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三年级上册语文教案-第四单元13胡萝卜先生的长胡子人教(部编版)《胡萝卜先生的长胡子》教学设计课文内容分析《胡萝卜先生的长胡子》选自部编版三年级上册第四单元,本单元是阅读策略单元,围绕“预测”这一阅读策略进行编排。这篇课文是继《永远倒不了的老屋》之后,又一篇未讲完的童话故事。课文由中国著名儿童作家王一梅的童话故事《胡萝卜先生的胡子》改编。故事讲述了胡萝卜先生有一根不断变长的胡子,胡子被吹到了身体后面,被小男孩当作风筝线,而后鸟太太对绳子是如何处置的,胡萝卜先生还会遇到哪些小动物,胡子又会被如何处置,这种“反复结构”故事篇章布局,给了学生无限的想象空间和续编童话故事的空间。这是一篇略读课文,在本单元起到运用方法,练习预测的作用。课前导语要求:读下面的故事一边读一边想:接下来可能会发生什么事情?可引导学生运用前一篇精读课文中学到的方法,抓住题目、插图、故事内容里的一些线索预测,鼓励学生乐于和同学交流预测方法。课后习题1和2要求引导学生联系上下文或者根据文章或书的题目进行预测,并能验证自己的猜测是否和原文一样,引导学生在验证预测、修正预测中继续预测,激发阅读的兴趣。学情分析本单元是阅读策略单元,也是本套教材第一次安排的阅读策略单元。在前一篇精读课文《总也倒不了的老屋》时,学生已经了解了“预测”和怎样进行预测,能照样子说说文中旁批的其他预测是怎样得出来的,对于“预测”的方法,学生已经大概了解。但是,“真正能够根据预测的方法,预测后来可能会发生的事情,并与同学交流自己这样预测的依据;对照老师讲的故事,看看和自己的预测有哪些相同和不同”还是一个挑战。需要在阅读中充分地去经历实践,从而积累阅读经验,提升阅读预测能力。教学目标一、复习预测的基本方法,练习一边读一边根据故事题目、插图、故事内容、生活经验等有依据地预测故事后来可能会发生的事情,并与同学交流自己这样预测的依据。二、对照老师讲的故事,看看自己的预测与原文有哪些相同和不同,并及时修正预测,加强对故事的理解。三、根据课后提示提供的文章或书的题目进行内容的预测,与同学交流,感受猜测与推想带来的快乐。教学重难点一、练习一边读一边根据故事题目、插图、故事内容、生活经验等有依据地预测故事后来可能会发生的事情,并与同学交流自己这样预测的依据。(预测的内容、预测的依据)二、对照老师讲的故事,看看自己的预测与原文有哪些相同和不同,并及时修正预测,加强对故事的理解。(验证预测、修正预测)教学流程一、回顾方法,读题预测(一)回顾方法1.从《总也倒不了的老屋》这篇童话故事中,你学到了哪些预测故事情节的方法?指名说一说。2.总结预测故事情节的方法。(文章的题目、插图、内容中的一些线索,都可以帮助我们预测)3.今天我们就用上这些方法,开启奇妙又好玩的阅读之旅吧!(二)读题预测1.读课题,猜猜故事会讲什么。2.预测后,组织反馈。(设计意图:引导学生回忆前一篇课文学到的预测课文情节的方法,并结合课题进行预测。为今天的“练习运用预测”做好了铺垫。)二、练习预测,交流方法(一)引导运用,做好铺垫1.出示课文第一第二自然段。阅读故事的开头,猜猜故事会怎样发展。老师引导学生根据上节课“预测是怎样得出来的表格”来梳理预测成果。2.小结过渡:抓住文章的重点词,结合生活经验和常识进行分析、想象,对故事进行了有理有据的预测。这样的方法能不能运用到整篇文章中呢?边读3-8自然段,边完成学习单。(二)放手自读,完成练习1.自读课文,完成练习2.交流汇报。(三)预测结尾,交流反馈1.继续预测:胡萝卜先生遇到鸟太太以后,又会发生什么故事呢?2.结合前面的故事与生活经验和生活常识,合理预测,模仿第6自然段续编故事。3.胡萝卜先生还可能遇到谁呢?又会发生什么故事呢?(设计意图:在《总也倒不了的老屋》中,学生已经对边读边预测的方法有所了解,对于略读课文《胡萝卜先生的胡子》,可以尝试逐步放手让学生去预测交流。先由老师带着结合故事的开头进行预测,复习重温预测是怎么得出来的,然后放手自主阅读3-8自然段,学习运用预测。在此基础上,尝试续编故事,引导学生体会文本的篇章模式,对故事结尾进行预测。)三、验证预测,修正预测(一)阅读原文,验证预测。引导学生说说:你的预测和故事原文里写的有哪些相同和不同的地方?为什么作者要这样写?哪些地方出乎你的意料?哪些地方给了你意外的惊喜又觉得意料之中?(二)当预测与故事的实际内容有些不一样时,该怎么办?引导学生重点说说:修正了哪些想法,谈谈对故事的理解。(设计意图:预测内容和故事不同时,要及时修正预测,是本课教学新的知识点。在引导学生对比相同和不同的基础上,重点引导发现作者为什么这么写,体会故事构思的奇妙。