剑桥儿童英语基础版一级教学参考

《剑桥儿童英语》教学参考（基础版第一级上册）Unit1Howareyou?一．教学目的与要求：通过生动活泼的教学活动，让学生掌握几种打招呼的日常用语；学习一些常用的相关词汇；通过情感教育，培养学生开朗活泼，有礼貌的良好性格。二．教学内容：词汇：howareyouamIandgood（四会）morningafternooneveningnightfriendhowhifinethankhellobye（三会）句型：Hi/Hello!Howareyou?Fine,thankyou,andyou?I’mfine,too.Goodbye!Bye-bye!Goodmorning/afternoon/evening/night.（掌握）Thisismyfriend.Nicetomeetyou!Nicetomeetyou,too!（了解）三．教学重点和难点：重点：单词和句型的掌握。难点：morningafternoonevening和night的意义区分；Howareyou?及其回答的意义理解；thank和fine的发音。四．教学用具：两个小手偶，画早晨，下午，傍晚，晚上的大图片各一张，一台录音机。五．教学过程：课前准备：A.学习基本课堂用语：（上课铃响）教师：Classbegins!上课Standup,please!（一边说英语，一边做手向上抬的动作，示意学生起立，多做几遍,让学生明白此句课堂用语的大意，然后教师还可以告诉课代表以后每节课的开始，都由他/她说Standup,please!然后大家起立）教师向学生们打招呼：Hello,boysandgirls.引导学生也向自己打招呼：Hello!（教师做自我介绍：Mynameis…Soyoucancallme:Miss/Mrs./Mr./(teacher’sEnglishname).并引导学生再次向自己打招呼：Hello,Miss/Mrs./Mr./(teacher’sEnglishname)。Sitdown,please!（一边说英语，一边做手向下的动作，示意学生坐下，同样多做几遍，让学生明白此句课堂用语的大意）。做活动进行熟练练习：教师说英语（Standup/Sitdown）学生做动作（起立/坐下），不断的变换词组顺序和加快速度，训练学生的快速反应能力与对词组的熟练掌握程度。B.介绍英语的重要性：教师：ThisisourfirstEnglishlessoninthisterm.It’sveryimportanttolearnEnglishwell…(WTO,Olympics,Englishtests,beingusedwidely…)C．介绍英语的学习方式：教师：ButhowshouldwedoforlearninggoodEnglish…(preview,payingmuchattentiontoEnglishclass,finishinghomeworkcarefully,reviewandsoon.)D．讲一些课堂要求和自己上课的方式等：教师：AndlearningEnglishisalsoveryinteresting,wecandoalotofactivities(games,chants,songs.)withEnglish.Sotherearesomerequirementsinourclass…(sayingEnglishallthetime,takingpartinactivitiesactively…)E．提出希望：教师：Intheend,IhopeeverystudentcanspeakgoodEnglishafterlearningtheinterestingandknowledgeableEnglishclasses.…正式上课：1．学一学：教师拿出两个小手偶，模拟它们的声音和动作，给学生表演手偶剧，小手偶1：Hi,Mary,howareyou?小手偶2：Fine,thankyou,andyou?小手偶1：I’mfine,too.Goodbye!小手偶2：Bye-bye!多做几遍，待学生们理解大意后，将对话写在黑板上，结合动作带领学生朗读，注意纠正学生的发音和将重点需要掌握的单词用不同颜色的笔标出（见补充材料1，2），引起学生的注意，学生基本熟练后，循序渐进地进行深度熟练练习。深度熟练练习：老师可以拿着小手偶，模仿动作和声音和一些学生做对话练习，注意纠正他们不正确的发音，然后让全班同学以列为单位，前面的同学与后面的同学对话，即学生1与2对话，2再与3对话，进行练习，一直进行到每列最后一个学生，最后教师可以随意找几组（每组两人）同学进行对话练习，注意纠正他们的错误。课堂作业总结：教师带领学生完成课后4。2．练一练：老师将画有早晨图景的大图片贴到黑板上，然后在图片前做一个起床伸懒腰的动作，对学生说道：Goodmorning!多做几遍，待学生理解大意后，结合动作领读并教授重点单词的写法（Goodafternoon!Goodevening!Goodnight!的教授方法同理（见补充材料3）），待学生基本熟练后，进行深度熟练练习。深度熟练练习：老师让学生们围成一个圆圈，将四张大图片放到中间打开录音机为他们播放歌曲“Goodmorning,Mum!”学生们随着歌声，绕着图片走，老师突然停止歌曲，然后说一个英语单词，如morning!大家立刻站到画有早晨图景的大图片上，同时对老师说：Goodmorning!没有及时站到正确图片上的学生被淘汰出局，然后老师再将图片折小，再播放歌曲，说单词，如此游戏照前面继续进行，练习学生的快速反映能力并达到对句型的熟练掌握。课堂作业总结：教师带领学生完成课后5。教授歌曲“HowAreYou?”教师先讲明歌曲大意，然后领读歌词，最后配合动作教授学生演唱这首歌。在歌声中结束本课。3．读一读：老师先给学生们简单介绍一下对话：Thisisaconversationamongthreegirls,Ann,MaryandPat.PatandMaryarebothAnn’sfriends,butthisisthefirsttimetheymeet.