上海市中小学心理健康教育达标校(精品)

上海市中小学心理健康教育达标校评估申报表学校全称上海市浦东模范中学所在区县浦东新区联系人刘朝晖联系电话68514225填表日期2013年11月28日上海市教育评估院制上海市教育委员会监制申报承诺本单位自愿申报“上海市中小学心理健康教育达标校”评估，并对以下事项作出郑重承诺：1.《评估申报表》中所填写的各项内容和所提供的所有附件材料均真实准确；2.仔细阅读有关评估文件，并实事求是地完成自评自查工作；3.在接受评估过程中，积极配合评估专家与评估工作人员，为其提供必要的便利条件。4.评估期间，不向评估专家赠送礼品、礼金及有价证券等。校长：学校（盖章）：2013年11月28日表一、学校概况1学校全称上海市浦东模范中学地址博兴路918号邮编200129学校性质√□公办□民办□小学√□初中□高中□完全中学□其他学校规模班级数25学生数1010学校是否是寄宿制学校□是□否√校长魏澜职称中学高级任职年限2011年8月起心理健康教育分管校长魏澜电话（手机）13801769154心理辅导教师海颖职称中学二级专兼职/资格证书2国家二级心理咨询师0503000233202208心理辅导活动课时及安排（每学期总课时）七年级六个班，各班每周1课时。本学期共108课时学校心理健康教育组织架构图和领导机制：注：1本申报表所填数据均为当前数据，跨年数据均提供近三年的数据。2请注明是上海市学校中级心理咨询师证书或国家人力资源和社会保障部颁发的二级以上心理咨询员资格证书。校长室、党支部学校心理健康教育领导小组教导处心理辅导室政教处全体教师班级心理信息员团队、班主任、家委会全体学生学校心理健康教育领导小组组长：魏澜副组长：刘朝晖成员：海颖金忠校栾锟毛晨蓉陈燕锋洪华学校心理危机干预领导小组组长：刘朝晖副组长：海颖金忠校成员：栾锟毛晨蓉陈燕锋洪华宋燕燕朱球学校有关心理健康教育的管理制度列表：《浦东模范中学心理辅导室管理制度》《浦东模范中学心理教师工作制度》《浦东模范中学心理教师工作守则》《浦东模范中学心理咨询基本原则》《浦东模范中学心理信息员工作制度（学生）》《浦东模范中学心理危机预警制度与实施预案》《浦东模范中学学生心理档案管理制度》表二、学校现行规划中的心理健康教育内容（现行规划时间，心理健康教育总目标、分阶段或分年级目标、现状分析、教育举措等）（现行规划时间，心理健康教育总目标、分阶段或分年级目标、现状分析、教育举措等）一、学校现行规划：夯实基础，规范办学；提升内涵，谋求发展（2011年9月——2015年8月）二、心理健康教育总目标通过各项制度举措及各类课程活动，健全并开放心理辅导室，建立特殊学生健康档案，开展教师与个性化学生结对的“心之桥”活动、党员和干部与群众结对等方式，关注师生心理健康，开发学生心理潜能，强化以提高师生心理素质为目标的心理健康教育。三、分阶段或分年级目标六年级：完成小中学衔接、适应问题及自我认识七、八年级：掌握科学的学习方法及人际交往技能九年级：合理应对考试压力，适当管理自己情绪四、现状分析多年来，我校依托“基于体现时代特征和个性特长的德智体美劳‘五育’和谐发展”的办学理念，以“学生喜爱、家长欢迎、社会信赖、领导放心”为办学目标，以“讲人格、讲品味、讲奉献”为师德要求，以“和谐，尚志，求实，创新”为校风，努力为学生创设温馨和谐、健康向上的校园氛围，学校先后荣获“中国创造教育学会创造教育专业委员会实验基地”“上海市健康促进学校”“上海市安全文明校园”“浦东新区行为规范示范校”“浦东新区绿色学校”“浦东新区艺术特色学校”“浦东新区体教结合学校”“浦东新区双拥工作先进单位”等荣誉。