九年级英语质量分析

12014-2015学年第一学期教学质量分析一、英语学科成绩统计1.成绩统计表（保留一位小数）年级考试人数平均分及格率%优良率%备注八一班3352.133.3%3.0%九年级2358.726.1%0.0%2.分数段统计表（单位：人）年级总人数100分以上99.5--8079.5—6059.5--4040分以下八一班330110148九二班2304856二、检测成绩分析说明试卷包含九种题型：听力、完成句子、选择、完形填空、阅读理解、词语运用、补全对话、书面表达。九年级英语试卷总体来说，难度适中,八年级英语试题基本上与教材脱节,并没有考查到本册教科书中所出现的语法与知识点。九年级本次命题在考察学生英语基础知识的前提下，注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考察，注重语言环境及文化背景的设置，减少了词汇、语法等单纯知识性的试题，增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。试题以听、读、写的形式，全面地检查了学生应掌握的英语基础知识和基本能力。三、存在的问题分析、说明及改进办法存在的问题分析、说明：1.优秀率低，不及格的学生相对较多，因此如何有效地转化和提高学困生的，大面积提高英语教学质量，对我来说，任务依然艰巨。2.基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，仍应引起一些学校和教师的高度重视．3.学生综合运用语言的能力不强，今年的中考试卷中增加了主2观题的比重，要求学生灵活应用所学的知识，但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节，这些题（补全对话，完形填空，书面表达）的得分率都比较低，因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。4.学生的书面表述能力差，语感不强，中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。5.在教学中忽略了对学生良好书写习惯的培养，大部分卷面不够整洁，书写不规范。改进办法：1.认真钻研教材，吃透教材。注重基础知识与基本技能的学习与训练。首先要让学生们过单词关。2.教师的日常教学应面向全体学生，注重对学生学习策略的培养，抓两头，促中间，防止两极分化，大面积地提高我校的初中英语教学质量。3.夯实基础，加强写作训练。书面表达是中考必考内容之一，能客观地反映考生英语基础知识掌握情况，一直是考生的薄弱环节。因此在平时的教学中，一定要让学生吃透教材和考纲，过好基础知识关，为语言运用打下扎实的基础；平时应多归纳，举一反三，鼓励学生运用所学词组和句型进行组词造句，表情达意，并创设语境，活跃学生的思维，提高学生的语言运用能力。另外，面对中考英语作文开放性、实用性的发展方向，教师要培养学生良好的写作习惯，帮助学生熟悉各种文体的写作方法，学会运用过渡词和逻辑关联语，使短文连贯流畅。4.加强听力训练，营造语言环境。5.加强阅读训练，强化语篇意识。在平时的阅读教学与训练中，我们要改变以往肢解语篇进行翻译串讲、偏重单项知识的讲授和语法分析的不良现象。始终将语篇教学贯穿于平时的课文教学和阅读理解教学中，从而提高学生从篇章整体入手概括语篇意义的能力，培养其预测下文，推断隐含意义，筛选信息等能力。同时，教师还要引导学生应用科学的阅读方法，适当进行限时阅读训练，培养学生快速、准确、高效的阅读能力。6.注意培养学生细致、严谨的学习态度，减少考试中出现的低3级错误。平常训练中要严格要求，重视学生在学习过程中出现的各种错误，并帮助学生将错误进行归纳总结，以免一错再错.