数学科组自评报告

2011-2012第二学期公明玉律小学数学科组自评报告我们数学教研组是一个由9名数学教师组成的集体，青年教师占大多数，大家都是本科学历，其中小学高级教师职称的有5人，我们富有生气，锐意进取。一年来我们数学科组在学校行政和主管领导的带领下,认真学习贯彻落实各级教育工作精神,进一步转变教育教学观念,齐心协力,积极投身教学和教研活动。数学科组全体老师坚持深入班级、落实计划,狠抓课堂、创出成果、形成特色的工作方针,真正做到常规工作要扎实,特色工作争出色。在探索中学习和前进,在前进中反思和发展,回顾一年来的数学教学工作,主要有几下几点:一、认清形势，转变观念，加强学习认真学习新课程标准，制定本学期的教学计划。开学前，每个老师都利用休息时间读了《课程标准》、《“课程标准”解读》、《教育走向生本》等教育理论书籍，开学后，每隔两周利用周三下午第二、三节课的时间加强理论学习和教学研究，使教育工作始终在理论的指导下进行，使我们的教育目标更加明确。通过学习，我们进一步明白了只有在教学中把学生的学放在教学的首位，抓住重点、难点，才能更好地提高课堂的效率。在学习过程中，大家还针对教学上出现的问题进行了热烈的讨论，同时又结合所任班级的教学情况制定了相应的教研、教学计划。在教学中，大家还特别重视提高和发展学生数学素养和个性思维，以培养学习兴趣和数学特长为目标，发展学生的数学应用意识的教学理念。二、坚持“走出去，请进来”的校本教研理念我们不仅从理论上学习教育教学知识，还服从上级的工作安排，积极参加新区组织的各项教研活动。本学期，光明新区数学教研员胡志军老师三次来到我们学校指导工作。胡志军老师连续听了邹圆圆老师、胡蓉老师的课，并提出了一些具体的要求：在课堂上，教师应该起导的作用，引导学生自主学习，要注意引导学生用严谨的语言来回答问题；学生汇报时，教师引导他们有条理的梳理、归纳、整理数学知识。这些意见对我们的教学教育工作很有帮助。3月7日上午，一、二年级的数学教师参加了“光明新区小学数学低段“游戏中学习”为课题教学研讨活动，大家在下村小学听了许桂娇老师、唐可老师的课后，对如何提高低年级课堂教学的效率有了新的认识。3月27日，我校部分教师观摩的光明杯教学比赛，各学校选手们准备充分，课堂上精彩纷呈，给人留下了深刻的印象。大家坚定了：取长补短，提高业务水平，不断改进教学，提高教学质量的信念。3月27日，我校吴燕青老师参加了光明杯教学比武，荣获“三等奖”。。11月23日-26日，邹园园老师参加了深圳、海南学习之旅，她在海南屯昌小学听了《认识钟表》这一课，通过学习，邹老师有如下收获：张老师执教的《认识钟表》一课，充分利用多媒体课件和学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识。又能在实际中运用所学知识解决问题，充分体现了数学来源于生活，又服务于生活的理念。根据《光明新区中小学百校扶百校行动实施方案》通知精神，学校继续与南山学府小学加强沟通联系，按照通知相关要求和双方学校实际情况，努力开展好“百校扶百校”系列活动。11月29日，全体数学教师参加了“学府、玉律“同题异构”课堂文化建设数学研讨活动”，罗于杨、邹园园两位老师上的都是同一课——《正负数》，两种截然不同的教学设计，两堂异彩纷呈的课，达到的却是同一种教学效果，真是让人拍手叫好。通过这次的交流活动，让我们看到了距离，也让我们看到了希望。因为有了一个这么好的平台，我们相信，玉律小学会跟着学府小学越走越好！12月26日，全体数学教师参加了光明新区小学数学辨课交流活动，大家听了一场辩论赛，还听了《口算除法》一课，学习到了先进的教育方法和理念，加强小学师资队伍建设，提升教师专业素养，提高课堂教学的研究水平，提高了数学教师的综合素质。通过这些教研活动，让数学老师们收获颇多。让我们更加渴望以后能继续参加“走出去，请进来”的数学教研活动，因为这样才能让我们寻找到差距，让数学老师们更快地成长起来，我们科组的心得体会也从原来的很少的几篇发展到现在的十几篇。