认识社会与价值选择备课参考与教学建议-PPT教学课件-人教课标版

杭州市长征中学鲁新民必修４《生活与哲学》第四单元《认识社会与价值选择》备课参考与教学建议一、本单元的地位与内容结构二、本单元指导意见与教材解读三、本单元教学素材举隅一、地位与内容结构１．本单元在教材体系中的地位本单元的核心问题是在如何正确看待周围世界的基础上，形成正确的世界观、人生观和价值观，为正确地认识世界和改造世界服务。可以说本单元是全书的逻辑终点。第一单元第四单元第二单元第三单元世界是什么如何正确看社会和人生如何正确看待周围的世界世界怎么样２．本单元的内容结构第１１课历史观第１２课价值观综合探究人生观如何理解社会生活的本质如何树立正确的价值观如何树立正确的人生观历史观社会发展的规律社会历史的主体社会存在决定社会意识人民群众是历史的创造者群众观点和群众路线社会基本矛盾运动社会历史发展总趋势价值观价值与价值观价值判断与价值选择价值创造与实现在劳动和奉献中创造价值在砥砺自我中走向成功人的价值价值观的导向作用自觉遵循社会发展的客观规律自觉站在最广大人民的立场上在个人和社会的统一中实现价值人生观人生价值的实现路径个人的发展离不开社会的发展确立正确的价值观理想是人生的奋斗目标综合探究社会发展的规律社会历史的主体社会存在决定社会意识价值与价值观自觉遵循社会发展的客观规律自觉站在最广大人民的立场上历史观价值判断与价值选择价值创造与实现价值观3.新老教材的比较（整合了老教材6、7、8三课的部分内容）新教材老教材社会发展的规律社会存在与社会意识的关系社会历史的主体群众是实践的主体，同群众实践相结合价值与价值观价值观的导向作用，人生价值在于对社会的贡献（贡献与索取）价值判断与价值选择坚持正确的价值观（两个符合）价值的创造与实现实现人生价值的条件（主客观）二、本单元指导意见与教材解读第十一课寻觅社会的真谛下有两框第一框社会发展的规律下设有三目：1.社会存在决定社会意识2.社会基本矛盾的运动3.社会历史发展的总趋势基本要求1．懂得社会存在与社会意识的辩证关系。发展要求说明不作要求的内容：社会存在与社会意识的含义。第一框第一目社会存在决定社会意识11课逻辑结构：社会生活的本质——社会存在——社会意识1、社会生活在本质上是实践的半截子唯物主义：自然观上是唯物的，历史观上是唯心的。（旧唯物主义的不彻底性）唯物史观：唯物主义思想贯穿到了社会历史领域。（彻底的唯物主义）正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为繁茂芜杂的意识形态所掩盖的一个简单的事实：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等。所以，直接的物质的生活资料的生产，因而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成为基础；人们的国家制度，法的观点，艺术以致宗教观念，就是从这个基础上发展起来的。因而，也必须由这个基础来解释，而不是像过去那样做得相反。正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为繁茂芜杂的意识形态所掩盖的一个简单的事实：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等。所以，直接的物质的生活资料的生产，因而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成为基础；人们的国家制度，法的观点，艺术以致宗教观念，就是从这个基础上发展起来的。因而，也必须由这个基础来解释，而不是像过去那样做得相反。2、社会存在与社会意识的辩证关系(1)社会存在决定社会意识，社会意识是对社会存在的反映，社会存在的变化发展决定社会意识的变化发展。(2)社会意识的相对独立性，社会存在的变化与社会意识的变化是不完全同步的，不同性质的社会意识对社会存在的反作用是不同的。西游记.doc唯GDP的发展观科学发展观基本要求1．知道生产方式的重要性。２．理解人类社会的基本矛盾和普遍规律。发展要求把握并尊重社会发展规律，为推进中国特色社会主义建设和人类进步事业作出自己的贡献。