外研版三起六年级下册module-1-unit-1《i-want-a-hot-dog-please》

1教案背景1，面向学生：全体小学生2，学科：英语课时安排：1课时教学课题：Module1Unit1Iwantahotdog,please教材分析:本课的故事是在美国的Daming和他的表兄Simon跟随Simon'sdad去一家快餐店就餐的经过。需要学生掌握的语言功能是如何在快餐店点餐：“Whatdoyouwant?Iwantahotdog,please.”及如何询问价钱：“Howmuchisit?It'sthirteendollarsandtwenty-fivecents.”本课的内容贴近学生的生活实际，有利于培养学生在真实的语言情景中运用英语进行交际的能力。一、教学目标1、知识目标：能识读运用单词hamburger,cola,dollar,cent,enjoy.能掌握运用句型whatdoyouwant?Iwantahotdog,please.Howmuchisit?It’sthirteendollarsandtwenty-fivecents.进行对话交流。2、能力目标：能用英语来表达如何点餐及询问价钱。3、情感目标：根据学生的心理特点及实际情况设计有意义的教学活动，激发学生的积极性，使学生懂得如何在西式快餐店用英语点餐。同时了解中西方的饮食文化差异，并进行文明礼仪教育。二、教学重、难点1、重点：句型whatdoyouwant?Iwantahotdog,please.Howmuchisit?It’sthirteendollarsandtwenty-fivecents.2、难点：是掌握和熟练运用所学语言知识三、课前准备1、录音机、磁带、带有标价的食物图片和饮料图片。2、学生收集或自制的带有标价的食物图片和饮料图片。3、调查班级中去过西餐快餐店的同学有哪些，他们都了解哪些快餐。2四、教学方法：根据本课的特点，我采用了“创设真实语境和小组合作学习的教学法，通过大量的食物卡片及实物和多媒体课件来呈现课文内容，循序渐进激发学生的学习兴趣，通过大量的活动及游戏来操练、巩固及运用所学知识，让学生在体验中成长，在快乐中学习，真正做到在学中用，在用中学，最终达到运用语言的目的。五、教学过程（一）Warming-up1、Greetings2、Game:食物接龙游戏，先把学生分组，（组名最好用食物名称，对每个小组的评价要贯穿整节课的始终，最后评出本节课的冠军）看哪组说得食物多，且不重复哪组就获胜。如：A：rice，B:noodles.C:bread….等。教师可在这里引出生词hamburger,cola(设计意图：通过紧张有趣的游戏营造轻松的英语学习氛围，活跃课堂气氛。激发学生的学习兴趣，且能复习已学过的食物单词。为学习新知做好铺垫。)(二)Leadin1、利用句型，What’sthis?It’sa……教授新单词,讲授hamburger和cola,（设计意图：为新课作铺垫）2.Learnthesentences:(1).Whatdoyouwant?Iwantahotdog.T:Ifeelhungry.Therearesomanydeliciousfood.Iwantsomehamburgers.(做出流口水的样子)Iwantahotdog.Whatdoyouwant?S:Iwant…Thendothisactivityinpairs.A：Whatdoyouwant?B:Iwant…(边说边交换图片)(2).Learnthesentences:Howmuchisit?It’sthirteendollarsandtwenty-fivecents。T:Whatdoyouwant?S:Iwant…T:Howmuchisit?It’sthirteendollarsandtwenty-fivecents。（让学生用知道的元、角做货币单位，从而引出美元该怎么说呢，然后学习单词dollar,cent3）Explain“dollarandcent”.“1dollaris100cents.”重点讲解单词dollar,cent。Thendothisactivityinpairs(设计意图：师生运用谈话的方式自然的学习单词和句型，既学习了新知又培养了学生的交际能力，体现了词不离句教学原则。)（三）Learnthetext1.老师简单用英文介绍Daming,Simon,Simon’sdad在美国的一家快餐店用餐的场景。通过实物投影呈现SB第一单元活动1。并播放第一遍录音，要求学生画出不懂的句子和单词。2．Listenandanswer播放第二遍录音，让学生带着问题听录音并寻找答案。a.WhereareDaming,SimonandSimon’sdad?[b.Isahotdogreallyadog?c.WhatdoesSimonwanttoeat?e.WhatdoesSimon’sdadwanttoeat?f.Howmuchisthemeal?g.Whatdoesthewaitresssay?录音播放完毕后，学生相互讨论问题的答案，然后再请个别学生进行口头表述，教师进行订正。(设计意图：直观呈现课文内容，理解后回答所提问题，便于学生理解课文内容，同时也培养了学生分析问题，解决问题的能力。)(3)Listenandrepeat.播放第三次录音。每个句子后停顿后，要求学生进行指读和跟读。（设计意图：运用多种形式让学生进行充分的听说练习，使学生具有良好的语音语调）(4)操练与指导（DrillingandCounseling）安排学生四人一组分别扮演Simon、Daming、Simon′dad、Waitress的角色朗读课文。再请小组上台表演。（设计意图：通过小组对话练习，让更多的学生参与学习活动，激发学生的学习积极性，提高学习效率。）4（四）、DevelopmentMakeafastfoodrestaurant把讲台布置成快餐店的柜台，邀请自愿者站到讲台后扮演服务员，再邀请几名学生上前扮演顾客，表演点餐的过程。为了鼓励下面的学生积极参与，教师可以提出问题：“Whatdoeshe/shewant?”请全班同学抢答。（设计意图：情景练习活动促使学生在实践中运用所学英语，增强对所学英语的体验，培养学生的合作精神，同时突破本课的重、难点）（五）、Homework:运用今天所学知识用英语写一段在快餐店点餐的对话。（设计意图：活学活用，让学生把所学的英语运用到生活中去，达到学以致用的目的）。六、板书设计Unit1Iwantahotdog,please.Whatdoyouwant?Iwantahotdog,please.Howmuchisit?It’sthirteendollarsandtwenty-fivecents.七、教学反思：本教学知识点是围绕“在快餐店点餐”展开教学的。学习“hamburger、cola、dollar、cent、enjoy”等单词及句型“Whatdoyouwant?/Iwantahotdog,please./Howmuchisit?/Itisthirteendollarsandtwenty-fivecents.”兴趣是最好的老师,在英语教学中,只有激发学生学习英语的兴趣,才能调动其主观能动性,才能向学好英语迈进,提高英语教学的效果。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习的“原动力”,兴趣是学习的“催化剂”。教育家托耳斯泰也曾说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。”所以在新课的导入时我借助图片激发了学生的情趣，课堂学习气氛也充分调动起来了。在教授新知和巩固新知时，根据小学英语教学的特点及学生的年龄、心理特点，我设计了多角度的游戏来激发学生学习英语的兴趣，使学生对新学的单词及重点句型进行了巩固。5当然在教学中也存在着一些考虑不周全的地方：比如DevelopmentMakeafastfoodrestaurant环节，有的学困生就因为不会灵活运用所学句型，而不能参与到活动中。所以在以后的教学中，还应该针对这类学生，设计一些简单合理的活动，让每一个学生都能参与到适合自己的活动中，真正让课堂动起来，活起来。》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》