青岛版六年级下册科学第3单元教材培训

第三单元地球的面纱BLUECONCISEGRADUATIONREPLYTEMPLATE本单元主要的相关链接本单元是研究有关空气与天气相关内容的单元,从内容上对应《课程标准》中空气与天气变化中的相关要求,与三年级上册天气与我们的生活、我们周围的空气及四年级上册空气和水的力等单元组成了小学阶段对大气与天气现象认识的整体框架。相对于前面研究的重点而言,本单元承担着提升与整合的作用,是对前面研究的空气性质、热空气、有关风的观测内容的进一步深化,从而形成小学阶段对地球大气、天气现象的宏观认识,使学生通过大气层的研究、风的模拟实验、降落伞的秘密、风与帆的关系等探究活动,进一步认识到大气层对地球及地球生物的意义、风的成因及与人们生活的关系,培养学生猜想、设计、实验、制作、搜集整理信息的能力,为今后的深入研究储备方法基础。本单元主要的相关链接本单元课与课之间以地球的面纱为主线串连为一体。《地球的面纱》一课让学生意识到大气层对地球的意义,了解人类活动对大气层的影响及大气层的现状;《风从哪里来》引导学生探究自然界风的成因:《降落伞》使学生认识到降落华是利用空气阻力的原理做成的,并在此基础上研究影响降落伞下降快慢的因素;《小帆船》重点从研究风与帆的关系入手,让学生了解人们对风的利用,认识到风的两面性,进而突出风与人们生活的关系。•从教科书呈现的结构上看,本单元以学生的生活经验为基本线索,首先从学生生活在其中的大气入手,探究地球大气圈层的相关知识,从宏观上认识大气层。然后将研究重点落脚于对流层中的风、降落华这两个与大气层相关的点,最后以风与帆的关系为引领探究风与我们的生活关系,落实科学、技术与社会的联系,从而使本单元呈现出了由宏观到微观、由综合到部分的板块结构,具有一定的逻辑性。15小帆船玩一玩制作的帆船研究风对我们生活的影响13风从哪里来探究风从哪里来。猜测自然界风的形成；我的问题你解决活动14降落伞交流探讨降落伞的作用制作降落伞，研究影响降落伞下降快慢的因素。12地球的面纱：交流资料，提示大气层秘密；假如没有了大气层，我们的地球会怎样？了解大气污染现状；重难点：知道大气层的相关知识。教学建议：本节课包括3个放大镜符号-活动过程。以第一个为主，探究大气层的相关知识，充实拓展相关资料。第二个是感受重要性，第三个是顺势引出大气层的现状及如何保护。本节内容重在资料交流与研讨活动。没有自由活动环节，突出了“拓展活动”的重要意义——资料卡。青岛版科学六年级下册地球的面纱汇报人署名汇报日期青岛版科学六年级下册大气层是地球最外部的圈层，它包围着海洋和陆地。大气层没有确切的边界，物质成分以氮和氧为主。大气层的存在，为地球罩上了一层神秘的面纱。空气的组成氮气（主要成分）氧气（主要成分）稀有气体（惰性气体）二氧化碳水蒸气和其它气体78%21%氮气氧气其他气体和杂质大气的成分对流层地球宇宙空间平流层中的臭氧层的作用：空气大部分集中在:对流层一、大气层的构造吸收紫外线对流层平流层中间层热层逃逸层极光产生占大气总质量的90%，天气现象多发生在这层臭氧层飞机飞行反射无线电波流星现象向宇宙空间过渡的层次高度(KM)•你知道月球上的月坑是怎么形成的吗？月球表面二、大气层保护地球•没有天气变化（风、雨、雪、雾等）•听不到声音，每个人都是聋子，世界一片寂静•易受陨石侵袭•气温白天很高晚上很低•抽水机不能抽水•风扇转动，但没有风•人和动植物不能呼吸，所有生物灭绝通过以上内容的学习，你认为大气美吗？等你看完下面的照片会有何感想！大气层已经不堪重负，为了我们以及我们的后代子孙，我们应该做些什么？！1.多用清洁能源，减少有毒气体的排放。2.倡导低碳生活，减少碳排放，减缓温室效应的蔓延步伐。3.不用含氟冰箱，保护臭氧层。4.植树种草，绿化大地。行动起来，组织一次以“保护大气臭氧层”为主题的宣传活动。课后拓展1.（）是地球最外层的圈层。A、大气层B森林层C地壳层D对流层2.