盘古开天地教学设计

第1页《盘古开天地》教学设计单元教学内容：本单元以“中华传统文化”为主题，有三篇精读课文---《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》和一篇阅读课文《一幅名扬中外的画》组成。教材选编这篇课文的目的是使学生第一次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天立地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。单元教学目标：1、掌握本单元中的重点生字、词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。3、了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强名族自豪感。4、积累好词佳句，能用查字典、联系生活或联系上下文等方法理解词句意思。课时教学内容：本课时的教学内容主要是读懂课文，有感情地朗读课文，了解盘古开天地的故事内容。通过对文章重点语句和段落的理解来体会故事的神奇，学习体会盘古的奉献精神。培养学生的想象力和创造力，激发学生阅读神话故事的兴趣。课时教学目标：根据教材特点，本课的教学目标我确定为：1、能读懂课文，有感情地朗读课文。了解盘古开天地的故事内容。第2页2、通过对文章重点语句和段落的理解来体会故事的神奇、学习体会盘古的奉献精神。3、在熟读成诵的基础上，初步练习复述课文内容。培养学生的想象力和创造力，激发学生阅读神话故事的兴趣。学情分析：本课的学习对象是小学三年级的学生，他们已经掌握一些学习语文的基本方法，具备一定的自主学习和探究学习能力，具有一定的课外阅读基础。而本课又是孩子们喜欢的神话故事，文中神奇想象的语句，很容易激起学生情感上的共鸣；但生动准确的语言表达是学生理解学习上的重点、难点，在教学中要帮助学生练就“善于发现”的眼睛，感受语言文字的精妙。教学方法：本课我将主要采用“以读为本”的教学方法，同时辅以“情景教学法、指导发现法”等。“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”教学重点：能读懂课文，有感情地朗读课文。了解盘古开天地的故事内容。教学难点：在熟读成诵的基础上，培养学生的想象力和创造力，激发学生阅读神话故事的兴趣。通过内容的学习体会盘古的奉献精神。教具准备：多媒体课件教学过程：一、激趣引文、走入神话1、今天老师带来几枚纪念币。（播放演示文稿）。注意观察，这些纪念币上第3页的图案，想想讲的都是哪些故事你能说一说吗？（逐张地出示演示文稿，请学生自由说图中神话故事名称。）2、看来大家都了解这些故事，你们知道这些故事之间有什么共同点吗？（神话故事）3、在人类悠久的历史长河里，流传着许许多多动人的神话故事，你们还读过哪些神话故事？4、今天我们就来共同走进《盘古开天地》这个故事，（板书课题）共同感受神话故事的神奇和故事中人物的了不起吧！伸出你的小手和老师一起写课题。（师板书课题）注意盘字的笔顺。先写点，再写横，在写点，一笔一划，把字写工整。齐读课题，从课题中我们知道课文写的谁？干什么？同学们，读过课题，你有什么感受？（相机引导出“神奇”，并板书）过渡：现在，让我们一起走进这个神话故事中，细细品味故事的神奇。【设计意图：从回顾学过的神话入手，让学生在无形的复习中进入本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。】二、整体感知、提炼中心1、请同学们自由读课文，注意读准生字新词。结合上节课所了解的每段的内容。试着用文章中的一句话简练清楚的概括文章的主要内容。2、课文中有许多生字新词，相信你们已经能读得很准确了，谁敢来挑战一下我的词语库。（出示演示文稿请学生读）3、会读书的孩子会把课文内容读成一句话。谁来说说你找到的句子。这一句概括了整篇文章的内容，是文章的眼睛。我们把它叫做这篇文章的中心句。生：第4页（齐读）人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。【设计意图：让学生在朗读中提炼中心，这是一种读书方法的渗透，使学生懂得把厚书读薄，同时也把握了故事是围绕——人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。】三、走进文本、对话交流1、深入学习课文的一个好办法，就是带着问题来读书。围绕着盘古创造了美丽的宇宙，你想到了哪些问题？（师根据学生回答板书重点问题）2、就让我们带着这些问题走进文本。先来了解盘古创造宇宙之前宇宙到底是什么样的？赶快从书上找到相关的语句。【设计意图：深入学习课文的一个好办法，就是带着问题来读书。”当学生找出中心句后，我让学生围绕中心句提问题，接着梳理问题，重点讨论：盘古是怎样用他的整个身体创造美丽的宇宙的？让学生带着这些问题走进文本再读课文。】根据学生回答出示句子：盘古创造宇宙之前，宇宙是混沌一片的。3、这句话中“混沌”是什么意思？想象混沌一片的世界是什么样子的？（投影出示：相关句子）4、遇到不理解的词我们可以借助工具书，我们一起来看看字典中是如何解释的？板块一：理清脉络感知宇宙创造之路导入：这样一片模糊不清的宇宙延续了很多年，直到有一天，沉睡了十万八千年的盘古醒了，盘古是怎样创造的？请同学们默读2-4段，盘古做了哪些事？投影出示：盘古醒后先------------，再--------------，最后-------------。（开天辟地顶天立地、身化万物）第5页【设计意图：再次读文，让学生对课文有进一步的认识。培养概括段意的能力】板块二：品悟词句感悟“开天辟地”之难。