课题申报范本：4393-小学生职业体验教育模式创新与实践研究

小学生职业体验教育模式创新与实践研究一、课题研究的背景1.社会背景中国梦，是中国共产党召开第十八次全国代表大会以来，习近平总书记所提出的重要指导思想和重要执政理念，在十二届全国人大一次会议闭幕会上习总书记发表重要讲话表示，中国梦归根到底是人民的梦，要在学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居上持续取得新进展，提升全民幸福指数。北京师范大学朱小蔓教授也提及，破解当代中国青少年儿童成长的时代难题，需要政府、社会、学校、家长站在实现中华民族伟大复兴的中国梦的战略高度，携手合作、协同共育。实现“中国梦”的接力棒将传到新一代少先队员手中，这就需要让每个学生从现在做起，培养学生的社会责任感、创新和实践能力，提高学生对未来职业规划的热情与积极性，为实现“中国梦”做好全面准备。2.学校背景每个孩子从小就有自己小小的梦想：我的梦想就是当一名优秀的人民教师；我的梦想是成为一名杰出的科学家；我的梦想是成为帮助他人的白衣天使……学校有80%以上的学生是进城务工人员的孩子，他们在随父母的奔波流动中缺失美好的梦想，缺失远大的志向，不知道自己想做什么，也不知道自己能干什么。但这群纯朴的孩子心中渴求幸福，期盼快乐，他们成长的路上需要梦想力量地激励，需要追梦行动地体验，让他们尽早认识职业、认识教育与职业的关系、制定梦想目标，从小根据自己感兴趣的职业目标，从知识、技能和综合素质方面锻炼自己的职业竞争力。我们需要进行更深入、更具体、更具有针对性地探究，探索一套帮助这群孩子树立梦想职业目标的教育模式创新与实践研究。二、课题研究的目的及意义党的十八大报告指出:“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”南京师范大学党委宋永忠书记指出儿童青少年是人的全面发展的关键时期，这一时期对于人格健全、积极情感培养和良好品德形成具有重要价值，有助于他们形成正确的价值观、幸福观、人生观。我校从激活每个孩子内心期盼的各种梦想因子开始，激励每个孩子积极主动地踏上追梦舞台，从而强化每个孩子自我励志、自我追梦的进取意识，提高每一个孩子实现梦想职业的能力。本课题的实践与研究，旨在激发一种“心怀梦想”的信念，形成一种乐观向上，积极努力，创造人生的美丽和精彩，追逐梦想职业并实现梦想的“追梦精神”，与所有中国人一起去实现“中国梦”。三、课题的界定职业教育：让学生在充分了解自身素质特点与优势，兴趣与潜能的基础上，主动地确立职业目标，选择适合自己的发展方向，对人生有一个明确的认识，制定出梦想职业规划，在以后的学习生活中根据自己设计的人生规划，科学合理地安排学习和生活。梦想职业规划：梦想职业规划是在对一个人梦想职业的主观条件和客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，同时根据社会、时代的发展需求，根据自己的职业倾向，确定自己最适合的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出具体地、有针对性地的规划。四、课题研究的方法1、问卷调查法。在研究进行之前，要面向全校师生，组织问卷，对所有进城务工孩子从他们的家庭居住环境，父母文化程度、对子女学习的期望渴求、对将来所从事的职业理解和体会等进行调查，了解现存的问题，寻找可行的策略途径。结题前，进行效果调查。通过问卷调查，为研究提供依据，并针对研究过程中存在问题及时进行调整。2、文献检索法。通过著作、报刊、杂志、网络等各种渠道，了解实践的研究现状，吸收借鉴先进理念，挖掘课题理论的深厚底蕴，洞悉研究的最新情况。既培育课题组教师素养，又给课题研究以有力的支撑。3、行动研究法。结合学校工作实际，在工作中以全校师生为主体展开研究，以梦想职业教育的模式建设为立足点和发展方向，形成追逐梦想职业的德育体系。4、实验研究法。在常态课堂中，以部分班级、教师、学生作为研究对象，采用多渠道的分析、反馈方法，深入了解研究对象的感受，取得经验后，再大范围地推广。5、经验总结法。在实验过程中，组织课题组成员定期或不定期地开展经验交流与总结，积极撰写有一定价值的经验论文，采取总体规划，分步推进的策略，定期进行分析，最后汇总阶段成果，形成整体研究成果。五、研究计划（一）、前期准备阶段：（2017.9—2018.1）1、课题立项准备，设计课题研究方案；成立课题组，明确分工。2、进行小学生职业体验教育及有关科研理论的学习培训，提高教师教学研究技能和素质修养。3、部分子课题对儿童进行前测。（二）、具体实施阶段：（2018.2---2019.7）1、按计划实施研究工作，认真做好各类活动、个案等资料的收集整理工作。2、每月组织一次研讨活动，学期末完成质量较高的经验总结一篇。（三）、总结结题阶段：（2019.9---2020.1）1、形成结题报告。2、整理相关资料，汇编资料集六、课题实验推进策略1、成立实验组织机构：成立领导小组，确定课题实验小组。负责人：周金梅（校长）负责课题研究的部署和安排组员：杜华莉（教学校长）负责课题研究的协调、统筹、方案的具体实施。陈韩念（教导主任）负责课题研究统筹的具体工作及资料收集的相关工作。张曾（教科室主任）负责课题研究协调的具体工作及资料整理的相关工作。乔何（政教主任）负责课题研究学生各项德育活动的方案、具体活动过程。其余研究人员配合学校做好学校课题实验中的各项具体工作。2、组织学习培训，提高认识。学校组织实验教师采取集中与分散、自学与辅导相结合的方式学习相关理论，定时交流，以提高实验教师研究能力。3、建立课题研究机制：一是教师个体研究机制，二是年级组实验教师交流互动机制，三是学校课题组集体研究机制。4、构建我校德育课程、高效课堂和校本课程研究体系及评价体系。