新疆地方史1.2多民族交往与中华文化的浸润

初级中学教师（研究课）授课教案章节名称先秦至秦汉授课内容1.2多民族的交往与中华文化的浸润授课时间2020.6.11授课班级九（1）授课教师许宏伟教学目标情感、态度与价值观目标：牢固树立“新疆自古以来就是中国领土不可分割的一部分”、“新疆地区各民族文化从一开始就打上了中华文化多元一体的印记”、“新疆自古以来就是多民族聚居区”的思想。知识目标：理解新疆自古以来就是多民族聚居区的内涵；全面把握新疆地区各民族文化从一开始就打上了中华文化多元一体的印记；知道新疆自古以来就是中国领土不可分割的一部分的内涵。能力目标：培养学生辩证思维全面分析问题的能力；通过学习，培养学生全面和发展地看问题的能力。教学重点多元文化的孕育教学难点多元文化的孕育教学方法讲授法、启发式、探究式教学资源多媒体课件教学过程教学内容【引入新课、明确目标】展示“玉门关遗址”1.看到这幅图，你能想到哪首诗？2.你知道“玉门关”这个名字是怎么来的吗？为什么要设置这样一个关口呢？导出新课1.2多民族的交往与中华文化的浸润【自主学习，前提诊测】1.从“玉石东传”、“彩陶西传”、“丝绸西去”能得到什么信息？2.多民族格局如何形成的？3.宗教多样性是如何形成的？学法指导：指导学生学会自主学习，并养成边动脑边动手的好习惯。【合作探究，展示交流】一、多元文化的孕育1.“玉石东传”展示“妇好墓玉人”、“屈原辞句”提问：殷商时期妇好墓中出土的和田玉、屈原诗歌中涉及的“昆仑玉”，这些现象说明了什么？教师小结：说明早在商周时期，新疆地区和中原等地区的人们便通过玉石贸学生活动学生看图学生谈感受学生完成自主学习，并展示交流学生思考后回答设计意图设置情景激发兴趣导入新课熟悉内容掌握重点通过思考回答学生了解新疆地区和中原地区玉石文化的联系教学过程易彼此联系。2.“彩陶西传”展示“马家窑文化彩陶罐”、“四坝文化彩陶罐”和“哈密彩陶罐”图片提问：从三个不同地区出土的新石器时代的文化彩陶罐，你能得到哪些信息？教师小结：彩陶是中华文化的重要标识，早在距今6000年以前，黄河流域就产生了彩陶文化，这样一路向西传播到甘肃、新疆，马家窑文化和四坝文化是距今4000年前中国北方的代表性文化，两地陶器的造型、纹饰接近，说明新疆地区和中原地区很久以前就发生着联系。为我们勾勒出出了史前“彩陶之路——彩陶西传”。4.“丝绸西去”展示“凤鸟纹刺绣”和“五星出东方利中国”织锦护臂提问：从新疆地区出土的“凤鸟纹刺绣”和“五星出东方利中国”织锦中，我们可以得出哪些信息？教师小结：中国拥有世界上最早的丝织文明。发明养蚕和制造丝绸的技艺，是古代中国对人类文明的一大贡献。早在新石器时期，黄河流域和长江流域的居民就会养蚕并织造丝织品。到了商、周、春秋战国、秦汉时期，丝绸生产和贸易已进入成熟和繁荣阶段。图中这件“花鸟纹刺绣”来自于中原地区，说明春秋战国时期丝织物已经传到新疆地区。展示“汉佉二体钱”和“细君公主像”小结：先秦至秦汉时期，随着“玉石东传”、“彩陶西传”、“丝绸西去”、汉语言文字、礼仪制度、音乐舞蹈在新疆地区的广泛使用和传播，使得新疆地区各民族文化从一开始就打上了中华文化多元一体的印记。二、多民族格局的初成1.展示“汉代水利灌溉系统遗址”和“汉司禾府印”提问：从以上资料中我们可以读出哪些信学生看图片思考后回答学生看图片思考后回答学生看图片思考后回答学生按小组合作探究解通过思考回答学生了解新疆地区和中原地区彩陶文化的联系通过思考回答学生了解新疆地区和中原地区丝绸文化的联系通过活动学生了解新疆各民族文化是中华多元一体文化的一部分教学过程息？先秦至秦汉时期新疆地区除了汉人外，还有哪些人？教师小结：新疆自古以来就是多民族聚居区。各民族相互交往、相互交流，形成了多民族共存的格局。三、宗教多样性初显1.展示“罗布泊太阳墓考古发掘”和“萨玛舞”图片引导学生了解新疆地区的原始宗教：自然崇拜和萨满教2.展示“过火”习俗、尼雅遗址和白马寺图片，引导学生了解外来宗教——祆教和佛教。教师小结：新疆自古以来就是多种宗教并存的地区。无论是本土的原始宗教，还是外来的祆教、佛教等宗教都在新疆地区得以存在和延续，奠定了此后新疆地区各种宗教关系总体和顺的基础，也促使新疆地区与中原地区的宗教产生紧密联系。学法指导：指导学生学会通过案例来分析和解决问题，并能结合所学知识观察和解决实际问题。【梳理小结，达标测评】1、师生共同总结本节课知识；2、达标检测决学生看图片思考、讨论学生总结完成测评通过活动使学生了解新疆自古以来就是多民族聚居区。通过活动使学生了解新疆自古以来就是多种宗教并存的地区。总结概括学练结合当堂巩固板书设计1.2多民族的交往与中华文化的浸润一、多元文化的孕育二、多民族格局的初成三、宗教多样性的初显作业布置在生活中寻找“新疆各民族文化是中华多元文化一部分”的具体表现。可以通过文字、图片、视频等方式展示。教学反思