制作个人小名片--教学设计

.'.第7课制作个人小名片一、教学目标1．知识与技能目标（1）学会设置word中页面的大小。（2）熟练掌握文本框工具的使用，会修饰文本框，使其满足名片排版需要。（3）学会配置图片，并根据需要调整图片，美化排版设计效果。2．过程与方法目标培养学生的观察力，增强学生的自信心，提高学生的审美能力和分析能力。3．情感态度与价值观目标让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。二、教学内容本课主要学习利用word制作个人小名片，包括页面设置，文本框插入和修饰，图片插入和修饰内容。三、学情分析教学对象是小学五年级学生。在这之前学生已经初步认知了word，本节课我将进一步引导学生利用word中的页面设置、文本框工具和图片插入以及调整在word中设置制作个人小名片。五年级的学生处于身心发育初期，个性意识有所显现，因此对于制作个人小名片介绍自我，表现自我有积极浓厚的学习兴趣。但本课知识量大，操作步骤多，学生学习起来有一定困难。.'.四、教学重难点教学重点：掌握文本框的插入和文本框的美化修饰，学会插入图片，配置图片。教学难点：掌握文本框的大小调整，文本框的线条处理，内部颜色填充。五、教学策略新课标指出教师是学习的组织者、引导者与合作者，而信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此，本节课设计的主要教学方法有“创设情境法”、“任务驱动法”、“自主探究”等。学生作为学习的主体在学习活动中的参与度和参与状态是决定教学效果的重要因素。本节课为学生设计的学法为乐中学、学中乐、合作交流。六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计理念创设情境，导入“听”——学生听一个故事情境，引出本节课的课题，激发学生的学习兴趣。教师：同学们，喜羊羊这个周末将要参加羊羊村少年宫组织的中外小学生电脑作品展示活动。喜羊羊在想：活动中可能会认识很多的新朋友，一个个地去介绍自己很费时间又很麻烦，你能帮他想个办法吗？学生：预先印好一些个人名片，需要用的时候就发出去，既省时又省力。教师：那今天我们就来尝试利用word制作个人小名片。（板书：制作个人小名片）学生听故事，帮喜羊羊想办法。.'.创设情境，导入“问”——教师问：可是，同学们，想制作名片，你们得先想一想名片应该向别人提供哪些信息？接着，教师给学生看一些名片，请同学们小组讨论一下老师的问题。“说”——学生汇报交流的结果.这时有的学生说名片要包括姓名、单位、地址、电话号码，也有学生说还可以包括个人的照片、兴趣、爱好。教师肯定学生的回答。学生观察屏幕出示的名片，和小组同学讨论老师提出的问题。这一层次的教学设计主要体现在“听、问、说”三个关键字上。这样的设计有效地创设了有趣的学习情境，很好地利用学生对故事情节的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动、积极地接受任务，从而乐于学习。自主学习，掌握技巧1.学生自学，掌握名片基本制作方法。教师：同学们！我们现在就开始创作。老师现在请你们先对照课本自学名片制作的基本知识。10分钟后，教师引导大家汇报。教师出示一张A4白纸和一张小名片，问：对比这张白纸和名片，你最先发现它们的不同在哪里？学生：大小不一样。教师：说得很好。通常我们打印的是A4的纸张大小，那要打印名片这么大，我们该怎么办？生：把页面改小一点。学生自学课本，掌握名片的基本制作方法。学生汇报自学成果。这一环节既是本课的重点之一，又是难点所在。为了更好的掌握重点，突破难点，此环节我以“活动为主线，循序渐进地设计出两个由浅入深的层次。.'.自主学习，掌握技巧教师：说得很好，那谁愿意上台来分享一下你刚才自学的关于页面设置的内容。学生举手后，教师请学生上台演示，边操作边解说。教师：做得很棒。现在大小我们已经确定了，下一步我们需要做什么？学生：输入名片信息。教师同样请学生上台演示。这个时候会发现有两种输入信息的方法。学生A直接输入信息，没有借助文本框。学生B借助文本框输入信息。教师：刚才两位同学采取了不同的方法输入信息，谁能说一说哪种方法更好？为什么？学生：第二种更好，因为第二种方法输入的文字能移动，很方便我们排版。教师：说得非常好。文本框最突出的优点就是我们可以移动它，对文字进行合理排版。使用同样的方法，教师请学生依次演示了修饰文本框和配置图片的内容，并对其中有问题的地方进行讨论和修改学生汇报自学成果。学生思考两种方法，哪种更好。这一层次让学生跟着老师一起，尝试解决基本问题，获得成功体验。.'.自主学习，掌握技巧2.小组合作，尝试学习更多制作技巧。