每次教研活动之后，数学教师都会有针对性的写下自己的收获。以下是我们数学组本学期写的心得体会。2011-2012学年度第一学期数学教师的心得体会材料统计表姓名题目所属学科日期巫燕青光明新区2012年参加光明杯教学比赛之感悟数学2012.4.2巫燕青名师启示数学2011.11.8宋幸成记新经典名思教研听课有感数学2011.11.11胡蓉赴东莞聆听名师课堂有感数学2011.11.11邹圆圆名思成就新名师数学2011.11.14邱雅丹东莞学习心得体会数学2011.11.15邹圆圆海南学习之旅数学2011.12.1胡蓉真实有效互动生成数学2011.12.2邹圆圆“同题异构”感受----------痛并快乐数学2011.12.2三、重视教学常规，提高教学效率1．狠抓教学常规。教学工作是学校工作的中心，为确保学校工作的正常开展，提高教学水平，我们科组在新课程的教学理念下，坚持做好各项常规工作。（1）备课。科组要求每一位教师在新学年第一周制订好年度教学计划和学期教学计划，并要求超前备课，集体备课。全组教师能深入钻研课程标准，深刻理解课程性质，课程目标，教材编写原则，教学指导思想及各阶段的具体教学任务；能深入钻研教材，深刻理解教学内容之间的内在联系；能坚持做到“八备”，即备知识、备能力、备学生、备教法、备练习、备学法、备课件、备教具。教学目标上能体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观；教学内容上包括课题、课型、教学进度、教学目标要求，教学重点难点、小结、教具、课后反思等项目；教学过程上能反映出教师的双边活动，突出“自主、合作、探究”的新课程教学模式，能反映出实现“三维”教学目标的主要步骤和措施。科组能坚持对教师的教案及集体备课记录进行不定期抽查，并在每学期中段及期末统一检查，有利地促进了教师的教学工作。（2）上课。在科组的统一要求下，每一位教师都能做到①上课注意仪表，衣着整洁庄重，不迟到，不早退，不拖堂，不在课室内抽烟，不打手机。②教书育人。能利用教材的德育因素，对学生进行思想教育，重视培养学生的学习兴趣、科学的思维方式和自学能力。重视发挥学生的非智力因素，使学生养成良好的学习习惯。③讲课遵循正确的认识规律，因材施教，针对性强。（3）作业布置与批改。每一位老师①能根据本学科特点及学生实际，布置适量的课外作业以巩固教学效果，达到加强双基、培养能力的目的。②能严格要求学生对作业认真审题作答，书写端正，格式规范，并养成独立思考，按时完成作业的良好习惯。③能对学生作业全批全改，精批细改，并有指导性评语。④能针对学生作业中出现的问题及时讲评。（4）辅导。每一位教师对任教班级学生情况了如指掌，辅导工作有计划、有安排。除课堂上做好辅导外，还利用每天下班的时间辅导，答疑解难，培优辅后。新课程方案要求，学生的学业成绩由考试、考核和过程评价三部分构成。考试、考核、过程评价总分及格的学生给予学分认定。科组的每一位教师能按照要求认真地组织考试，考核和过程评价。考试前能组织必要的复习，考试后能认真及时地评阅试卷并作好试卷分析。试卷分析有质量分析和答题分析，讲评试题时能做到讲审题、讲思路、讲规律、讲延伸、讲答题技巧、讲答错原因，使学生触类旁通。2．注重课堂教学。新课程理念下的数学教学由“关注学生学习结果”转向“关注学生活动，重塑知识的形成过程”，课程设计由“给出知识”转向“引导活动”，倡导学生主动探索，自主学习，合作讨论，体现学生再发现过程。改革课堂教学，就是要改变教师的教学方法，扭转以教师、课堂、书本为中心的局面；改变学生的学习方式，促进学生创新意识和实践能力的发展。建立和形成充分发挥学生主体性的学习方式，并通过学生的合作交流、主动而富有个性的学习，以实现课堂教学最优化，实现“以学生为主体，老师为主导”教学的原则，“学生创新、发展”的教学理念。根据以往课堂教学中存在的问题和现状，科组的全体老师能积极进行课堂教学改革，大胆创新。能结合数学学科特点和任课班级的实际，认真思考如何提高学生的学习兴趣，如何激活课堂，如何提高教学效率等问题。