文学类文本阅读散文

专题六文学类文本阅读——散文核心考点考试大纲全国卷三年考情能力层级考查内容2018年2017年2016年Ⅰ卷Ⅱ卷Ⅲ卷Ⅰ卷Ⅱ卷Ⅲ卷Ⅰ卷Ⅱ卷Ⅲ卷散文阅读1.理解B①理解文中重要概念的含义②理解文中重要句子的含义☆2.分析综合C①分析作品结构,概括作品主题☆②分析作品的体裁特征和表现手法☆☆核心考点考试大纲全国卷三年考情能力层级考查内容2018年2017年2016年Ⅰ卷Ⅱ卷Ⅲ卷Ⅰ卷Ⅱ卷Ⅲ卷Ⅰ卷Ⅱ卷Ⅲ卷散文阅读3.鉴赏评价D①体会重要语句的丰富含义,品味精彩的语言表达艺术☆☆②鉴赏作品的文学形象,领悟作品的艺术魅力☆☆③评价作品表现出的价值判断和审美取向核心考点考试大纲全国卷三年考情能力层级考查内容2018年2017年2016年Ⅰ卷Ⅱ卷Ⅲ卷Ⅰ卷Ⅱ卷Ⅲ卷Ⅰ卷Ⅱ卷Ⅲ卷散文阅读4.探究F①从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神②探讨作者的创作背景和创作意图☆③对作品进行个性化阅读和有创意的解读☆核心考点复习风向标散文是文学类文本阅读的重要内容之一。2017年全国Ⅱ卷和全国Ⅲ卷分别选了一篇现代散文和一篇当代散文。2018年全国三套卷没有考查散文,北京、天津、浙江高考考查了散文。从考查内容看,散文句子含义的理解、内容要点的归纳概括、标题含义和情感态度的把握、语言特色的鉴赏分析,都是考查的重点。以后,散文出现的频率会提高。随堂巩固-6-预习——做真题,洞悉高考怎么考(据2015·四川卷改编)阅读下面的文字,完成第1~3题。(14分)太湖碎锦范烟桥①太湖,用文人的套语来形容,是“三万六千顷、七十二峰”。民间则说“八百里太湖跨三州”。不经过实测,这样笼统地画出一个轮廓,只能给人们一种山明水秀、浩瀚无际的想象。至于它有什么诗情画意,要费一点时间实地去观察、探索,才能领会。随堂巩固-7-②我从不同的角度,看太湖的部分画面,就感到有不同的胜概。洞庭东山、西山是太湖里两个主峰。东山周围五十余里,山势并不陡峭,土壤又滋润,经劳动人民世世代代辛苦经营,已成了丰产地区。山下坡田,种植各种水稻,是秋熟的主要农作物。夏熟是三麦和油菜,还有豆类和蔬菜瓜果。他们更有园艺的丰富经验,梅、杏、桃、李……多得数说不尽。枇杷、杨梅和洞庭红(橘名)名闻远近。随着春夏秋冬,它们先后开花结果,春天果然是“姹紫嫣红开遍”,夏天、秋天、冬天,也是各有烂漫绚丽的景色。说是“美尽东南”,并不夸张。从观赏说,四时皆宜;从生产说,那就是取之不尽、用之不竭的天然资源。江南的许多淡水鱼,这里样样都有。朝出暮归的千百艘大小渔船,点缀湖光水色中,渔民们勤劳、勇敢,征服自然,利用自然。随堂巩固-8-③西山和东山隔着东太湖,东山最高峰——莫釐,和西山最高峰——缥缈遥遥相对,同为七十二峰的领袖。西山也是丰产地区,同是“花果山”,东山所有的名花嘉果,西山都繁生着。从东山坐独具风格的小艇——龙飞快,驶入东太湖,莫釐峰头,云气滃然如蒸。别的不知名的远近诸山,时隐时现,好似给烟波吞吐着,山色因明暗而浓淡不一。船家果然有眼明手快的本领,坐在船里的我,到湖心时常为颠簸震荡而惊心动魄。正因为如此,而愈觉山水奇丽得来不易的乐趣。兀立在东山、西山之间的石公山,则是以玲珑秀逸的姿态吸引着人们。小艇乘风破浪而去,到了山下,显然可见四围的山石,经过千万年的冲刷,有了“皱、瘦、透”的美姿,早给鉴赏者陆续凿去了,苏州园林里的太湖石,都是取于石公一带的石山。因此,石公山像斧削过,没有了山脚,正如一块翡翠放在一个玻璃盘里。随堂巩固-9-④假使从苏州直接到西山,出蠡口,就展开了图画,山更多,湖更大,变幻就更多。王鏊“山与人相见,天将水共浮”,冯善“震泽春浮涨碧漪,净涵天影漾玻璃”,能把湖山之胜,描绘得恰到好处。道书上所说的第九洞天——林屋,就在西山。到了里面,石壁嶙峋如雕塑,是洞庭一奇。这里有许多神话,和山农们闲谈,妄言妄听,也增添了些兴趣。而西边的消夏湾,更附会着西施的种种传说。山湾柔顺的湖水,浅而澄清,可以游泳。有着荷花、菱叶,清风徐来,颇有凉意,确是夏天避暑的好去处。