第3章--幼儿诗

•1.理解幼儿诗的概念，区别幼儿诗与儿歌的异同；•2.认识掌握幼儿诗的语言特征与艺术表现形式；•3.学习鉴赏和创作幼儿诗。学习要点第一节幼儿诗概说一、幼儿诗的概念及发展•概念：指以幼儿为主体接受对象，适宜于幼儿听赏吟诵的自由体短诗。•三个层面的含意：•要考虑幼儿诗的接受对象幼儿的特点，要切合幼儿的心理；•幼儿诗要适合幼儿听赏的吟诵，抒幼儿之情寄幼儿之趣；•幼儿诗是自由体短诗，不要求严格的韵律，篇幅也不宜太长。发展•我国古代：诗歌不多，偶尔有适合幼儿理解、背诵的诗作。•李白：白居易孟浩然的《春晓》杜牧的《清明》•唐代“神童诗”骆宾王七岁时写的《咏鹅》现代：“五四”新文化运动，叶圣陶、艾青、冰心关注儿童，写下许多诗；•二十世纪八九十年代，上海《小朋友》、《儿童时代》；北京的《儿童文学》《东方巨人》二、幼儿诗与儿歌的异同名称接受对象本质、形式幼儿诗幼儿“五四”以后，自由体新诗中演变发展起来儿歌低幼儿历史悠久、古老的民间歌谣二、幼儿诗与儿歌的异同区别儿歌幼儿诗思想内容单纯、白描、朗朗上口适宜于歌唱游戏，娱和实用功能含蓄。适合吟诵听赏讲求形象和意境题材从日常生活取材，较强的实用性题材广阔，内容丰富深厚写法叙述、白描、说明方式描述事物现象，偏重于明白的展示，追求生动幽默机智的谐趣。“俗味”注重情感的抒发、意境的创设、表达含蓄。“雅趣”篇幅短小、结构简单可长可短、结构较复杂韵律语言运用上讲求顺口、音韵和谐，“听”强调幼儿理解诗情画意。句式长短不一。“听赏、诵读”幼儿诗有着与儿歌不同的艺术空间。诗讲究意境和韵味，它在文学品类中最能直接作用于人的心灵和情感的一个文种；诗是要‘品’方能心领神会的，品而所得的情韵和意蕴在读者心头萦绕，从而提升人的精神修养和精神境界……它的不可替代决定了：缺了它，人的审美修养中就缺了一种必要的元素。而一个精神健全的的人是不可以不拥有这种元素的。——韦苇儿歌与幼儿诗相同之处：语言简练情趣性强讲究韵律节奏感强富有音乐美生活化形象化的特色。请说出《洗手》（儿歌）的特点哗哗流水清又清，洗洗小手讲卫生，大家伸手比一比，看看谁的最干净。《小弟和小猫》我家有个小弟弟，聪明又淘气，每天爬高又爬低，满头满脸都是泥。妈妈叫他来洗脸，装没听见他就跑；爸爸拿镜子把他照，他闭上眼睛格格地笑。姐姐抱来个小花猫，拍拍爪子舔舔毛，两眼一眯“喵，喵，喵，谁跟我玩，谁把我抱”弟弟伸出小黑手，小猫连忙往后跳，胡子一撅头一摇，“不妙不妙！太脏太脏我不要！”姐姐听见哈哈笑，爸爸妈妈皱眉毛，小弟听了真害臊：“妈，妈！快快给我洗个澡。”古人云：“诗缘情”，“诗者，吟泳性情者”。诗作为一种文学样式，着重于自我内心世界的展示和对社会、自然以及人生的心灵感受。诗歌着重于抒情，是诗歌区别于其他文学样式的主要特点，它通过凝练、形象的语言抒发浓烈的情感，营造优美的意境来扣动读者的心弦，唤起他们丰富的联想和情感的共鸣。幼儿诗是诗歌百花园里的一枝，它具有与其他诗歌共同的特征：从诗的意象来看，诗要所情感与具象天衣无缝地结合地在一起；从语言的表层来看，诗的语言高度凝练而且具有音乐美；诗歌的结构具有跳跃性。三、幼儿诗的艺术特征•1.鲜明、充满动感的形象•2.活泼、生动的想象•3.富于情趣的构思•4.自然、明快的韵律•5.口语化与音乐性相结合的语言1.鲜明、充满动感的形象《小袋鼠》•小袋鼠，小袋鼠，•蹦蹦跳跳上学校。•小袋鼠，告诉我，•上学怎么没书包。