部编版六年级语文上册第三单元测试卷(附答案)

部编版六年级语文上册第三单元测试卷时间:90分钟总分:100分一、给加点字注音或根据拼音写汉字。(4分）辐．射(）俨．然（）叱咤．（）鳌．头()威风lĭnlĭn（）xiàng()皮bān()点抵yū(二、找出下面词语中的错别字并改正。(4分)别出新裁弄巧成绌鸣钟击罄炯然不同严丝合逢前工尽弃技高一畴龙风呈详、三、对下面句中的加点词语理解有误的一项是().(3分)A.破课桌；俨然一个叱咤风云．．．．的古战场。(形容声势威力很大。)B.同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味．．．．。(很有兴趣地谈论。)C.整个银河系中有几千亿颗恒星；类似太阳系这样的天体系统为数不少．．．．。．(数量很多。)D.站在景山的高处望故宫；重重殿宇；层层楼阁；道道宫；,错综相连；而井．然有序．．．。．(整整齐齐；次序分明；条理清楚。)四、指出下面句子所使用的说明方法。(4分)1、金星是一颗缺氧、缺水；有着浓厚云层的行星。（）2、木星；土星；天王星和海王星离太阳很远；它们的表面温度；一般都低于零下一百四十摄氏度。（）3、弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。（）4、太和殿是举行重大典礼的地方；皇帝即位、生日、婚礼和元旦等；都在这里接受朝贺。（）题号一二三四五六七八九十附加题总分得分错别字改正五、选出下面句中指定标点符号的作用。(6分)1、“老师怒气冲冲伸手一拂；‘屏风’颓然倒了。”句中“屏风”一词加引号的作用是（）。A.表示直接引用B.表示特定称谓C.表示特殊含义2、“雍正以后；这里是举行最高一级考试——殿试的地方。”句中破折号的作用是（）。A.表示声音的延长B.表示解释说明C.表示话题的转换3、“于是；有了许许多多的故事：嫦娥奔月、仙女下凡、蟠桃盛会……”句中略号的作用是（）。A.表示引文的省略B.表示列举的省略C.表示语意未尽六、将下面的句子排列成一段通顺的话。(5分)()地球只是太阳系中的一颗行星；而太阳系只是银河系中一个极小的部分；银河系又是字宙的沧海一粟。()可以猜测；地球绝不是有生命存在的唯一天体。()整个银河系中有几千亿颗恒星；类似太阳系这样的天体系统为数不少；其中肯定有与地球类似的行量。()但是；人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。()从理论上说；字宙是无限的。七、判断下列说法是否正确,正确的打“√”,错误的打“x”(3分)1、金星离太阳最近；其表面温度极高；不可能存在生命。（）2、“有时其中一个的线卡住了；那‘斗士’便显出一副呆头呆脑的傻样子、挺着肚子净挨揍。”这句话用“斗士”和“傻样子”形成对比；生动地写出了僵住的竹节人直挺挺、一动不动的可笑模样；表现了我们玩游戏时的快乐。（）3、«故宫博物院»一文是按照由南到北、由主到次的顺序介绍故宫博物院的；文中重点绍了保和殿；简单介绍了太和殿和中和殿。（）八、“不想当将军的士兵不是好士兵”；在班级中；你也很想为班集体服务；成为班干部；请想一想；你最想竞争什么岗位？并列举出几个理由。(8分)九、阅读下面的文章；完成练习。(38分)（一）竹节人(节选)(17分)下课时；教室里摆开场子；吸引了一圈黑脑袋；攒着观战；还跺脚拍手；咋咋呼呼；好不热闹。常要等老师进来；才知道已经上课；便一哄作鸟兽散。上课了；意兴依然不减；手痒痒的；将课本竖在面前当屏风；跟同桌在课桌上又搏将起来；这会儿；嘴里不便咚锵。偏偏后面的同学不知趣；看得入了迷；伸长脖子；恨不能从我们肩膀上探过来；被那虎视眈眈的老师看出了破绽。老师大步流星走过来；怒气冲冲伸手一拂；“屏风”颓然倒了；一切秘密暴露无遗；不消说；费了许多功夫做出来的；建立了赫赫伟绩；鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓走。下课后；眼巴巴看别的同学重新开战；玩得欢；不禁沮丧得要命；便一起悄悄到办公室窗户下的冬青丛里转悠；希望老师能像往常一样；把没收的东西扯散了；随手扔出窗外。蹲着身子；瞪大眼；可一无所获。正悻悻然准备离去；却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。我也凑过来；一探头；咦；看见了什么？只见老师在他自己的办公桌上；玩着刚才收去的那竹节人；双手在抽屉里扯着线；嘴里念念有词；全神贯注；忘乎所以；一点儿也没注意到我们在偷看。他脸上的神情；跟我们玩得入迷时一模一样。于是；我跟同桌相视一笑；虽两手空空；但心满意足；轻手轻脚地溜了。方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。1、根据文段内容；梳理“我”的心理变化过程。(4分)下课时；玩竹节人——上课时；竹节人被老师没收后伤心不舍——下课后；看同学玩竹节人——溜到办公室窗户下；没有看到竹节人——看到老师玩竹节人后。2、竹节人没有拿到；为什么“我”和同桌还“心满意足”地溜了？(3分)3、从描写的角度；赏析下列句子。(6分)(1)下课时；教室里摆开场子；吸引了一圈黑脑袋；攒着观战；还踩脚拍手；昨咋呼呼；好不热闹。