多年来，学校在上级教育行政部门的领导、关怀和支持下，形成了一定的办学特色，学校坚守“育人为本、德育为先”的教育思想，结合学校实际，认真抓好心理健康教育。学校组建了心理健康教育领导小组，校长兼书记魏澜亲任组长，校长助理兼政教主任刘朝晖担任副组长，负责心理健康教育的全面工作，心理教师、学校安全干部及各年级组长担任组员，负责心理健康教育各项具体工作的落实。学校并逐步成立和完善了心理危机领导小组及心理危机干预制度。为了进一步规范我校的心理健康教育工作，培养学生良好心理素质，促进学生身心健康和谐发展，我校固定在七年级开设了心理健康教育课，并成立了“心理工作坊”及“心理AB剧”社团。学校充分利用学校广播站、校园网、宣传栏等宣传阵地，多渠道向师生宣传心理健康知识，并通过讲座、专家报告等帮助师生掌握心理保健知识。特别是2012年，我校心理辅导室完成了标准配置建设，为我校的心理健康教育搭建了更好的发展平台。五、教育举措（一）完善机构建设和制度保障为了使学校心理健康教育工作落到实处，学校完善了心理健康教育组织架构，成立了心理健康教育领导小组及心理危机干预领导小组，并制定各项管理规定，分工明确，责任到位。在政府支持下，建设了标准配置的心理辅导中心，共分为5个功能区：个体咨询室、接待测量室、沙盘室、宣泄室、音乐放松室、团体辅导室。整个中心环境布置科学规范、美观安静，各功能室均按要求配置了完善的仪器设备、设施和教育资料，制定并完善了各项规章制度。标配之外的其他硬件、软件建设学校也提供充足的经费保障，如购买报刊书籍、聘请专家讲座及编印心理健康资料等。（二）加强心理健康教育师资队伍建设我校心理辅导中心教师为获得国家二级心理咨询师资格的海颖老师担任。2013学年起，学校又请来上师大心理专业在读的研究生作为志愿者充实学校心理健康教育的师资力量。同时我们聘请全体班主任共计25人担任兼职心理教师，在心理辅导中心的指导下配合开展班级心理健康教育活动。心理辅导老师能认真参加新区教研室组织的心理知识讲座、公开心理健康教育辅导课、各心理教育示范学校的活动交流和经验总结等活动，不断学习提高自己的业务水平，更好地为学生服务。同时学校注重对全体老师尤其是班主任开展心理健康教育知识的培训，一是通过专题讲座、例会交流等形式“外学”；二是鼓励教师通过多途径“内修”，如阅读吴增强教授书籍《班主任心理辅导实务》，书写班级心理辅导个案等，逐步提高全体老师的心理健康教育水平。（三）扎实开展心理健康教学与辅导工作1、开设心理课是我校进行心理健康教育的主要渠道之一。心理健康教育领导小组根据各年级学生的年龄特点及学校实际情况，制定了心理健康教学计划，由专兼职心理教师固定在七年级每班开设心理课程，每学期在相应年级和家长学校开设心理辅导讲座，如：春天该做春天的事，考前减压方法，如何与孩子巧妙沟通等。2、班主任同样是我校心理健康教育的主力军。他们在班级工作中关注学生的心理现状，有目的地组织和指导学生开展自我教育活动；在日常教育活动中建立平等的师生关系，努力运用心理学的方法引导和帮助学生，尤其是鼓励有心理困难的学生认识和超越自我。同时也在德育活动中渗透心理健康教育，开展培养学生心理品质的主题活动，促进学生心理发展。3、学生心理健康教育是每一位教师的责任，因此，在学科课堂教学中要渗透心理健康教育，真正体现“人人都是德育工作者”。在课堂过程中，教师发挥教育机智，抓住时机，进行心理教育，并在教研组、备课组活动时进行交流探讨。此外，为了让各班个性化学生或说是心理素质相对较差的同学能得到及时的疏导和帮助，我们坚持开展“心之桥”活动，即每一位教师与一名特殊学生结对交朋友，并进行谈话记录、书写交流体会，帮助培养起学生健全的人格和良好的行为习惯。