－2小时为宜。B.要把握住结束谈话的时机。（4）其他要点A.耐心细致B.不带某种权威的架子C.不要采取忠告或训诫式的态度D.不和对方进行议论3、访问记录（1）当场记录：边访问边记录，须征得被访者的同意•优点：资料完整，不带偏见•缺点：可能失去对方的表情、动作所表达信息•解决方法：A.如果被访者许可录音，则既可获得最完整、详细的资料，又可专注谈话。B.两个访问员同时访问一人，一位谈一位记录。（2）事后记录：访问之后靠回忆进行记录•优点：不破坏调查者与被访者的互动，提高对无记名的相信程度•缺点：由于访问者的个人偏好，其认为不重要的话在凭记忆记录时可能根本消失，失去许多情报。三、定量研究电话访问访问式问卷自填式问卷面访访问邮寄访问调查方法入户(单位)拦截计算机辅助面访传统电话访问法邮寄访问追踪式邮寄计算机辅助电话访问全自动电话访问图1-5定量调查方法分类（按管理实施法的分类）评价准则（均按高、中、低、三级）电话访问计算机辅助电话访问（CATI）入户（单位）面访拦截式面访计算机辅助面访（CAPI）一般邮寄调查追踪邮寄数据收集的灵活性中等中—高高高中—高低低问答题的多样性低低高高高中中有形刺激的使用低低中—高高高中中样本控制中—高中—高可能高中中低中—高数据收集环境的控制中中中—高高高低低实施力的控制中中低中中高高数据的数量低