(2)双手在抽屉里扯着线；嘴里念念有词；全神贯注；忘乎所以；一点儿也没注意到我们在偷看。4.文中多处运用对比；请你任选一处加以分析。(4分)(二)苏州园林(节选)(21分)①设计者和匠师们因地制室、自出心载；修建成功的园林当然各个不同；可是苏州各个园林在不同之中有个共同点、似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上；眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的；他们讲究亭合轩榭的布局；讲究假山池岭的配合；讲究花草树木的映衬；讲究近量远景的层次。总之；一切都要为构成完美的图画而存在；决不容许有欠类伤类的败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”的类感；而他们的成绩实现了他们的愿望；游览者来到园里；没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。②我国的建筑；从古代的宫殿到近代的一般住房；绝大部分是对称的；左边怎么样；右边也怎么样。苏州园林可绝不讲对称；好像故意避免似的。东边有一个亭子或者一道回廊；西边决不会一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么？我想；用图画来比方；对称的建筑是图案画；不是美术画；而园林是美术画；美术要求自然之趣；是不讲究对称的。③苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠；可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂；或者是几座小山配合着竹子花木；全在乎设计者和匠师们生平多阅历；胸中有丘壑；才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市；只觉得身在山间。至于池沼；大多引用活水。有些园林的池沼宽敞；就把池沼作为全园的中心；其他景物配合着布置；水面假如成河道模样；往往．．安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁；那就一座一个样；决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸；总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头；或者种些花草；这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果；池沼里养着金鱼或各色鲤鱼；夏秋季节荷花或睡莲开放；游览者看“鱼戏莲叶间”；又是入画的一景。1、选文第①自然段说明的对象是；说明对象的共同特征是；第③自然段说明的对象是；其中又以为主。(4分)2、选文第①自然段中画横线句子运用了什么修辞手法？有什么作用？(4分)3、文中“败笔”是指；“生平多阅历；胸中有丘壑”的意思。(4分)4、第②自然段画线句子运用了什么说明方法？其作用是什么？(4分)5、第③自然段加点词“往往”能否去掉？为什么？(3分)6、苏州园林假山和池沼的共同特征是什么?(2分)十、作文。(25分)请以“让生活更美好”为题写一篇作文要求:①将题目补充完整；②除诗歌外；文体不限；③不少于400字。(作文纸自备)附加题.(10分)下面句子中的“多少”到底强调多还是少?请说说你的理解。1、冬天；能穿多少就穿多少。2、南朝四百八十寺；多少楼台烟雨中。3、人秋以来；北京的天气多少有些变化。4、这碗汤；你多少喝一点吧。第三单元测试卷参考答案一、fúyánzhàáo凛凛橡斑御二、新一心绌—拙罄—磬炯—迥逢—缝工一功畴—筹详一样三、B四、1.做诠释2列数字3.打比方4.例子五、1.C2.B3.B六、24351七、1.×2.√3.×八、略九、（一）1.开心快乐沮丧得要命悻悻然心满意足2.我们做的竹节人老师很喜欢；并且玩得很专注。我们觉得竹节人有了它存在的价值；所以“心满意足”地溜了。3.(1)场面描写；生动形象地写出了下课后我们玩竹节人的热闹场面；表现了我们对竹节人的喜爱之情。(2)动作描写、神态描写；这句话生动形象地写出了老师沉迷于玩竹节人的情景；表现了老师对竹节人的喜爱之情。4.示例“我”的“眼巴巴”“沮丧”和同学们“玩得欢”形成了对比；,突出表现了“我”没有竹节人玩时的沮丧心情；从而烘托了我们对竹节人的喜爱之情。(二)1.苏州园林游览者无论站在哪个点上；眼前总是一幅完美的图画苏州园林里的假山和池沼池沼2.排比；一气呵成；说明设计者和匠师们为达到其一致的要求是如何设计园林的。3.园林设计上的欠缺平时见多识广；所以胸中有山水风景的形象。深知其中的趣味4做比较；说明苏州园林的建筑与其他建筑的区别；不讲究对称。5.不能去掉。“往往”指一般情况；特殊情况除外；用在这里并不是所有的河道都安排有桥梁；充分体现了说明文语言的准确性。6.讲究自然之趣；从各个角度看都是一幅画。十、略附加题、1.强调多；指在冬天“多”穿衣服。2.强调多；指古寺的数量“多”过四百八十。3.强调少；指“稍微”有些变化。4.强调少；指“数量少许”的意思。