教师：“非常棒！经过大家的齐心协力，喜羊羊的名片终于完成了。可是这样的名片还不够美观，其实制作名片还有很多的技巧，下面请大家借助集体的力量，小组合作，找找看，是否有一些你没有掌握而其他同学掌握了的妙招，用来美化名片。”小组交流，合作，8分钟后，请有收获的学生自己上台演示从别的组员那里学到的技巧，并予以演说。在学生演示的时候，教师和其他学生适当给与一些提问，这样能让学生更快的学会操作。学生展示学习到的更深层次的操作技巧，主要是课本上的小妙招一，小妙招二，小妙招三。这一层次比前一层次有所深入，引导学生在制作名片的基础上，通过对名片的进一步编辑、美化，以达到我们的需求。个性创作，发散思维教师：通过刚才的学习，你们已基本掌握制作个人名片的方法，接下来请你们尝试制作其他的个人小名片，可以制作懒洋洋，美洋洋或者灰太狼的名片，也可以给自己制作一张自己的个人小名片。制作完成后，请你上台对制作的人物作简介，以便大家了解你制作的小名片的人物。10分钟后，教师请学生上台介绍制作结果。学生A:我制作的是灰太狼的小名片。灰太狼是红太狼的老公，狼族新一任族长、青青草原最聪明却又是最倒霉的大坏蛋，是有着贵族血统的狼。爱好是抓羊，搞发明，耍酷；缺点是把握不好机会，抓到羊后却磨磨蹭蹭导致被喜羊羊看出破绽最后逃跑。学生独立制作小名片。.'.个性创作，发散思维学生B:我制作的是我个人的小名片。我叫宁晋心，是五（二）班的班长，QQ号是58113325,我今年12岁。我的爱好是弹古筝、上网、打羽毛球。我住在利达新园6栋一单元502，非常欢迎大家来我家做客。学生自评，互评，教师评作品。学生汇报制作结果，并介绍对应制作的人物。学生自评作品，小组内互评作品本部分的设计力求联系本节课的重点、难点，拓展学生设计的思维空间，张扬学生的个性特点，结合名片设计和人物介绍，让学生体验快乐学习，并感受成功的喜悦。课外延伸，巩固知识教师：同学们，通过今天这节课的学习，你有什么收获？学生1：我学会了如何设置页面的大小。学生2：我发现利用文本框排版文字更加方便实用。学生3：我学会了如何配置word中的图片，让它满足我们的需要。教师：你们说得很好。其实，同学们，刚才我们学到了如何制作个人小名片，借助我们学习到的文本框的知识和图片配置的知识，我们还可以制作电子报刊，电子贺卡等等很多漂亮的作品。下面我展示给你们看一看，在网上找到的优秀的作品，你们回去以后也可以尝试制作一下。学生小结本课所学到的知识。学生欣赏优秀作品，思考如何制作，以便回家能够加以实现。本环节的设计力求拓展本课，延伸本课，让学生回家后开放思想，冲破约束，尝试做出更多更优秀的作品，从而达到提升兴趣，巩固知识的目的。.'.七、板书设计.'.八、教学流程图开始激情引入：喜洋洋的遇到的问题欣赏美丽的小名片，找出名片包含的信息目标导航：自学名片的基本制作方法任务引领：自主，协作完成基础任务指导学生自主、协作、探究学习欣赏学生作品，进行投票对展示作品评价总结，扩展延伸学生清楚任务要求，自主学习，分组协作展示有代表性的作品，引导学生自评、互评。教师评点结束图符说明:开始/结束教师活动学生活动自主探究，小组合作学习更多技巧评价激励.'.九、教学过程中使用到的附件1.学生作品展示。2.学生使用资源。喜洋洋与灰太狼资料：3.作品评价表。评价内容评价指标评价等级自评（30%）互评（30%）师评（40%）思想性（20）名片图文内容健康，能清晰反映人物信息技术性（25）灵活运用文本框、图片，图文混排效果自然艺术性（25）名片构图合理，色彩和谐，能体现人物特色创新性（30）名片视觉效果新颖，符合表达需要备注85分以上——优秀；60-85分——良好；60分以下——加油.'.4.教学课件部分内容截图（完整课件见光盘内教师教学课件）。5.学生学习课件部分内容截图（完整课件见光盘内学生自主学习课件）。.'..'.十、教学反思1．课程特色本课以故事引入，结合学生喜爱的卡通形象，将任务渗透于其中，这样能充分调动学生学习的积极性。而全课以学生自学为主，教师引导为辅，学生自主探究式学习在本课得到了很好的体现，让学生从真正意义上体会到了乐中学、学中乐的滋味。2．教学反思本课围绕“帮喜羊羊制作个人小名片”这个最终任务,以两条线索进行:学生自学掌握操作方法；通过自学让个别能力强的学生示范操作原理，让学生通过自学掌握基本操作的方法之后再解决实际的问题。围绕学习任务，在学生遇到学习困难时，让学生通过自己的探究活动，以及小组间的协作活动来解决，培养学生的集体协作精神，也带动了一部分后进生。本课知识量大，内容繁杂，从一定程度上也增加了学生学习的难度，因此本课的各个环节之间的过渡需要更加紧凑、自然，从而避免环节间的跳跃给学生带来思维转换滞后而影响学习内容的掌握。（作者：汪中正）