到了包山寺,才窥见缥缈峰突起在丛林杂树之上。近观不如远眺之美,大凡山水之胜,都有这个境界。有了山,有了水,才见得山的灵秀,水的空明。太湖就以此特饶奇胜。随堂巩固-10-⑤太湖还有四个画面,和洞庭东山、西山合起来,差不多得见其全貌。一是从湖州到无锡的一段水程,在群山断续中经过,前后左右可以看到云峦起伏,似乎它们都有动态,与人游戏。一是从无锡到宜兴,数十分钟的汽车行程,在湖边掠过,太湖平铺在车外,远山几抹,可望而不可即。一是无锡的鼋头渚,割取了太湖的一角,经过人力的整理,有着怪石突兀、惊涛汹涌的奇趣。不仅有色,而且有声。夕阳将下,余晖照映湖面,金光璀璨,不可名状。一是苏州光福的石壁,也是太湖的一角,更见得静止处,已不是空阔浩渺的光景。而即小见大,可以使人有更多的推想。随堂巩固-11-⑥阴、晴、风、雨、云、雾,固然使山水多变,适逢其会,异趣横生。便是朝曦、夜月下特有的湖光山色,也是可遇而不可求的。古今诗人画师,尽管灵思妙想,摄取片段到诗画里,有着他们的杰作,还是概括提炼。我更无能,凭我接触到的,写了些体味,或许有三言两语,能引起到过太湖者的同情,作会心的微笑。毕竟是“尝鼎一脔”,太湖实在是描写不尽,描写难工的。(有删改)随堂巩固-12-1.下列对文章有关内容的理解和赏析,不正确的一项是()(3分)A.作者对太湖东山、西山及太湖在阴、晴、风、雨、云、雾下的变幻做了详细的描绘,表现了太湖山水的多变与异趣横生。B.文章引用形容太湖的套语、诗句,谈及苏州园林、道书记载和神话传说,增添了太湖的人文色彩和传奇性。C.文章用“一块翡翠放在一个玻璃盘里”,比喻四围山石被削取的石公山兀立湖面这一湖山相映的景致,极为生动形象。D.本文写太湖美景,详略有致,既有整体勾勒,又有局部描写,自然景色与审美体验有机融合,韵味丰富。A解析作者对太湖东山、西山及太湖在阴、晴、风、雨、云、雾下的变幻的描绘有详有略,主要是表现太湖山水的异趣横生,所以A项不正确。随堂巩固-13-2.文章第②段写了东山一带哪些“胜概”?表达了作者怎样的思想感情?请简要概括。(5分)参考答案(1)文章第②段写了三方面“胜概”:自然之美,物产之丰,劳作之美。(2)表达了作者对祖国大好河山的赞美和热爱之情,歌颂了劳动人民的勤劳、勇敢,认识到劳动创造美和人民群众改造自然的伟大力量。解析本题考查概括文章内容,体会作者感情的能力。对东山一带的“胜概”进行概括,首先理解“胜概”的含义,然后定位材料范围——第②段,在原文中围绕东山的胜概去找答案。体会作者的思想感情要从文章内容出发,先抓景物的特点,然后感悟和思考作者通过景物描写所表达的情感。随堂巩固-14-3.结合全文,分析标题《太湖碎锦》的内涵和作用。(6分)参考答案①运用比喻手法,用“碎锦”一词形象生动地表现了太湖景色的丰富多彩,表达了作者对太湖的喜爱和赞美。②具有统摄全篇和联结全文的作用。因太湖辽阔,作者只选取了有代表性的几处景色来描绘,并通过这些“碎锦”的组合,呈现太湖的全貌。③作者以“碎锦”表明其文只能算是对太湖美景的部分呈现,既表现了他的谦虚,也暗含了对描写难尽的太湖美景的赞赏。解析本题考查文章标题的内涵和作用。内涵主要是从内容和主题的角度思考。作用可以从内容主题、结构、表达技巧三个角度进行分析。-15-整体阅读学案一学案二学案三学案四学案五研习——研方法,聚焦考题怎样答整体阅读方略掌握基本知识,从四个角度入手,读懂散文一、散文的特点与分类散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁,指不讲究韵律的散体文章,包括杂文、随笔、游记等。其文体特点是:①篇幅短小;②立意集中深远,“形散而神不散”(即以一条线索组织材料,集中地表现中心思想);③题材广泛,不受时空限制,联想丰富;④形式多样,结构自由洒脱;⑤表达方式灵活,可融记叙、描写、抒情、议论于一体。散文一般分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文。-16-整体阅读学案一学案二学案三学案四学案五第一类:记叙性散文这类散文以记叙和抒情为主要表达方式,记叙的多是日常生活中较为平常的人和事。