让学生在主动积极的思维和实践中,学习及时修正预测,继续预测。)四、拓展延伸,读题预测。(一)读读下面文章或书的题目,猜猜可能写了什么。允许学生有多种预测,只要有一定的依据就可以。出示:《躲猫猫大王》《夏洛的网》《帽子的秘密》《柔软的阳光》《团圆》《小灵通漫游未来》(二)验证预测,激发阅读兴趣。出示故事梗概、目录或片段,学生验证自己的预测是否正确,如果不一样,猜猜作者为什么要这样写。(三)鼓励学生去阅读以上故事,一边读一边预测,体验阅读的快乐。(设计意图:根据课后提供的题目,猜测故事内容,引导在课外阅读整本书,感受猜测与推想给阅读带来的快乐。)三年级上语文教案-胡萝卜先生的长胡子(第二课时教案)人教(部编版)《胡萝卜先生的长胡子》教学设计(第二课时)大滩完小黄凤萍教学要求:1.借助阅读,在观察、想象、发现中,让学生享受阅读的情趣。2.能有感情地朗读课文,并在反复朗读中体会故事蕴含的道理,并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。3.合理地续编故事或创编故事。教学重难点:学会通过故事情节预测故事的发展教学时数:二课时教学过程一.复习旧知。二、品读环节。(小组合作学习)1.孩子们,胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子,因为近视而漏刮了一根。这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样?浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁,但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。(大屏幕出示这段内容)a.读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法,把自己当成其中的一份子,就能体会文章中人物的内心世界。(自由练读)b.胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼,对别人来说呢?c.胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题?d.帮助鸟太太解决了什么难题?e.还有可能帮助谁解决什么样的难题?想一想,说一说。所以说:帮助别人,快乐自己。3.出示:“我的胡子真是太棒了。”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子?4.设疑感悟:胡萝卜先生的胡子真是太棒了,不仅帮助了自己更帮助了别人。可是,胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子,当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候,他会生气吗?为什么?想一想。小结:我明白了,胡萝卜先生不会生气还会很快乐,因为帮助别人也是一种快乐。可是假如有一天,胡萝卜先生的胡子越来越少了,甚至用光了,没有了,他还会快乐吗?不管快乐还是不快乐,我们都能感觉胡萝卜先生有一课乐于助人的心。三.放飞想象你觉得胡萝卜先生的胡子还可以帮助谁?说说你的预测。(例如:帮助老奶奶把散落的青菜用胡子捆起来;帮助丢了跳绳的小女孩做成跳绳。)下面是节选的原童话中的故事情节,一起来读一读吧,看一看和你预测的有哪些相同和不同。四.走进原著,体会人物形象。1.自由读三个故事片段。2.讨论交流:你觉得胡萝卜先生会是一个怎样的人?(胡萝卜先生在别人有困难的时候帮助了别人,我觉得他是一个善良的、喜欢帮助别人的人。)五、拓展延伸:读一读,背一背。六.课堂总结:胡子对于胡萝卜先生来说是一个让他很苦恼的东西,可是,长长的胡子在路上却能够为他人提供帮助,可见,我们要正确对待自己不喜欢的东西,可能某些我们不满意的地方却有着很大的用处。七.作业:创编故事,绘写结合胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊,帮助了那么多人,让那么多人快乐。当胡萝卜先生继续往前走,还会发生什么样神奇的故事呢?用你的画笔画下来,并写一写你的故事吧八.教学反思板书设计:胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩→替代风筝线鸟太太→替代绳子晾尿布……帮助别人快乐自己
本文标题:《胡萝卜先生的长胡子》公开课教案--优秀教学设计3
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