人教版(部编)语文七年级上册第4课《观沧海》说课稿

第1页/共3页《观沧海》说课稿尊敬的各位评委、各位老师||，大家好！我说课的课题是《观沧海》||。下面我将从教材与学情、目标与重点难点、教法学法、教学过程等几个方面分析||。一、教材与学情《古代诗歌四首》精选了四首不同时代不同形式的古诗||，包涵了汉乐府、唐律诗、元散曲等||，充分体现中国古代诗歌艺术||。而《观沧海》更是建安风骨的典范之作||。诗中描绘大海||，波澜壮阔||，浩瀚无比||，值得品味与鉴赏||。而诗中的豪情壮志更是对初一学生进行情感熏陶的教育标本||。七年级学生活泼好动||，积极热情||，他们初步学习鉴赏古代诗歌||，教师需要因势利导||，循循善诱||，让其在聆听古人心声之时获得学习的愉悦||。二、目标与重点难点针对以上的分析||，我设计了以下三个方面的教学目标：形成知识||。引导学生朗读理解诗意||。培养能力||。促使学生鉴赏诗歌语言及手法||。激发情感||。引导学生领悟情感||，与古人对话||。在以上目标中||，朗读理解诗意是鉴赏诗歌的前提和保障||，是本课的教学重点||。鉴赏品味诗歌语言及情感就成为本课的难点||。这需要借助作者资料、写作背景及相关拓展知识辅助完成||。三、教法学法本课教学集朗读、分析、讨论、讲解于一体||，并借助多媒体扩大课堂容量||，拓展学生知识面||，提高学生学习兴趣||。四、教学过程本课教学过程我主要设计了以下四个环节：激趣导课、读诗解意、聆听心声、激趣结课||。（一）激趣导课歌曲导入：“滚滚长江东逝水||，浪花淘尽英雄……”大家知道这首歌的出处吗？它本是一首词||，叫《临江仙》||，是明朝杨慎的作品||，被罗贯中引用来作为第2页/共3页《三国演义》的开篇文字||。一提到《三国演义》||，大家肯定知道一个名人——曹操||。他的经典名句是：宁可叫我负天下人||，休叫天下人负我！但是||，今天我们看到的却是世人眼中不一样的曹操||，聆听的也是世人耳中不一样的曹操的心声||。（教师出示多媒体展示以上相关材料||，并板书课题：观沧海）（二）读诗解意题目可以说是一扇小窗户||，我们从这里看下去||，可以窥探诗歌的内容||。大家仔仔细细读一读这个题目||，你能说出这三个字的意思吗？你能从题目中看出什么来呢？学生自由发言||。教师引导学生体会如“沧海”可换成“大海”吗？“观”是一种什么样的角度？解题之后||，教师出示两个问题：作者在哪里观到哪些景物？你觉得哪不是作者“观”而是“想”的呢？带着思考题||，教师范读||，学生跟读||，注意字的读音和诗歌的节奏||。听读后学生自由朗读诗歌两遍||，并关注澹澹、竦峙、萧瑟、星汉、若等重点词的含义||。学生解答思考题||，大屏幕出示水、山、树木、百草、秋风、洪波等关键词||。现在大家做一个活动：准备30秒钟||。你把自己当成其中的一种景物||，用肢体语言诠释作者描述的景物特点||，可以辅助以文字说明||。学生展示||，交流心得||。教师参与其中||。如“水何澹澹”||，水波荡漾||，广阔无边；“洪波涌起”||，如惊涛拍岸||，卷起千堆雪||。引导学生体会景物的特点||，以及点染烘托的写法||。如画家画山||，用云雾缭绕其间突出其高耸||，画水||，用连山横断其水脉突出其深远||。学生分析品味中齐读“东临碣石——洪波涌起”这段文字||，一分钟背诵||。刚才我们赏析了作者眼观的景色||，大家说“日月”四句是怎么回事呢？大家尝试着描述一下作者想象的景象||。第3页/共3页太阳、月亮、银河、星星||，都是宇宙中不可不存的||，白日需要太阳照亮世界||，夜晚需要月亮星星点缀夜空||。可是作者却认为这些神圣的伟大的事物都是从大海里吞吐出来的||，大海在作者眼中有怎样的特点呢？（吞吐宇宙||，气势非凡）（三）聆听心声大家有没有想过||，曹公为什么把大海描绘的那么气势非凡呢？他是在什么情况下登碣石||，观沧海的呢？大屏幕展示写作背景||。教师再接着引导：同学们||，你们说曹操在这时观看大海||，心情如何呢？你能从诗中找到你的证明吗？（教师引导学生体会诗中的情感||，并学会借助具体词语加以分析||。本着学生先说先发现||，教师根据学生的发言情况引导的原则||。）教师也可以引导:水何澹澹中的何做何解？“多么”表现的是一种什么感情呢？“幸甚至哉”是什么意思呢？诗言情||，诗言志||。你现在知道作者为什么这么极力赞美大海吗？让我们再以饱满的感情||，诵读这首诗歌||。师生齐读||，挖掘诗歌思想内涵||。毛泽东评价：曹操的文章诗词||，极为本色||，直抒胸臆||，豁达通脱||，应当学习||。在这篇诗歌中||，你看到的曹操还是一代奸臣吗？让我们再了解一些曹公的资料:《蒿里行》铠甲生虮虱||，万姓以死亡||。白骨露於野||，千里无鸡鸣||。《魏武将见匈奴使||，自以形陋||，不足雄远国||。使崔季圭代||，帝自捉刀立床头||。既毕||，令间谍问：魏王何如？匈奴使答曰：魏王雅量非常||，然床头捉刀人||，此乃真英雄也||。看来我们看人要两面的看待了||，而今天我们要学习的就是曹公的雄心大志||，他的“烈士暮年壮心不已”但大家不是暮年||，却需要“惜寸阴||，分阴”||，立宏图大志||，早日翱翔于天地间||。这里拓展延伸资料||，鼓励学生立志成才||，使本课学习有始有终||，有花有果||。（四）激趣结课学到这里||，告一段落||。不妨送给大家一首歌||，作为下节课的见面礼||。词作者：王湾||，曲作者||，我||。《次北固山下》谱曲结课||。