说明第一框第二目社会基本矛盾的运动11课逻辑结构：生活——实践——生产方式——生产力与生产关系——经济基础与上层建筑社会存在社会意识生产方式生产力生产关系上层建筑经济基础社会生活物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程。——马克思还包括制度与设施一步跨越.doc基本要求1．知道阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力。２．明确改革是社会主义的自我完善和发展。３．知道社会历史发展的总趋势。发展要求把握并尊重社会发展规律，遵循社会发展总趋势，为推进中国特色社会主义建设和人类进步事业作出自己的贡献。说明不作要求的内容：阶级分析法。第一框第三目社会历史发展的总趋势11课逻辑结构：基本矛盾的解决——实践——阶级斗争——改革社会发展通过社会基本矛盾的不断解决来实现,而社会基本矛盾的不断解决要靠实践来推动。阶级社会阶级斗争改革社会主义社会剥削阶级调整或变更维护生产关系（经济基础）被剥削阶级变革生产关系（经济基础）社会主义的自我完善、自我发展前进中有曲折，在曲折中前进动力三段论.doc第二框社会历史的主体下设两目:1.人民群众是历史的创造者2.群众观点和群众路线基本要求1．懂得人民群众是历史的创造者。发展要求说明不作要求的内容：人民群众的含义。第二框第一目人民群众是历史的创造者11课逻辑结构：历史是由实践活动构成的——生产实践是最基本形式——生产实践的主体是人民群众——人民群众在生产实践、处理社会关系的实践以及科学实验中创造社会财富，推动社会变革。物质财富的创造者精神财富的创造者社会变革的决定力量（1）创造历史的是人民群众，而不是英雄人物。（2）利用浙江雪战的素材剖析人民群众创造历史的观点（“四保四一”科学抗灾）老百姓.doc电力等部门职工坚守岗位，保证电力供应全民动员，众志成城，守望相助，生死相携组织群众灾后重建，保证经济发展社会稳定基本要求1．知道群众观点和群众路线的基本内容。2.明确坚持群众观点和群众路线的实践意义。发展要求坚定群众观点，自觉站在人民群众的立场上，维护人民群众的根本利益，培养尊重劳动、热爱人民的情感。说明第二框第二目群众观点和群众路线11课逻辑结构：群众观点——群众路线——坚持群众观点和群众路线的实践意义。人民利益高于一切。省市县党政领导始终战斗在第一线，带领广大干部、群众积极投入抗灾救灾，共渡难关。杭州市委主要领导多次到火车站、长途汽车站、农贸市场检查春运工作和市场供应情况，看望慰问受恶劣天气影响而滞留在杭的旅客，确保蔬菜和猪肉价格的稳定。湖州市委、市政府领导分赴联系县区和重点部门、重点区域，深入一线了解雪情灾情，慰问干部群众、检查指导工作。嘉兴市四套班子领导兵分八路，亲赴基层，实地走访查看民情，指挥各地抗灾救灾工作。我省基层党组织致力于维护群众生命安全，一方面组织力量抗击灾害，一方面妥善安置受困人员，在风雪中筑起一道道坚固防线。杭州市公安局交警支队的广大党员干部连续奋战4昼夜，确保市区没有发生一处大的拥堵情况，没有发生一起重特大交通事故；市区各社区都组建起以党员为骨干的抗雪救灾应急小分队，实行24小时巡逻，并充分利用宣传栏、黑板报、电子屏等，向社区居民通报近期天气情况和抗雪防冻知识。群众观点：相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习群众路线：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。两个保证：革命胜利的重要保证，建设成功的重要保证第十二课实现人生价值下有三框第一框价值与价值观下设两目:1.人的价值2.价值观的导向作用基本要求1.了解价值的含义。2.知道人的价值的含义及其评价标准。发展要求承认奉献的价值，认同劳动的观念，懂得劳动和奉献着的人生才是有意义、有价值的人生的道理。说明第一框第一目人的价值12课逻辑结构：价值的基本含义——人的价值在于贡献——对人的价值的评价人既是价值主体，又是价值客体。作为价值客体，人的价值就是个人对社会的责任和贡献，即个人的活动对自己所属的社会以及他人的需要的满足。作为价值主体，人的价值则是社会对个人的尊重和满足。