•小袋鼠，眯眯笑，•拍拍肚皮叫我瞧，•前面这只皮口袋，•就是我的大书包！2.活泼、生动的想象•想象是诗歌的艺术特征。•“在诗中，想象是主要的活动力量，创造过程只有通过想象才能够得到完成”。•——别林斯基说•诗可以理解为想象的表现。•——雪莱《小花》小花，小花，你有伙伴吗？小花挨着小草，羞羞答答。小草、小草，你有姐妹吗？小草偎着小花，吐出毛茸茸的嫩芽。于是小草和小花在风雨中，牵着手从初春走到盛夏，香飘大地，绿满天涯。3.富于情趣的构思•由于婴幼儿的注意力有限，不是他们感受兴趣的事物，谁也没办法让他们接受。•幼儿诗特别强调合乎婴幼儿心理的趣味性，以吸引他们的注意力。•幼儿诗要表现幼儿特有的天真、率直、无邪、活泼的天性，就要具有知识性、游戏性与趣味性。《秋风娃娃》秋风娃娃可真够淘气，悄悄地钻进小小树林里；它跟那绿叶亲一亲嘴，那绿叶儿变了，变成一枚枚金币，它把那金币摇落一地，然后又轻轻地把它抛起；瞧，满天飞起了金色的蝴蝶，一只一只，多么美丽！4.自然、明快的韵律•幼儿诗在节奏韵律上，比儿歌自由宽松，比成人诗单纯明快，注重节奏明朗，音韵自然和谐，力求诗中内在的感情起伏和外在的音响节奏“声情相映”，表现出“语言的音乐”。《小贝壳》•海边小贝壳，•请你告诉我；•你的年龄不算大，•为啥皱纹多又多？•贝壳笑呵呵，•悄悄对我说：•那是条条录音带，•录下大海一支歌。5.口语化与音乐性相结合的语言•幼儿诗歌是一种听觉艺术，它虽然也和其他文学作品一样印在纸面上，但这些书的服务对象常常并非‘读者’而是‘听众’，他们对于声音不但敏感，而且要求悦耳，这就是诗的音乐性。——金波•情感的最直接的表现是声音节奏，而文学意义反在其次，文学意义所不能表现的情调常可以用声音节奏表现出来。•——美学专家朱光潜《摇篮》•天蓝蓝，•海蓝蓝，•小小船儿当摇篮。•海是家，•浪做伴，•白帆带我到处玩。四、幼儿诗的类别•1.叙事诗•2.抒情诗•3.童话诗•4.讽刺诗•5.题画诗•6.散文诗（一）叙事诗•叙事诗是以诗的形式来描绘、讲述故事的一种手法。•幼儿叙事诗多以幼儿日常生活或游戏情景作题材，通过具体的叙事与描摹突出要表达思想情感。如柯岩《帽子的秘密》P57（二）抒情诗抒情诗相对叙事诗而言，它是侧重直接抒发内心情感幼儿诗，通常是写对生活感受或歌颂人和事的。如〈风〉风，在哪里？他在教小草做体操。风，在哪里？他忙着把大树摇一摇。小草和大树不动了，风，不知道哪里去了？（三）童话诗•童话诗是童话与诗歌的形式的确结合，属于叙事诗类的一支，它以诗的形式，表现富有大胆的幻想和夸张的童话故事。•童话诗有完整的童话故事情节，其中人物多是动物拟人化的形象。P58（四）讽刺诗•讽刺诗是针对幼儿生活中的不良现象或不良习惯，以夸张讽刺的手法写成的幽默诙谐的诗。•它能寓教于乐，使小读者于微笑中受到启发，辨别是非，引起警觉。•讽刺是一种艺术。运用掌握得好，能收到强烈的效果。（五）题画诗•根据图画摄影作品画面命题写的诗歌，称为题画诗。（六）散文诗•散文诗是用散文形式写的抒情诗。•它比一般的抒情诗自由灵活，在语言形式上，它分段不分行，不要求有严格的韵律；同时它又比一般的散文注重节奏。•诗是心灵智慧的产物，是新文学的最原始、最永恒的艺术样式，而幼儿诗在天真无邪的感情、无拘无束的想象、率真稚拙的语言更能体现人类原始的生命冲动和灵性激荡。•一个孩子从呱呱坠地起，就与诗歌天生有缘。•朱光潜认为：“一切纯文学都要有诗的物质。”。