人教版小学数学二年级下册第2单元解决问题说课PPT

《2-6的乘法口诀求商解决问题》说课稿解决问题南峰学校小学二年级•教学分析•教学目标及重难点•教学策略•教学流程•板书设计•教学反思教学分析•《解决问题》本节课是学生在学习并掌握了除法的初步认识和用2～6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。教学中给学生提供了丰富的、现实的、具有探究性的学习活动，将具体问题与运算意义联系起来，使学生根据运算的意义选择相应的运算解决问题。学情分析•教学中提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，让学生感知生活与数学的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，发展学生的数学思维能力和创新意识，培养学生通过对数量关系的分析获得解决问题方法的能力，为用乘除两步运算解决问题做好铺垫。教学目标1、会用画图、语言叙述等方式表示问题和分析问题的过程。2、能运用加减法、乘除法解决简单的实际问题。3、在解决问题的过程中，体会除法在生活中的作用。教学重难点•教学重点是：能用除法知识解决与“平均分”有关的简单实际问题。•教学难点是：理解题意和数量关系，并能解决问题。教学策略•依据本单元教材特点和学生的认知规律，这节课我主要运用:复习旧知，导入新课,学习新知，解决问题,巩固练习，深化理解方法。同时注重运用引导法、观察法、讨论法等进行教学。•突出数量关系的分析和把握，学生在理解题意的基础上，根据运算的意义选择算法，又可以使学生在实际应用中进一步领会除法运算的含义。教学流程•（一）复习旧知，导入新课•（二）学习新知，解决问题•（三）巩固练习，深化理解一、复习旧知，导入新课？只蚕宝宝问题：1.你知道了什么？我知道了这里有3个纸盒，每个纸盒里放5只蚕宝宝。问题是什么？问题是：求这3个纸盒里一共放多少只蚕宝宝？2.怎样列算式？为什么用乘法算式？因为有3个纸盒，每个纸盒放5只蚕宝宝。求这3个纸盒里一共放多少只蚕宝宝？所以用乘法算式表示。5×3＝15（只）或3×5＝15（只）有3个纸盒，每个纸盒里放5只蚕宝宝。二、学习新知，解决问题（一）解决“平均分”问题15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？你知道了什么？要求：根据已知信息，小组互相讨论。我知道了要把15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里，问每个纸盒放几只蚕宝宝？15只蚕宝宝？只？只？只二、学习新知，解决问题15÷3＝5（只）因为是平均分，求每个纸盒放几只，就是求每份是几，所以用除法计算。15÷3＝5这道算式表示什么意思？怎么解决？列式为：15÷3＝5（只）为什么要用除法？（一）解决“均分”问题15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？15只蚕宝宝？只？只？只二、学习新知，解决问题15÷3＝5（只）口答：每个纸盒放5只。解答正确吗？我们来验证一下。每盒5只，3盒就是15只，5×3＝15。对啦！（一）解决“平均分”问题15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？15只蚕宝宝？只？只？只二、学习新知，解决问题15只蚕宝宝（二）解决“包含”问题15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？？个纸盒你知道了什么？我知道每5只蚕宝宝放一个纸盒，问15只蚕宝宝要用几个纸盒？/？？二、学习新知，解决问题15÷5＝3（个）15÷5＝3这道算式表示什么意思？怎么解决？为什么要用除法？15只蚕宝宝（二）解决“包含”问题15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？？个纸盒因为求要用几个纸盒，就是求15里面有几个5，所以用除法计算。二、学习新知，解决问题口答：要用3个纸盒。解答正确吗？我们验证一下3个纸盒，每个里有5只，一共有15只，5×3＝15。对了！15只蚕宝宝（二）解决“包含”问题15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？？个纸盒15÷5＝3（个）二、学习新知，解决问题（三）体会内在联系，理解数量关系15只蚕宝宝？只15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？？只？只15÷3＝5（只）15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？15只蚕宝宝？个纸盒15÷5＝3（个）比较上面两道题，你能发现什么不同点和相同点？我发现：第1题不同点：已知总只数与盒数，求每盒的只数。第2题不同点：已知总只数与每盒的只数，求盒数。相同点：1、都是平均分问题，用除法解决。2、计算商时，都用同一句乘法口诀“三五十五”。三、巩固练习，深化理解再次体验。12÷6＝2（个）12÷2＝6（筒）12筒茶叶，每个盒子放6筒，要用几个盒子?把12筒茶叶平均放在2个盒子里，每个盒子放几筒?？个12筒茶叶12筒茶叶？筒？筒解决关于平均分的问题的方法：总数÷总份数=每份的数量；总数÷每份的数量=总份数。四课堂小结四、课堂作业作业：书本第24页练习五，第2～5题。五、板书设计解决问题1、15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？15÷3＝5（只）答：每个纸盒放5只。2、15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？15÷5＝3（个）答：要用3个纸盒。六、教学反思本节课的教学：突出数量关系的分析和把握，学生在理解题意的基础上，根据运算的意义选择算法，使学生在实际应用中进一步领会除法运算的含义。本节课的不足之处：1、有部分学生对除法解决问题的含义理解不到位？2、对验算这一步的疏漏。谢谢！