（结合动作与简单的中文翻译做解释，并教授单词“friend”(达到三会)）OK,listencarefully,thenAnswermyquestions.然后给学生播放一遍录音，提问，如：WhatdidAnnsay?WhatdidMarysay?...鼓励学生们举手回答，不必立刻评判对错，让学生尽量说，然后再给大家播放一遍录音，这次要边讲解边评判学生前面的回答并领读重点句子教授重点单词（见补充材料4），然后再播放一遍录音，让学生跟读，达到基本熟练，注意纠正学生的发音。深度熟练练习：教师先与几个学生分别进行对话练习，纠正他们的发音，然后将学生们分成若干组，以小组为单位，让他们编对话，用上本课中所学到的句型（可以包括学一学和练一练中学到的句型）然后，分别表演给大家看，评出表演最好的组，达到对本课知识的综合掌握。六．课后作业：联系课后6、7题。七．练习参考答案：略。八．补充材料：1．Howareyou?你好吗？用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，精神状态不好等的一种友好问候，或是用于较正式地向别人打招呼等；andyou?你呢？只能用在上下文中使用或理解，不可以单独使用。2．单词fine中字母i发双元音[]，发音时先发大口[]的音，然后滑向小口[]的音；thank中字母组合th发[]的音，发音时，将舌尖放在双齿之间发嘶音，在实际讲话中，只要舌尖轻轻触及上门齿的下端，同时送气，便能轻松地发出[]。3．Goodmorning/afternoon/evening是比较正式的问候语。一般用于师生之间、上下级之间或朋友之间；evening一般指18-21点之间，其后便是night，Goodnight用于晚间分别时，含有“再见”的意思，是一种结束语。4．Nicetomeetyou.你好，用于初次见面时的问候，回答：Nicetomeetyou,too.九．教学提示：1．由于本课是开学的第一课，所以进行一些正式上课的思想准备是十分有必要的，这可以激发学生的学习兴趣，帮助学生树立学好英语的动力和为以后的英语学习创造良好的条件等。2．英语学习，拥有一个英语环境很重要，所以教师在教学中尽量用英语进行教学，为学生创造一个良好的英语环境，当然在必要时也可以用一些动作和简单的汉语进行辅助，告诉学生在课堂中也要尽量用英语。3．教学中的游戏是一种手段，目的是让学生学习和熟练教学内容，所以教学游戏的选用要以教学内容为根据，在进行中教师还要注意学生的安全，掌控游戏的节奏与监督游戏规则是否落实到实处，以达到更好的教学效果。4．对于学生的回答表演等，除特殊情况外，教师要及时给予公正合理的评价与鼓励，激发学习兴趣。5．在教学活动的每一个教学环节中，教师都要及时纠正学生不正确的发音。6．在学习单词时，要避免孤立的学习单词，最好的办法是放到句型环境中去学习，学习时还可以结合实际情况做相应的扩展与补充，单词掌握的四会要求包括听，说，读，写。7．在领读时，教师要结合动作，加深记忆，活跃氛围。8．将情感教育渗透于教学中的每个环节。Unit2I’mMaryUnit3What’syourname?一．教学目的与要求：通过生动活泼的教学活动，让学生掌握几种询问姓名的日常用语；学习一些常用的相关词汇；通过情感教育，培养学生开朗活泼的良好性格。二．教学内容：单词：whatisyournamemydoitnoyestheyhishehershethatfriend（四会）spell（三会）句型：I’m…What’syourname?Mynameis…Arethey/you…?（掌握）Howdoyouspellit?Whoisthatboy?（了解）语法：形容词性物主代词一般疑问句的构成及其回答be动词与人称主格的搭配be动词的缩略式三．教学重点和难点：重点：单词和句型的掌握。难点：形容词性物主代词和人称主格的写法和用法区分。Be动词与人称主格的搭配。四．教学用具：一个小手偶，学生们的英文名字卡片，一个小皮球，一台录音机。五．教学过程：1．学一学：教师和学生们打招呼，复习上节课的内容：Hello,howareyou?学生：Fine,thankyou,andyou?老师：I’mfine,too.拿出一个小手偶，向学生们介绍：Thisismyfriend,Ben.引导学生们向它打招呼：Nicetomeetyou.模仿小手偶的声音回复：Nicetomeetyou,too.然后，走到一个学生旁边，问道（小手偶）：Hi,I’mBen,what’syourname?引导他/她说：Mynameis…(thestudent’sEnglishname)（可以预先给学生们起英文名字）小手偶：Howdoyouspellit?引导他/她回答说：It’s…再找几个学生进行同样的问答，让大家明白句型大意并有一个初步的熟悉，然后结合动作领读并教授重点词汇，达到基本熟练后，进行深度熟练练习。深度熟练练习：老师在黑板上画一棵大树，树上挂满学生英文名字的卡片，然后与一个学生进行对话：Hello,I’m…What’syourname?学生：Mynameis…教师：Howdoyouspellit?学生：It’s…然后在树上找到他/她的名字卡片，为他/她贴在胸前，再让他/她找另一个学生（可以叫他/她的中文名字），像刚才老师和自己那样对话，然后在树上找到这个学生的英文名字卡片，同样为他/她贴在胸前，然后这个学生同样再叫另一个学生……如此大家交替着进行问答，分发名字卡片，练习句型，达到熟练掌握。课堂作业总结：老师带领学生们完成课后4、5，让学生们分组朗读，注意纠正他们的发音。2．练一练：老师在黑板上画一个表格（见补充材料1），然后说道：Iam…Mynameis…(teacher’sEnglishname)将I和my写到表格中，然后将句型写在旁边，再问一个学生：What’syourname?学生：Myn