1、正是因为这样的“混沌”，才有了盘古的壮举。什么壮举，什么动作？请同学们读课文第二自然段，划出描写盘古开天辟地动作的词。（出示句子：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。）2、动作演示：怎样的动作是抡和劈？假使你就是盘古，拿起你的双臂来演一演。谁来谈谈你的体会。3、句子比较：抡和劈可以换成拿和砍吗？读一读体会作者用词的准确。是啊，盘古是凭借那把神奇的斧头和自己的神力开天辟地的。你能读出这其中的神奇和力量吗？4、（有感情地齐读）他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。5、正是在此时，只听一声巨响。天和地是怎样分开的呢？让我们再来读读这两句话。（出示）（1）我们来观察这两句话，你有新的发现吗？（找出句子中包含的反义词和近义词）师：真厉害，眼睛雪亮，再看看在用词上还有什么新发现？这个句子中还含有一组近义词,是缓缓——慢慢——渐渐。（2）这个句子中不仅含有反义词，也含有近义词。多有意思的句子。老师读上半句，大家读下半句。（3）天地的变化多么神奇啊！我们男生女生来合作读。思考两句话特别工第6页整，而且意思相对，这样写好在哪里？（4）是啊，你们都很会读书。这样写使我们能更加清楚地体会天与地的不同。盘古的辛苦、天地分开的不容易。【设计意图：通过动作演示、句子比较让学生感受盘古开天辟地的神奇和力量。通过反义词和近义词，让学生了解天地分开的艰难。以读促思，以读悟情，感悟开天辟地的漫长。】板块三：设境体验，感受“顶天立地”之苦过渡：在这个缓慢的过程中，天和地分开了，可厚重的天总要向下坠。聪明的盘古又是怎样顶天立地的呢？下面，同学们自由读课文的第三自然段，拿起铅笔，边读边画出描写盘古动作的句子。注意放开声音。1、谁来读读你找到的句子？（根据学生回答出示课件：天地分开以后，盘古怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。）2、孩子们，我们也来做做这顶天立地的盘古站起来，伸出你们的手，头顶天，脚使劲蹬地。就这样，天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈。你有什么感受？3、教师激情引读：是啊，盘古的手臂在颤抖，两腿在发麻，但他的行动一直没有停止：斗转星移，100年过去了，盘古仍然——（生：头顶着天，用脚使劲蹬着地。）他努力坚持着，日月更迭，1000年过去了，盘古依然——（头顶着天，用脚使劲蹬着地。）就这样，不知过了多少年，盘古强忍着浑身的疲惫还是——（头顶着天，用脚使劲蹬着地。）第7页4、此时，你又有怎样的感受？【设计意图：抓住天地成形时间漫长的特点，渲染品读，让学生体会到盘古的毅力，和不放弃的精神，为体会全文思想不可缺的部分。】板块四：领略“身化万物”之奇。导入：盘古顶天立地，站在天地中间。不知过了多少年，天地逐渐形成了，课盘古也累得倒了下去。下面，请同学们闭上眼睛听老师读。边听边想象画面。1、同学们你们仿佛听到了什么？看到了什么？2、课文时如何把盘古的变化写得生动而神奇的。认真默读第四自然段，记清盘古的变化，过一会儿我们不看书来说一说。3、记住了吗？（记住了）好，看大屏幕。填表说明变化。同学们真的都记住了，让我很佩服啊。4、盘古的身体发生了巨大的变化，师：（指着屏幕：第四自然段的系列排比句。）看，多整齐的句式！就像列队的士兵！让我们共同合作，分享这神奇的文字，再现这神奇的画面吧！老师和大家合作着把盘古的变化读出来，我读描写盘古身体部位的部分，同学们一起读红色的部分，准备好了吗，看大屏幕，咱们一边读，一边想象盘古的变化，现在开始了。5、你看到大屏幕上的省略号了吗？省去的是什么？出示：省略号的变化6、请你们展开自己想象的翅膀，想象盘古的身体还会发生哪些变化？同桌可以相互说一说。7、过渡：每一个变化就像一幅美丽的画面。下面，老师就带着大家来看看第8页盘古变化的宇宙，（师随图片范读）意图：为学生能复述课文打下基础，体会带形容词的词语。]8、宇宙美不美？（美）这全是盘古用自己的身体变化的，同学们，让我们再一次去感受盘古的变化吧，端好书，他呼出的气息，读！（生齐读）【设计意图：激发了学生的阅读兴趣，拓展了学生的想象思维。锻炼了学生的语言表达能力和想象力。让学生对盘古开天地有了更深的认识。】四、回归全文，升华主题。1、盘古的身体变成了宇宙的万物。这样创造的过程让我满看到的是一位什么样的盘古？2、盘古的身体消失了，换来了今天美丽的宇宙，你想对盘古说点什么？3、正是这样一位顶天立地的巨人，奉献了自己的一切！才有了美丽的世界。看得出，同学们已经被盘古的精神所感动，让我们带着这份感动，齐读第五自然段，人类的老祖宗，读！4、回归课题，理解课题“开”的意思。5、让我们当一回小小神话家。看着板书用自己的语言将这一幅幅连环画讲给同学听。【设计意图：为了使学生的情感进一步升华，给学生一个倾泻清感的渠道。再次回归课题，升华主题。更深刻的认识盘古的献身精神。】五、拓展延伸，亲近神话课堂小结：同学们，这节课，我们学习了盘古开天地这样一篇神话故事，课后，请你把这个故事用自己的话讲给家人听；另外，通过课外阅读，同学们一定知道不少神话故事，请你搜集你喜欢的，我们开一个神话故事会来交流，相信你第9页会有更多收获。【设计意图：将课堂引领到课外，激发阅读神话故事的兴趣。】板书设计：盘开天辟地古神开奇顶天蹬地勇于献身天地身化万物作业设计：1、摘录课文中“隆隆的雷声”这类结构的词。2、阅读神话故事《精卫填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等。在读书会上交流读后的收获。3、把今天学的神话故事复述给家人听。