分项、分部工程质量验收证明书（乔、灌木种植）——深园绿施—7

1/3过氧化氢制氧气教学设计冯素厦(一)教学目标知识与技能目标：1．了解过氧化氢的颜色状态，知道过氧化氢常温下是无色的液体；2．知道催化剂在化学反应中的作用；3．能组装简单的实验装置用过氧化氢制取氧气。过程与方法目标：1．通过学习比较，学会探究学习方法；2．通过本节课的学习，培养学生分析、对比、迁移知识的能力。情感、态度与价值观目标：1．知道化学与生产和生活的联系.；2．培养勇于创新的科学精神和团结合作的意识。（二）学情分析1．教材分析：本节主要内容是氧气的制取，在氧气的制取中学生一个明白氧气制取的原理，反应式的书写，气体的收集装置等部分，掌握排空气法收集气体和排水法收集气体的方法，明确气体制取的装置，知道固体和液体在不加热的情况下制取气体的实验装置。2．学生分析：在此之前，学生学习了氧气的密度及水溶性的相关内容，以这个知识储备为基础，对氧气的制取及收集进行一些讨论。（三）教学过程设计进程教师活动学生活动设计意图教学导入展示图片，水中鱼缺氧死亡，引出解决药品过氧化氢，对说明书进行解释思考学生能知道化学与生产和生活的联系，对此更感兴趣。选择反应原理对比之后发现由过氧化氢制取氧气比较简单环保，选择过氧化氢进行课堂演示实验。认真听讲学生能比较出用高锰酸钾和过氧化氢溶液制取氧气实验的不同之处，培养学生的观察能力，并为下面的实验方案选择提供依据。2/3实验装置设计通过实验方程式2H2O2MnO22H2O+O2↑，给出实验装置，让学生选取合适的发生装置和收集装置认真思考做笔记回忆、讨论选择装置了解实验的原理和气体装置的选择。希望同学们记住向上排空气法和排水法制取氧气的方法。并注意能与空气中的成分反应的气体不能用排空气法收集，溶于水且能与水发生反应的气体不能用排水法收集。并得出“气体收集装置的选择取决于气体的密度和水溶性”的结论。催化剂实验探讨学生实验，探讨催化剂的作用。1.在试管中加入2滴管过氧化氢溶液,观察有无气泡，然后用带火星的木条试验。2.向上述试管中加入少量二氧化锰,观察有无气泡，再用带火星的木条检验。3.在实验2结束后的试管中，重新加入1滴管过氧化氢溶液，观察有无气泡。介绍催化剂学生进行实验操作，分析得出结论。记笔记简单的实验培养学生对比观察的能力，初步了解催化剂。教师讲解，加深学生印象进行实验教师说明：气密性检验分液漏斗，则打开塞子，缓慢滴入溶液（根据反应速度确定滴加过氧化氢溶液的速度）。观察过氧化氢与二氧化锰的实验现象观察，记忆回忆固、液试剂加入的先后顺序。回忆以前所学习的内容，学以致用待气泡均匀且较快放出时，用排水法收集气体。【若为分液漏斗，关闭分液漏斗活塞，从水槽中取出导管。】学生体会制取到氧气时的快乐通过演示实验让学生养成良好的实验习惯。3/3氧气性质验证从课题二中已知氧气能够支持燃烧，现已经收集满一集气瓶的氧气，可以用木炭进行验证实验，并且验证生成的产物。红热的木炭为什么要由瓶口向下缓慢插入？实验现象观察实验，进行思考重点的知识强调多遍加深学生印象。6．小结评价能力拓展在这一节课题中，我们主要学习了在实验室如何用过氧化氢制取氧气的方法。不管从安全、环保还是节能、简便的角度来说，它都是实验室制取氧气的最佳方法。在课后，同学们预习一下高锰酸钾和氯酸钾制取实验的方法完成学案。学生完成课本有关练习。要求在课后完成有关的作业。巩固本课题的知识要点，并让学生知道用过氧化氢制取氧气的优点。目的是引导学生进行对比学习三、教学反思（一）知识点的过渡和连接：本节内容是探究氧气的制取，以氧气的制取为例，对学生教授如何通过已学的知识来探索新的知识的方法，所以本节的教学要以学生已经掌握的知识为基础，虽然过氧化氢是生活中经常用到的化学试剂，但学生对过氧化氢一点都不了解，它为什么会分解生成氢气，对于这个问题没有分析是不合理的。（二）对催化剂的相关概念如何让学生去理解的问题，这里提到过催化剂可以加快反应的速率，如何提高反应速率的？催化剂参加反应了吗？实验过程中没有给学生做相关的解释，是不到位的。