随着人类社会生产活动的快速发展，各种污染物大量地进入地球大气中，这就是人们所说的（）。A大气污染B白色污染C雾霾D噪声污染3.大气层没有确切的外部边界，物质成分主要以（）和（氧气）为主。A氮气C二氧化碳D水蒸气4.我们所乘坐的飞机主要在（）层航行。A对流层B平流层C中间层D热层5.风、雨、雪、雷、电等自然现象主要发生在大气层的（）。A对流层B平流层C中间层D热层E逃逸层6.大气层按高度和气层特点，可以分为（）。A对流层B平流层C中间层D热层E逃逸层课堂练习重点：理解自然界中风形成的原因。难点：自行设计并探究风的形成的模拟实验。对应关系。教学策略：1.联系生活2.注重层次关系，从人造风到自然风。3.设计实验时，注意实验方法的指导，适时记录。4.交流汇报时，要有理有据。如：我们是这样做的……看到的现象是（发现）……得出的结论是……自由活动：我的问题你解决资料的搜集与交流拓展活动：小课题研究青岛版六年级科学下册13.风从哪里来活动一：风从哪里来？你能制造风吗？你能让你的同桌感受到你所制造的风吗？风从哪里来？人造风都是借助于人的力量或电的力量推动空气流动而形成的。人造风也就是空气从一个地方运动到另一个地方，周围的空气过来补充而产生的。人造风的特点又是什么呢？自然界中的风是靠什么力量推动空气流动形成的？点燃香后，烟的流动方向可以帮助我们判断空气流动的方向，想想点燃的香应放在什么位置合适？那么纸条呢？1、操作时要注意安全。如何熄灭香？2、注意观察模拟实验中的不同现象，控制好变量，并及时填写研究报告单，实验完成后共同得出结论。3、组长合理分工，组员合作，有秩序的完成实验。4、实验过程中，遇到问题请轻轻告诉老师或同学。5、实验结束后，把实验材料放在桌子的右上角。温馨提示：«风从哪里来»实验记录实验名称:风从哪里来实验用品实验步骤实验现象实验结论冷地方空气重，压力大；热地方空气轻，压力小。当两地冷热不同时，空气压力大小也就不同。压力大的空气会向压力小的空气方向流动，从而形成风.自然界中的风是怎样形成的？温差“海陆风”是怎么回事？海陆风风力拓展活动地球的高层大气中有没有风？人们是怎样研究的？课堂练习1.空气的流动形成（）。A风B雨C雪D云2.将一纸条正对着燃烧的炉子口，靠近后会发现，纸条（）。A向里B不动C向外D向下3.在做风的成因模拟实验中，蜡烛的作用是（）A加热空气B照明C看清空气流动方向4.沿海地区的海陆风是有规律的，衣晚，当你站在海边时，你感觉到“海陆风”的方向是（）。A吹向陆地B吹向大海C一会儿吹向陆地，一会儿吹向大海5.下列现象中，属于风的作用的是（）。A彩旗飘扬B帆船行驶C林涛怒吼D波浪汹涌谈一谈：通过本节课的学习,你有什么收获?重点：制作降落伞知道影响降落伞下降快慢的因素难点：设计控制变量的对比实验探究影响下降快慢的因素。教学策略：1.动手做科学！设计-制作-完善2.设计实验时，注意实验方法的指导，适时记录。对比实验的要点！3.交流汇报时，要有理有据。如：我们是这样做的……看到的现象是（发现）……得出的结论是……拓展活动：设计实用的降落伞，把设计方案写下来。14降落伞青岛版科学六年级下册降落伞的作用：•1、应急救生：拯救飞行员的生命。•2、稳定作用：空中加油机的加油器稳定。•3、减速作用：飞机着陆时的刹车减速，能使飞机着陆滑行由2000多米缩短至800米。•4、回收作用：飞行器的空中回收。•5、空降空投：伞兵、物资、武器的投放。•6、航空运动：空中跳伞、山坡滑翔、空中表演等。降落伞的结构了解降落伞的工作原理空气降落伞是一种利用空气阻力实现从高空缓慢下降的专用工具。它后来发展成具有各种功能的空气阻力伞。研究探索:降落伞的快慢和哪些因素有关？我们的实验方案：我们的猜想我们的实验实验现象我们的结论（是否验证了我们的猜想）不同条件相同条件1、实验过程中要注意安全。2、小组成员分工合作，及时填写实验报告单.3、为保证实验数据的科学性，实验不能只做一次，要多做几次。4、实验完毕，整理好实验器材。研究探索:降落伞的快慢和哪些因素有关？