•幼儿诗鉴赏包括“鉴”与“赏”两层意思。如何对幼儿诗进行鉴赏呢？•充分把握和理解幼儿诗作品的形象•在幼儿诗歌鉴赏中要善于张开联想与想象的翅膀（如《明亮的小窗》P61）•抓住意象，并反复揣摩意象如《大海睡了》•风儿不闹了，•浪儿不笑了，•深夜里•大海睡着了。•她抱着明月，•她背着星星，•那轻轻的潮声•是她熟睡的鼾声。总而言之，我们要从语言、意象、意蕴层面来鉴赏。•幼儿诗是一种文学样式，同时它也是一种方式，一种观察方式，思维方式，表达方式，感受方式。•幼儿诗既然是诗，它必须具有诗的特质。•善于以孩子们的眼光去捕捉，提示生活中蕴含诗意的事物，用切合幼儿心理的想象、符合幼儿语言特点的天真口吻、富有情趣地表现出来。•创作无定法，不能拘泥于框框或者受约束，但在创作是要遵守一定的原则，讲究一定的方法。一、幼儿诗创作时应注意的几个原则•必须有健康的主题•要有丰富多样的题材•要有充沛的感情•要有浓郁的幼儿情趣•必须有鲜明的情趣•要有优美的语言和流畅的韵律。•保持一颗“童心”，万物皆有灵，万物皆有情。二、幼儿诗的写法•1．比喻法（明喻、暗喻）P72•2．排比法•3．拟人法•4．摹声法•5．假设法•6．夸张法•7．疑问法•8．对比法•9．对话法(一)比喻法•1.明喻法•“甲”好像“乙”的格式，直接比喻，用明喻法适合描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象。如：云•云像一个忙碌的画家•在天空中画出一幅又一幅的图画•云像一个贪玩的小捣蛋•常常忘了回家2.暗喻法不说出比喻的事物，让读者自己联想，可以表现丰富的联想，符合幼儿的接受心理。妈妈妈妈是一个闹钟每天早晨叫我起床（二）排比法用同一个词同一种句型描写一个事物，可以表现节奏，加深印象。微笑微笑是开在脸上的花朵微笑是挂在嘴上的蜜糖微笑比糖更甜微笑比花更香（三）拟人法把事物比拟成人，活泼可爱、生动有趣。如《唱歌的小河》P73小河很喜欢唱歌，一边走，一边唱，碰到了大石头，歌声更加嘹亮。（四）摹声法模仿自然万物的声音，形象生动，增加趣味。老祖母的牙齿时间真是恶作剧爱在祖母的牙齿上开山洞风儿更顽皮在那山洞里钻来钻去嘘！嘘！嘘！老祖母话儿半天才说一句去！去！去！逗得我们笑嘻嘻（五）假设法使用“假如”、“如果”等假设语句抒发自己的希望和想象，写出美好的希望和理想。如果我是老师我要常常上体育课免得学生失望如果我是爸爸我一定要戒酒免得妈妈常常伤心流泪如果我是上帝我要使人类只会笑一会哭（六）夸张法对描写的数量、时间、行为、夸大描写，制造特别效果、加深印象。幼儿诗要写出童趣，写出天真，可以写得夸张一点，含糊一点，幼儿诗才会更可爱。咦是哪个调皮的小鬼给大山系上腰带？噢原来是一条小山路（七）疑问法用发问的方法，引起幼儿兴趣，深入思考，增加诗的趣味性。小雨点，你真勇敢，从那么高的天上跳下来，你不疼吗？（八）对比法包括颜色、形状、动作、事件、人物、空间对比等等，通过对比凸显内容、性质。例如《路灯》白天路灯是一棵棵的树晚上就变成一朵朵的花（九）对话法对话可以平易近人，如在眼前耳边，幼儿易于接受。如：《小树》“小树，你在我们园子都做些什么？”“春天的早晨我往高处长，长得高高！”“那么晚上你在我们园子都做些什么？”“晚上，我的叶子都成了小手，掌心把星星高高托着！”•举例说明幼儿诗的特征•课外阅读幼儿诗，按照本章介绍的类型分类，在班级内朗诵、交流。•从幼儿生活中取材，写一首幼儿诗思考与练习：