讲究以小见大,借所写人和事寄寓感情,或抒写由此得到的感悟。叙事散文很少有完整、曲折的故事情节,常以若干零碎、琐屑之事来表现一个主题,重视行文的技巧,其构思之精妙,结构之严谨,感情之细微,尤其耐人寻味。典型写作思路:简叙写作缘由→多角度、多层次写人记事→中间穿插一些细节描写→结尾抒发情感,反映世态,总结感悟。-17-整体阅读学案一学案二学案三学案四学案五第二类:抒情性散文这类散文以抒发主观情感为出发点,往往借助写景状物来抒发主观情感。最大特点就是“情景交融”。文中的景或物是作者抒情的依托,作者往往将所要抒发的情感具象化,运用比兴、象征、拟人等手法,或写景抒情,情景交融,或有所寄托,托物言志,以达到抒情的目的。典型写作思路:引出写作对象→咏物状景,时空拓展→中间常穿插其他景、物对比反衬→再由自然之物做拟人化延伸议论→结尾抒情言志,升华主旨。-18-整体阅读学案一学案二学案三学案四学案五第三类:议论性散文议论性散文又叫哲理性散文。这类散文以议论为主要表达方式,但议论不是凭空而生,往往在文章的开头交代议论的由头,或事,或物,然后逐层递进式议论。主旨在物(事)与理相通处。议论性散文带有人生感悟性质,这类作品往往从一个点入手,入题较小,表现上点到为止,不过于直白,留有咀嚼回味的空间,水到渠成地引发对人生、对生活的感触,写出个体感受。典型写作思路:对现实的事、物有触动(触发点)→引发对类似事物的联想和议论(联系点)→点出道理(感悟点)→结合现实议论升华(升华点)。-19-整体阅读学案一学案二学案三学案四学案五二、从四个角度入手,读懂散文从散文的特点和一般写作规律去把握,便能很容易地读懂散文。具体来说,可从以下四个角度入手。1.审标题,明对象,寻找解读钥匙标题有的明示了文章写作的对象或内容,有的提供了阅读的线索,有的甚至明示或暗示了文章的主题。分析散文标题,把握标题的特征,能帮助我们更快更好地阅读文本。可以说,散文的标题就是解读散文的一把钥匙。-20-整体阅读学案一学案二学案三学案四学案五2.找线索,理思路,梳理行文脉络散文的材料是按照一定的思路组织的,作品的结构就是其思路的具体体现。阅读散文,要善于捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句,更要把握文章的脉络。散文一般都有一条组织材料的线索,或为人物,或为事件,或为事物,或为情感。找到了这条线索,就能较容易地理清文章的思路,明确文章的主旨。当然,有的散文没有明显的线索,那么,理清思路就要从分析文章的结构入手了。分析文章结构,就是根据散文的结构特点,分析语段中句与句之间的关系,找出中心句、过渡句、关键句,理解其含义,同时分析文章段与段之间的关系。分析结构,有助于把握作者的思路,明确文章主旨。-21-整体阅读学案一学案二学案三学案四学案五散文的结构思路多种多样,现就常见的几种结构思路列举如下:结构思路特点思路静赏式先交代赏景的缘由,暗示主题;多角度地写景;展开联想,用抒情的方式来深化主题。景点概述——景点静赏——景点联想。参游式移步换景,因空间转换而景色不同,情感因之而变化;有时虚实相间,适当联想,篇末暗示主旨。进入景点——依次欣赏——赏景联想——离开景点。象征式详细描写物,目的是用物来象征人,形在写物,旨在写人;卒章显志;篇末深化(升华)主题。物的描述——物的性格——由物及人——表达志向。-22-整体阅读学案一学案二学案三学案四学案五结构思路特点思路怀念式借联想和想象写怀念之物,表达寄托的情思。抓住景物的主要特征,从一景联想到相关的另一景,且另一景中寄托着作者的主要情感。睹眼前景——思从前景(人、事)——抒怀念情。叙史式追叙史实,侧重与现实有某种程度上的契合;联系现实,追昔是为了抚今,表达对现实社会的思考、感慨。这类散文大多被称为文化散文。一语统篇——追述史实——抚今而感慨、抒情。-23-整体阅读学案一学案二学案三学案四学案五3.抓关键,明情理,领悟深层意蕴抓住文章的中心句和暗示主题的提示语、关键词语,从