人教版七年级语文上册--学会记事

学会记事学习目标结合阅读课文，认识把事情说清楚的记事原则。体会并尝试在叙事中抓住细节，表达情感。养成写日记或者周记、记录生活中人和事的习惯。123目录CONTENTS亮日记：呈现问题，学策略第一关：抓住要素，写清楚第二关：添加细节，写具体第三关：融入情感，写真切总结方法，布置练习某位同学的日记：今天，一只虫子在我们旁边飞。雯雯被吓得半死。我捉住虫子，把它扔到外面去了。亮日记：呈现问题，学策略这件事小而有趣，一方面体现雯雯胆小的特点，另一方面表现作者对同学的关心。值得一写。人物、过程有所交代，但时间、地点交代不明，过于简单，不具体，不生动。今天我们就一起来帮这位同学改改日记，在改的过程中“学会记事”。怎样才能把事情写好呢？我们先来学习一则材料。2.自读课本第32页《学会记事》短文，圈画重点词句。记事的要求有“抓住要素，写清楚”“添加细节，写具体”“融入情感，写真切”等。下面就让我们开启闯关模式，看看谁改得到位，改得精彩。第一关：抓住要素，写清楚1.方法点拨。(1)回顾《秋天的怀念》，分析课文四个片段中时间、地点要素是什么，原文是如何表述的。时间地点片段一片段二片段三片段四“双腿瘫痪后”“天上北归的雁阵”“四周的墙壁”“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”“屋里”“她出去”后“又是秋天”“背着我去看她”“北海”作者在交代这些要素尤其是时间、地点要素时，有的是直接交代，有的是间接交代。间接交代可以通过环境以及特定事物、情节等来暗示，如“天上北归的雁阵”应该是在春天，“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”“北海的菊花”等可见是秋天，“四周的墙壁”可见作者在屋内，“背着我去看她”可见不在家里，可能是在医院。(2)阅读《散步》，完成事情过程的梳理。起因出现矛盾解决矛盾结局一家人在田野上散步母亲要走大路，儿子要走小路母亲改变了主意走不过去的时候，“我”背起母亲，妻子背着儿子《散步》写一家四口在初春田野中散步的事情，重点写了选择路线的经过。因为这最能体现一家人之间的关系，能表现“我”和妻子的责任担当。2.实践演练。修改《日记一则》，要求：（1）直接或间接交代事情发生的时间、地点；（2）梳理出整件事的发展脉络，突出有价值的过程。3.交流展示。示例：同桌雯雯怕虫子，怕得要命。中午我被一种奇怪的声音吸引，一抬头，瞅见一只黑色的虫子在飞。雯雯也发现了，大叫了起来。那只虫子朝我们飞过来。雯雯又惊恐地尖叫一声，作业是早就顾不上了，双手不停乱舞。虫子朝她脚边飞去，她跳了起来，赶紧向我求助。我捉住虫子，把它放飞到窗外去了。第二关：添加细节，写具体1.方法点拨。圈点批注，欣赏课文佳段：双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把前面的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙璧。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿!”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”——《秋天的怀念》片段为了突出“我”脾气暴怒无常，以“突然”“砸”“猛地”“摔”“狠命地捶打”等动作细节来表现；为了体现母亲蕴含着理解、担忧、焦急的复杂感情，以“悄悄地躲”“偷偷地听”“悄悄地进来”“扑过来抓住我的手”等动作以及“眼边儿红红的”神态细节来表现。2.实践演练。修改《日记一则》，要求：（1）确定值得详写的若干环节。（2）以两三个细节来着重描写。3.交流展示。(1)同桌交流，适度润色。(2)班级展示，评点完善。示例：同桌雯雯怕虫子，怕得要死。“嗡嗡”，我一抬头，瞅见一只黑色的虫子在飞。我条件反射地瞥向旁边的雯雯。她也正疑惑地往我刚看的方向看：“啊——虫子！虫子!”那只虫子打着圈朝我们飞过来。雯雯脸色瞬间煞白，又惊恐地尖叫一声，双手在空中胡乱舞动着。虫子一个俯冲朝她脚边飞去，她吓得直跺脚。她满眼无助，欲哭无泪，两眼直直地看着我，好像在说：“快把虫子赶走——”我赶紧出手相助。待那只虫子落地，我一把捂住，然后小心翼翼地捏起它，送它到窗外广阔的天地里去了。1.方法点拨。(1)探究《秋天的怀念》相关语句效果。……可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地……我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。……我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……第三关：融入情感，写真切这些语句表达了作者对自己少不更事的追悔和对母亲的挚爱与怀念。文章正因为这真实真挚的情感而感人。(2)思考《散步》相关语句效果。今年的春天来得太迟，太迟了……但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。……这一切都使人想着一样东西——生命。……一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。……好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。这些心理感受写出了“我”对母亲身体的担忧，对生命的庆幸、热爱以及中年人强烈的使命感。文章正因为有这些表述而有了思想的深度。2.实践演练。三改《日记一则》，要求：（1）揣摩情景和作者心境的变化。（2）在相关内容处穿插作者的感觉、感受或感想。3.交流展示。(1)学习小组内打磨佳作。(2)班级展示，博采众长。示例：同桌雯雯怕虫子，怕得要死。“嗡嗡”，啊，什么声音？我一抬头，瞅见一只黑色的虫子好不惬意地乱飞。我条件反射地瞥向旁边的雯雯。她也正疑惑地往我刚看的方向：“啊——虫子！虫子！”那只虫子像是听懂了她的话，打着圈朝我们飞过来。雯雯脸色瞬间煞白，又惊恐地尖叫一声，双手在空中胡乱舞动着。虫子一个俯冲朝她脚边飞去，她吓得直跺脚。她满眼无助，欲哭无泪，两眼直直地看着我：“快把虫子赶走——”我被她逗乐了——这个雯雯啊，真丢咱女生的脸。看我的！待那只虫子落地，我一把捂住，然后小心翼翼捏起它，送它离开这是非之地，到窗外广阔的天地里去了。小虫小虫，你可别再吓唬我们雯雯宝宝啦！总结方法，布置练习1.总结“记事”原则。“记事”三原则，一是“抓住要素，写清楚”，二是“添加细节，写具体”，三是“融入情感，写真切”。2.课后练习。下面这段文字记事过于简单，读起来让人兴味索然，请你帮作者“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受伤了，校服也破了。回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。