关于大学生厌学情况调查的开题报告

我校大学生焦虑、厌学的状况调查开题报告09化学第八小组石连生刘鹏程康福顺冯赫一、问题的提出（1）研究的问题我校大学生焦虑、厌学的状况调查（2）研究背景现在我校部分学生学习兴趣不高，这对我们将来的学习和就业带来了一些不必要的麻烦，也不符合社会发展的要求。二、研究现状大学生学习兴趣不高，必将影响学习成绩，以至于对本专业的知识不够熟练，也将导致以后寻找工作出现困难。另外，大学是国家的重要人才输送基地，大学生是国家未来的栋梁和希望。如果大学生的质量下降，则国家和社会将会发展缓慢，因此解决该问题迫在眉睫。三、研究目的与意义1）研究目的通过问卷调查发现，一些同学对其所在专业不是十分满意，学习热情不高，有迟到、早退、旷课现象出现。由于部分大学生是填报志愿服从调剂而来到其所在专业，因此对其所在专业存在抵触情绪或是基础不足，导致学习热情不高，甚至出现焦虑、厌学等状态的出现。因此，对待这样的同学，应及时进行心理疏导和心理交流，针对不同的状况进行不同的指导和帮助。让其认识到学习的重要性，并努力学习2）研究意义理论意义：有助于在针对大学生厌学方面积累经验和总结方法。也可以把研究大学生的问题推广到所有的中小学生，针对不同的问题，制定不同的解决方案。实践意义：通过本研究，可以让学生认识到学习的重要性，不再有焦虑、厌学等情绪。学生会努力学习，对以后自己的人生道路负责。同时，我校也会提高档次，学生学习成绩提高，就业率提高，从而成为一流高校。并对国家和社会输送更多的有用人才，促进国家和社会的发展速度四、研究思路与方法（一）研究思路1、研究变量（1）因变量：厌学抽象性定义：厌学是指学生在主观上对学校学习失去兴趣，产生厌倦情绪和冷漠态度。操作性定义：厌学表现出来的行为有在学习中迟到、早退或虚请病假和事假；作业拖拉、抄袭或不交；从不预习、复习，无目标、无计划；考试“临时抱佛脚”等。（2）自变量：学生自主学习抽象性定义：自主学习指学习者在教师的指导下，对自己正在进行的学习活动进行主动、积极、自觉的计划、监控、评价、调整的过程。操作性定义：自主学习的行为有主动预习、复习；积极主动完成作业并有计划的学习课外知识。2研究假设1）大学生厌学情绪的产生与性别、民族有关2）大学生厌学情绪的产生与专业、年级有关3）大学生厌学情绪与自主学习存在着负相关关系（二）研究方法1、研究方法文献法：通过上网查找相关文献，通过文献分析掌握研究动态、相关理论，借鉴研究思路与方法，寻求研究突破点。调查问卷法：通过自编调查问卷的方式调查目前大学生厌学的情况。2、研究对象：我校在校大学生随机发送问卷3、研究工具：调查问卷：自编《大学生焦虑、厌学的状况调查》五、研究内容与理论支撑、理论依据（1）有关的基本概念概念：厌学，学生在学校学习拾取兴趣，产生厌倦情绪和冷漠态度，并在客观上明显表现出来的行为；表现形式：在课堂上表现为精神萎靡，做一些与课堂毫不相干的事情，甚至频繁逃课，无视老师的存在；在课下，则表现为不上图书馆，不进自习室，不看专业书籍，不按时完成作业，不谈论与学习有关的话题。（2）大学生厌学现象产生原因分析：外部因素：教育模式（宽进宽处自主学习的培养模式是学生难以适应，而散漫自由），高校扩招（导致教育质量下降），社会影响（拜金主义导致学生产生学校学习无用论），学业评价(以考试为形式，以分数为唯一评价学生的好坏，使学生丧失兴趣和动力)内部因素：对所学专业无兴趣，对所选择大学的失望，对教师教学水平不满意，对自己职业生涯的迷茫。六、研究可行性主观方面：对此课题有很大的兴趣和动力，接受教育科学研究方面学习，已经掌握一定的研究思路和方法客观方面：通过自身的反省，较充分全面地认识大学生厌学情况通过文献查阅，了解现在大学生的普遍厌学现象，并知道一些导致此问题的原因七.研究工作时间安排和预期成果时间安排：3月15日~3月20日：初步确定课题3月21日~3月27日：进一步确定研究课题，准备开题报告3月28日~3月31日：完善开题报告，课堂进行开题报告4月1日~4月8日：查阅文献，准备文献综述4月8日~4月10日：准备文献综述并课堂汇报4月11日~4月17日：编写调查问卷，征求老师意见4月18日~4月25日：进行问卷调查，统计结果4月26日~5月15日：查阅文献，分析问卷结果，综合分析5月16日~5月20日：得出研究结果，整理并完善论文预期结果：更加系统地论述厌学产生的原因提出一些切实可行的措施改善学生的厌学现状