例如在如何引入新课，如何设置悬念，如何把握提问技巧，如何适当引入问题讨论机制，怎样才能激活学生的思维，怎样才能提高学生的思维层次，怎样提高学生的主动参与意识，怎样体现和强化学生的主体地位等方面花了很多心思；在着力提高学生的学习兴趣，注重应用数学思想方法的教学，加强思维能力的培养，重视应用数学能力的培养等方面下了很多功夫；在如何实现“三维教学目标”，构建“自主、合作、探究”的新课程教学模式上想了很多办法。为此科组要求每位数学教师苦练八种“内功”，一是课程的开发，创造、实施的能力，二是综合各学科的能力，三是现代信息技术与课程整合的能力，四是对信息的敏感能力，五是语言评价能力，六是新的课堂驾驭能力，七是在教学过程中构建民主、平等、合作的师生关系能力，八是教育科研能力。在科组的要求和督促下，全体教师能积极探索，大胆创新，取得了显著的教学效果。在教务处组织进行的评教活动中，科组教师中的绝大多数获得了学生的好评。特别是科组的每位教师能熟练自制课件，充分运用多媒体设备、网络进行教学，大大地提高了课堂教学效率。3．优化评价机制。在新课程理念下，教师教学方法和学生的学习方式已经发生了很大的变化。如何评价数学新课程课堂教学，发挥好评价的导向、激励、调控、发展的功能，是新课程能否顺利实施的关键因素。评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，有效地促进学生的发展、教师的发展和改进教学实践。科组为了促进每个教师的教学工作，非常重视对课堂教学的评价，为此在课堂教学的评价中，突出了以下几方面的评价标准：（1）教学目标。符合课程标准的要求（三维教学目标），体现教学内容的特征，适应该年级学生情况。（2）教学内容。①注意讲授知识的思想性、科学性、系统性和逻辑性，无知识性错误。②抓准重点、难点，处理得当。③教学内容源于课本，又不完全拘泥于课本，具有一定的开放性。④引导学生妥善处理好教与学、知识与能力、过程与方法等关系。（3）教学过程。学生状态三个维度：①参与状态。②交往状态。③思维状态。教师课堂教学行为状态三个维度：①教学能力。②教学策略。③教学态度。（4）教学效果。①目标达成。完成教学任务，实现三维教学目标。②学习活动。学生参与面广，课堂气氛活跃，互动效果好。③学生终身发展所需要的良好的学习方法，习惯和思维品质得到优化。④学生情绪高，个性得到张扬，不同层次学生均有提高，体验到学习成功的愉悦，产生进一步学习的愿望。四、注重教学科研以研促教提高有效教学教科研是教育的第一生产力，是提高教学质量的关键。重视教科研和校本培训是我校的一个特色。学校大兴教育科研之风，积极鼓励教师参与教育科研活动，通过教育科研提高教师的教育教学能力。科组为了尽快使教师从教书匠向教育教学专家、学者型教师转化，提高科组教师的教育教学水平，着重抓了以下几个方面的工作：1．坚持集体备课。科组非常重视集体研究，发挥集体的力量，促进学科水平的整体提高。单周进行科组活动，开展现代教育教学理论的研讨，或谈自己学习最新教育教学理论的体会，或探讨当前新课改教学中存在的问题及解决的办法，或谈自己教学观念的转变与更新问题，或进行公开课、研究课的评课。双周各年级进行备课组活动，每次集体备课均指定一人作主题发言，主备课人提前对下周要进行的教学内容认真钻研、分析，于备课组会上作教材分析、教学设想发言，其他教师谈自己的不同想法和见解，取长补短，完善教案。平时，科组老师积极利用科间时间，提出课堂问题，及时纠正错误，通过共同研究讨论，既增加了教师之间的沟通与交流，增强了教师之间的凝聚力，又促进了研究氛围的形成，从而促进了教师教学水平的提高。2．撰写教研论文。科组鼓励教师积极撰写教研论文、教学心得体会和教学反思。其中，巫燕青老师撰写的《内容、价值、策略》获得深圳市教育学会2011主题优秀论文评选二等奖。还有胡蓉老师、宋幸成老师写的论文获得光明新区数学教学论文评比二等奖。3．实施“青蓝工程”。科组十分注重青年教师的培养工作。