控制变量的对比实验我们是这样做的：我们看到的现象：我们得出的结论：影响降落伞下降快慢的因素有哪些呢？伞面越大，下降越慢；伞面越小，下降越快。透气性好，下降越快；透气性差，下降越慢。伞绳越长，下降速度越快；伞绳越短，下降速度越慢。重物越重，下降速度越快；重物越轻，下降速度越慢。伞面伞绳重物影响降落伞下降快慢的因素：1、伞面越大，在空气中张开的面积就大，受到的空气阻力就越大，所以降落伞下降的就越慢。2、伞面透气性差的降落伞，受到的空气阻力越大，所以降落伞下降的就越慢。3、重物越重，受到的向下拉的力就越大，所以降落伞下降地就越快。拓展活动：•为什么有些时候人们会同时使用好几个降落伞，如主副伞？为什么有些降落伞的伞面上要留有开口？•设计实用的降落伞，把设计方案写下来。•1.降落伞是一种利用（）实现从高空缓慢下降的专用工具。•A空气阻力B风力C表面张力D毛细现象•2.将两块完全相同的砖块分别推在两只降落伞上,已知两只降落伞的伞面大小不同,其他的地方完全相同,将两只拾有砖块的降落伞分别在高度相同的地方下降,则哪一只降落伞下降得快一些?（）•A伞面大的降落伞下降得快B伞面小的降落伞下降得快•C两只降落伞下降的速度一样D无法确定哪一种降落伞下降得快•3.在两只完全相同的降落伞上，分别拴上大小不同的石块,从相同的高度使两只降落伞同时下降,则哪一只降落伞下降得快一些?（）•A拴小石块的降落伞下降得快B拴大石块的降落伞下降得快•C两只降落伞下降的速度一样D无法确定哪一种降落伞下降得快•4.降落伞有缓慢下降的主要原因是（）。•A受到地球引力的作用B受到空气对它向上的阻力作用•C受到水平方向的风力作用D受到重物的作用•5.降落伞的组成主要由三部分组成，分别是（）。•A伞面B伞绳C重物D绳长课堂练习重点：了解帆船的构造及原理;风与人们关系（一分为二）难点：“船使八面风”的调整。教学策略：动手做科学！在玩中学科学！风与人们生活的关系，结合生活经验，适时补充相关资料。思维导图无自由活动版块。拓展版块：1.继续观察风，选择自己最喜欢的方式，研究没有解决的问题2.搜集各地关于风的谚语，或者是搜集关于风或帆船的古诗词，办一期相关的手抄报。青岛版科学六年级下册15小帆船广式古帆船——“金华兴”号主要由哪几部分组成？它们分别起什么作用？玩帆船，改进帆船哪艘帆船会航行得更好呢？在水池里玩一玩，比一比，可以根据自己帆船的航行情况进行适当的改进。探究帆船与风的关系借助于风的力量来航行的。风大帆船就运动得快，风小帆船就运动得慢；风往哪里吹，帆船就往哪里走……比如说帆船要向北航行。但却面对南风、西南风、东南风这三种不同的风向，如果你是船长，你会怎么做？我国帆船手郭帆驾驶“青岛号”帆船,实现了中国人首次单人不间断环球航海的壮举！风是我们生活中常见的自然现象，它与我们的生活密切相关。风对我们的生活有什么影响呢？风拓展活动1.继续观察风，选择自己最喜欢的方式，研究没有解决的问题。2.搜集各地关于风的谚语，或者是搜集关于风或帆船的古诗词，办一期相关的手抄报。1.下列对人类有益的风是（）。A风力发电B飓风摧毁人类的家园C龙卷风将大树拔起D热带风暴淹没了大量的房屋2.已知风向是南风，那么帆船的航行方向（）。A只有是南方B只能是北方C不能是南方，也不可能是北方D可能是南方，也可能是北方3.帆船与风向的关系是（）。A风向与帆船的航行方向一定是相同的B风向与帆船的航行方向一定是相反的C风向与帆船的航行方向有时相同，有时不同4.风能是一种可再生的的清洁自然能源。（）A正确B错误5.不属于自然风的是（）A电风扇吹出的风B吹动红旗飘动的风C挥动课本产生的风D汽车驶过所产生的风课堂练习重难点：知道大气层的相关知识。教学建议：本节课包括3个放大镜符号-活动过程。以第一个为主，探究大气层的相关知识，充实拓展相关资料。第二个是感受重要性，第三个是顺势引出大气层的现状及如何保护。本节内容重在资料交流与研讨活动。没有自由活动环节，突出了“拓展活动”的重要意义——资料卡。重点：理解自然