小学科学拓展课程纲要

第1页共6页小学科学拓展课程纲要一、课程简介：小学科学拓展课程是以“做中学”、“玩中学”等理论为依据的科学活动探究性课程。设计具有科学教育意义的探究活动，与《科学》课程相结合，引领学生亲历丰富多彩的探究过程，体验科学发现、科学探究、科学创造的过程，从而让学生爱上科学，并且善于使用科学知识解决相关问题。二、背景分析：国家课程中大部分是基础性课程，少量是拓展性课程；地方课程中一部分是基础性课程，还有一部分可转化为拓展性课程；校本课程中少量为基础性课程，大量应该开设成拓展性课程。每周拓展性课程课时一般是4课时左右，设计和开发拓展性课程，不要一味追求“高大上”、“系统化”、“加深加难”，应着重在“趣味活动”上做文章，更多地关注学生兴趣和潜能的发展，更多地关注学生品行修养、创新思维和实践能力的培养。一般情况下，一学期的教学时间约为18周，5、6年级一周三节科学课，3、4年级一周两节科学课，在上级部门规定的课时内完成全册教学任务，教学时间分配显得分紧张。而一旦让学生亲历探究、深入探究，许多时候一个探究活动就需要多个课时，走马观花式的探究只能使科学探究流于形式，限于框架，无法真正起到培养学生科学素养的目的，而托管服务的托管课程每周有1-2课时，恰好可以弥补科学活动性课时数的不足。因此，我们提出以第2页共6页小学科学教材的探究活动为基础，结合学校和学生特点，开发适合孩子的科学托管活动性课程。三、课程目标：1、引导学生利用托管服务资源，开展科学探究实践活动，以学生为主题，在学习生活和社会生活中选择课题，以小组合作的形式，像科学家那样，探究科学知识，获得知识新途径，培养学生的观察能力、实验能力、动手能力和科技创新能力。2、结合科学课堂内容，引导学生开展植物观察种植、动物观察饲养、微生物观察等实验性综合实践活动，使学生掌握科学探究的学习方法，动植物栽培饲养等实用技术，亲身经历人们利用自然、改造自然与自然和谐相处的方法，培养学生正确的科学价值观，提高科学素养。四、课程内容：（1）课程内容及基本框架专题课题活动内容课时安排搭建活动专题萝卜牙签建高塔1、只能使用提供的萝卜和牙签造高塔。2、萝卜之间，只能使用一根牙签连接。3、规定时间完成，时间到不准再操作。4、不能用手扶，测量高塔直立的高度。2课时单纸叠高1、只能使用一张A4纸。2、只可徒手对纸作处理，不能使用任何工具，也不能附加任何材料。3、不能用手扶，测量纸塔直立的高度。2课时实验操作专题超级泡泡1、提供以下药品：冷水、温水、洗洁精、胶水、糖浆、甘油。配置泡泡水。2、提供细铁丝，制作吹泡泡工具。2课时磁悬浮小车1、介绍磁悬浮的发展与应用。2、材料清单：环形磁铁6块，橡皮泥1团，大玻璃1块，小玻璃1块，直尺1根，A4纸1张，玻第3页共6页璃棒1根，筷子1根3、利用以上材料探究制作一个简易磁悬浮小车2课时观察探究专题落叶情缘1、观察不同树叶的正面和反面2、猜测落叶一般是哪个面朝上3、实地观察落叶的过程并模拟4、选择一块区域统计落叶情况5、查找资料，完善认知6、得出结论，撰写小论文2课时探秘宇宙1、播放视频，认识地球全貌2、通过模型和相关科技作品认识太阳系。3、延伸至银河系和河外星系，感悟天外有天。2课时观察记录专题生活中常见的“虫子”1、播放常见“虫子”的视频与图片，引起学生共鸣与求知欲。2、引领学生共同认识这些“虫子”的俗名与学名。3、课后去发现并且拍照或画图记录它们的身影。4课时和显微镜交个朋友1、显微镜的认识和使用2、用显微镜观察玻片标本3、自制各种玻片并观察4、做好记录4课时（2）教学进度安排表：周次起讫时间教学内容及课时分配一9、4-9、10萝卜牙签建高塔（一）1课时二9．