有趣的拼搭说课稿

有趣的拼搭一、说教材：《有趣的拼搭》苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第32~33页的各项活动。“有趣的拼搭”是一次综合与实践活动。教材一共安排了“滚一滚”、“堆一堆”、“摸一摸”、“搭一搭”、“数一数”五项活动，意在让学生通过实践活动，一方面加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识，另一方面初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，学习与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。二、说学情通过本单元第一课时认识图形的学习，学生已经学会辨认、识别长方体、正方体、圆柱、球等物体。能直观感知各种物体的基本特征，体会到平面与曲面，知道长方体、正方体的面都是“平”的，圆柱有的面和球的面是“曲”的。三、说教学目标从知识和技能看：使学生在堆堆搭搭、滚滚摸摸的实践活动中，思考并说明活动中物体运动的一些现象，进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征，能说说它们在日常生活中的简单应用。从数学思考方面看：使学生在丰富的实践活动中经历比较、观察、说明等过程，积累一些由操作体验事物特点和按顺序数数的经验，发展初步的空间观念。从情感态度和价值看：使学生在小组学习的过程中，培养合作意识，学会倾听他人的意见和想法，能进行正确的判断和简单的评价。四、教学重难点教学重点：由操作体验长方体、正方体、圆柱和球的特点和按顺序数数。教学难点：长方体、正方体、圆柱和球在日常生活中的简单应用。五、说学法与教法教法：利用学生已有的知识经验，通过滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭、摸一摸等有趣的活动有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。帮助学生通过猜想、操作验证、交流充分感知不同形体的基本特征。学法：学生作为主体，在学习中的参与状态是决定教学效果的重要因素，因此在学法上体现出玩中学、合作交流中学、学后交流反思的思想。一年级的学生好动好玩，通过分组比赛的方法，激发学生的学习兴趣。六、说教学过程（一）复习回顾，引入活动昨天我们认识了哪4位新朋友？今天我们和这4位朋友一起做游戏，在拼拼搭搭中比比谁的本领最大。［设计意图：通过回顾和出示相应的积木，有利于激活学生对相关形体的感知，并为接下来的活动做好准备。］六、说教学过程（二）实践研究，感受特征1.活动一：滚一滚（1）提出猜想：老师这儿有个滚板。如果让这4种形状的积木同时从上面滚下来，猜猜看，哪些会滚动，哪个会滚得快些？（2）活动验证：小组开展活动，在活动中验证猜想。（3）组织交流：哪些形状能滚动，哪些形状不能滚动？为什么？为什么球滚得最快？（3）得出结论：长方体、正方体只有平平的面，所以滚不起来，只能在滚板上滑动。球和圆柱都有“圆圆”的面，所以它们都能滚动；而球的每一处都很圆滑，所以滚得最快。（4）奖励不争抢积木、听、说专心的学习小组。［设计意图：提出猜想，有利于启发学生根据各种形体的特征来思考；活动验证，通过活动感知长、正方体的面是平平的，在滚板上只能滑动不能滚动，而圆柱有些面和球的面是“圆圆”的，所以可以滚得很快。最后通过交流和反思体会平面和曲面的区别。同时培养学生的动手操作能力和小组合作的能力。］2.活动二：堆一堆（1）提出猜想：如果在长方体、正方体和圆柱、球里，选择同一种形状的积木摞起来堆一堆，你觉得哪些形状的积木最好堆，哪一种积木最难堆？（2）活动验证：小组活动，教师巡视指导（3）交流反思：哪些形状的最方便堆起来？为什么？堆圆柱时你感到有什么困难？为什么会有困难？（4）得出结论：正方体与长方体的面都是平平的，所以很容易堆起来，堆得也最稳；球的面是“圆圆”的，容易滚动，所以最难堆。（5）评价并奖励。［设计意图：提出猜想，有利于启发学生根据各种形体平面和曲面的不同进行思考，培养学生的数学思考。活动验证，培养学生动手操作和小组合作的能力。通过交流反思体会平面与曲面的区别。感知平平的面好堆，圆圆的面不好堆。］活动三：联系实际看应用（1）讨论反思：我们刚才做了哪两种游戏？从这两种游戏里，你知道了这四类形状各有什么特点？（2）联系生活想一想：为什么人们把汽车的车轮做成圆柱形，而不做成正方体？盖房子的砖块为什么是长方体的，却不做成圆柱或球形的？想一想，生活中还有哪些地方人们是用到这些形状的特点的？（3）小结：看来每样物体都有自己的特点和用处。只要人们合理地根据它们的不同特点，把它们用在我们需要的地方，就能让我们的生活更美好。［设计意图：通过对生活中的形体应用，感知每种形体都有各自的特点和用处，根据其特点可以将各种形体用在生活中我们需要的地方，进一步了解长方体、正方体、圆柱和球的特征和在日常生活中应用价值。］活动四：摸一摸（1）提出问题：这四种形状除了它们有不同的面，还有什么不同？（出示口袋）把这些物体放进口袋，如果我们不看，只能凭手摸，你能准确说出它是哪位朋友吗（2）小组活动。①教师和一名学生师范②每人在小组里轮流从口袋中任意摸一个，先猜猜摸到的是什么，再拿出来给大家看一看，看结果对不对。③组长指定摸出某一种几何体，组员根据要求摸一摸，看摸得对不对。（3）讨论交流：你觉得除了面的特点，长方体、正方体还有哪些特点？圆柱和球呢？［设计意图：通过动手摸判断是什么形体，或摸出指定的形体，能加深学生对相关形体特征的认识，发展初步的空间观念，同时培养学生小组合作交流的意识与能力。学会倾听他人的意见和想法的意识。］活动五：搭一搭（1）出示一些搭好的精美图片。谈话：上面我们知道了不同形状积木的许多特点。我请小朋友们4人一组，用你们自己的积木和老师发的积木一起搭一搭，看看能搭出什么东西来。搭好后要说出它的优点。（2）讨论交流：你们小组搭的是什么？搭成的物体有什么优点？（3）奖励优秀设计师。［设计意图：根据各种形体的特征，合理利用学具，有利于培养学生的应用意识、创新意识和想象力。］活动六：数一数（1）引导按类数数。各小组同学一起数一数，你们用了哪几种形状的物体？每种各用了多少个？各小组数好后选代表回答。（2）完成教材“数一数”。让学生看左边的是什么形状，右边的有哪些形状。要求学生自己数一数，完成填充。组织交流，说说分类数的经验（如看清什么形状，从上往下或从左往右依次数，数过的做记号等）。［设计意图：引导学生看图分类，有序的数数，培养学生收集信息的能力，渗透分类统计的思想。］（三）全课总结这节实践活动课，小朋友们从活动中学到了什么？通过这节课的活动，你们组得到了几面小红旗？你觉得你们应该向哪个组学习？为什么？［设计意图：通过总结，进一步明确认识，突出各种形体的特征和应用价值。同时培养学生在课堂中良好的学习习惯。］七、说板书设计有趣的拼搭好滚圆圆的面好堆平平的面