人是价值主体与价值客体的统一，因此，人的价值就包括了个人对社会的贡献和社会对个人的满足两个方面，是社会价值和自我价值的辩证统一。人的价值的内涵关于人的价值的评价人的价值不是物的价值的总和人生价值不能仅仅归结为金钱衡量.doc人生价值也不是地位和权势人生价值主要看对社会、对人民的贡献伟大与渺小.doc只身千里奔赴贵州山区献血挽救侗族孕妇的中国美术学院学生毛陈冰；4年如一日每天接送患重症肌无力症同学上学放学的宁波中学生陈吉；创办脑瘫康复部和育智教育中心、把青春和爱献给400多个脑瘫、智残孩子的周晓丽；在火灾中为保护国家和人民生命财产安全英勇牺牲的平湖消防大队官兵李继文、潘志毅；24年无私奉献的农村电影放映员陈云林；从艺20多年并3度摘得中国戏剧“梅花奖”的越剧表演艺术家茅威涛；心怀自己与受伤丈夫两个人梦想、肩负着2008年奥运会比赛重任的中国女排队长周苏红；获得联合国和平勋章和中国维和警察荣誉勋章的台州警察何诚刚；30年爱心接力帮扶罗爱儿群体；为救他人壮烈牺牲的解放军驻金华某部机要参谋孟祥斌。“浙江骄傲—2007年度最具影响力人物”基本要求1.了解价值观的含义。2.理解价值观对人们行动的导向作用。发展要求说明不作要求的内容：集体主义价值观的主张。第一框第二目价值观的导向作用12课逻辑结构：价值观的含义——价值观导向作用的表现——寻找正确的价值观价值观对人们认识世界和改造世界具有重要的导向作用价值观影响人们对事物的认识与评价关于价值观导向作用的具体表现价值观影响人们改造世界的活动价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用风波.doc幸福.doc寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛价值观不同，人生道路的选择就不同第二框价值判断与价值选择下设两目:1.自觉遵循社会发展的客观规律2.自觉站在最广大人民的立场上基本要求1．了解价值判断的含义。2．知道正确的价值判断和价值选择必须遵循社会发展的客观规律。3．懂得价值判断和价值选择的社会历史性及其意义。发展要求在坚信人民群众是历史的创造者的基础上，进而把献身人民事业、维护人民的利益作为最高的价值追求和标准。说明不作拓展的内容：中国共产党建党80多年来所做的三件大事。第二框第一目自觉遵循社会发展的客观规律12课逻辑结构：价值判断的含义——价值判断与价值选择的社会实践基础——价值判断与价值选择的社会历史性特征价值判断的基本含义（注意与事实判断的区别）自觉遵循社会发展的客观规律正确的价值判断和价值选择必须遵循社会发展的客观规律价值判断与价值选择的社会历史性（2006高考文综）价值是人们生活中经常使用的概念。下列属于哲学价值判断的有①田野上的花儿开了②这些花儿很漂亮③山上的果树挂满了果实④这些水果真香甜A、①②B、②③C、①④D、②④乌托邦.doc克娄巴特.doc马永顺，原黑龙江省伊春市铁力林业局工人。50年前，他是全国著名的伐树英雄；50年后，他是闻名遐迩的植树模范。半个世纪以来，他的命运始终与大山紧紧连在一起。朱镕基总理评价他：“你这一辈子干了两件好事：当国家建设需要木材的时候，你是砍树劳模；当国家需要保护生态环境的时候，你是栽树英雄，我们都要向你学习。”思考：同样是遵循社会发展的客观规律的价值选择，为什么不同时期会有不同的评价？价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。理论分析价值判断和价值选择的社会历史性把握价值判断和价值选择的社会历史性的意义有助于我们正确评价各种价值观念；有助于我们的价值观念与时俱进。基本要求1．懂得价值判断和价值选择会因阶级、因人而异。2．理解人民群众的利益是最高价值标准。发展要求在坚信人民群众是历史的创造者的基础上，进而把献身人民事业、维护人民的利益作为最高的价值追求和标准。说明第二框第二目自觉站在最广大人民的立场上12课逻辑结构：价值判断与价值选择具有阶级性——价值判断与价值选择因人而异——人民群众利益是最高标准——自觉站在人民群众的立场上选择1、价值判断和价值选择的主体性自觉站在最广大人民的立场上（1）价值判断和价值选择具有阶级性2、人民群众的利益是最高价