119．24单纸叠高（一）1课时四9．2510、8超级泡泡（一）1课时六10、910．22磁悬浮小车（一）1课时八10．2311、5落叶情缘（一）1课时11．611．19探秘宇宙（一）1课时二11．20第4页共6页12、3生活中常见的虫子（一）1课时四12、412．17生活中常见的虫子（三）1课时六12．1812、31和显微镜交个朋友（一）1课时八1．11．14和显微镜交个朋友（三）1课时二1．15—1．21和显微镜交个朋友（四）1课时五、课程实施：（1）课时安排共需20课时，每周1课时，每课时40分钟。（2）课程实施原则1、趣味性原则：教学以激发学生兴趣为出发点，培养学生的观察力、记忆力、想象力和创造力。2、因材施教原则：依据学生的情况，给与学生有针对性的指导。（3）课程实施准备1、制定详尽的教学计划2、依据学生实际和教学内容，选择合适的教学方法。3、准备充分的教学材料。（4）课堂实施方法与过程1、学生主体，以学定教。对于不同的探究专题采用不同的教学方法和教学流程。例如搭建活动，在明确规则后，先放手让学生自我操作，待大部分学生遇到困难后，可以展示几种成品，以供借鉴。而显微镜的操作方面，必须先介绍它的结构、作用和操作方法之后，再让学生动手操作。2、言简意赅，清晰讲解。几句话，让学生明确这节课目标是什么，“玩耍”必须在哪些要求下进行。3、材料充足，放手去玩。不限制学生天性，放手随学生去“玩”，失败无需担心，从头再来，无威第5页共6页胁性、低成本。4、强化创新，升华认知。学生在“玩”够后，积累了大量的经验，可以从中总结出特点，或者提炼出原理，把实际上升为理论，再从理论指导实际，体验科学探究的乐趣。六、课程评价：（1）学生评价原则：1、科学性、客观性原则。科学性主要体现在评价指标体系、评价方法、评价过程、评价手段等多种方面，只有做到各个环节的科学准确性才能得到比较准确的评价结果。2、发展性原则。评价过程中坚持发展性原则，首先“发展”意味着每一个学生的全面发展，那么在具体的学习过程中，就要注意到学生的“发展”是一动态的过程。3、主体性原则。在遵循主体性原则的过程中我们应一方面重视学生的自我评价。建立评价者和被评价者之间是一种新型的平等关系。在他评的过程中,学生不仅仅只是被视为被动的没有生命的客体,而更多的是作为能动的、有个性特点的主体。4、过程性原则。在进行评价时,不能简单地看学生学习活动的结果,而是要将评价贯穿于探究活动的始终,尤其是要肯定学生在学习过程中所获得的宝贵经验和亲身体验。5、开放式原则。学习的评价强调多元价值取向和多元标准,应该坚持开放性原则。（2）具体评价方法专题具体评价内容等级搭建活动专题A：在搭建过程中积极主动，不怕失败，创造力强，高度在前百分之五。B：在搭建过程中主动性不足，失败几次灰心，但仍能搭建出作品。C：在搭建过程中只看，基本不动手。实验探究专题A：多次尝试后能选用恰当的材料，展示出成品，且第6页共6页美观。B：材料选择不是非常恰当，但仍完成，产生作品。C：材料选择混乱，实验现场糟乱不堪，无作品。观察探究专题A：小组内分工合作明确流畅，资料充足，形成比较完整的结论。B：小组内成员尚能探究，但证据不足，结论单薄。C：小组内成员走马观花，无结论。观察记录专题A：操作正确，观察记录完整，具有系统性。B：操作有几处错误，但尚能在提示下完成，有观察记录。C：基本不能操作，也没什么科学性的记录。七、所需条件：（1）广泛收集优秀的活动内容。（2）争取学校的支持（资金、场地、人员等）。（3）充足的活动材料。