4、认真落实开展学校个别心理咨询辅导活动。个别心理辅导制度是学校心理健康教育的重要一环，它在解决部分学生心理问题，促进他们心理健康成长，营造全校健康心理氛围发挥重要作用。我校心理辅导中心除教学时间外，面对全体师生开放，认真开展咨询服务。心理教师本着“尊重、信任、沟通、理解”的服务宗旨，坚持“倾听、保密、关注”的原则，真诚与学生交流，帮学生解开心灵困惑，对于少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。偶尔在老师困惑时，也会找到心理教师进行相关的咨询。5、积极开展5月心理健康月活动。每年的5月我校都认真制定活动方案，开展为期一个月的心理健康月活动，例如主题心理黑板报比赛，十分钟心理队会，拍摄自编手语操人人学习，组织学生观看电影，组织学生参加区手语操大赛等，使学生对心理健康教育有更深刻的认识。6、学校充分利用广播站、宣传栏、心理小报、心理工作坊等阵地，多渠道向师生宣传，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握基本的心理保健知识，培养良好的心理素质。周三午会对学生进行心理健康教育，心理小报定期宣传心理健康知识；心理AB剧社团从创作到排练，丰富学生心理知识的同时，也大大提升了他们的创作、表演才能。（四）邀请专家讲座，丰富心理健康教育理念学校近几年邀请了多位专家为全体教师、学生或家长做各种类型的专题讲座。我们邀请了吴增强教授为全体教师进行“学生心理疏导辅导”；杨敏毅老师为全体教师进行“教师心理健康维护”讲座；新区阳光驿站兼职老师曹老师为全体学生进行“迈好青春每一步”心理健康讲座；郭铁军教授为全体家长作“做进入孩子心灵的智慧父母”的大型讲座。（五）存在不足与努力方向学校心理健康教育的师资力量目前不够强大，因此心理科研意识有待进一步提高。目前我校正在积极申报教育部“十二五”教育科研规划重点课题的子项目，希望以此更好地促进我校心理健康教育工作的开展。另外，如何更好地发挥心理辅导中心配套设备、仪器的作用，为师生心理健康服务，也需要我们积极地探索实践，从而发挥必要的辐射作用。注：可续页。表三、本学期心理健康教育工作计划指导思想以关注师生心理需要、提供优质科学服务为宗旨，实行“全员参与，全面渗透”的工作方针，加强学生心理健康教育，培养学生正确认识自我，增强调控自我、适应环境的能力，进一步推进学校心理健康教育工作。主要工作一、常规项目开展1、心理活动课根据初中学生心理特点（如，自我意识增强、内心体验丰富、社交面扩大、情绪易波动、与亲友关系的变化、自我中心、反抗心理以及相应的学业压力等），开展心理健康系列课程（如，自我认知、社会交往、团队合作、情绪管理、家庭关系、冲突处理、抗挫能力、学习动力、考前焦虑、自信提高、快乐体验等）。形式多样，包括讲授、讨论、游戏、活动、分享、反思等等。2、主题讲座依据各年级学生的不同需要开展主题讲座。如，六年级新生刚入学，中学与小学的学习方式等均有不同，进行新生适应讲座，帮助学生更快融入新的学习生活。又如，九年级学生面对中考压力，帮助他们在考前进行适当的压力疏泄也是十分重要的。3、心理健康宣传栏及广播节目配合心理课程及讲座的主题，请社团同学轮流负责心理健康主题小报的编排。周三午会进行相关心理健康知识教育。二、个别咨询与团体辅导1、心理咨询规范化制定和完善心理辅导中心的相应使用细则，个案咨询及团体辅导主要通过老师联络及学生自愿报名。每次个案咨询进行事前预约，把握好时间，做好相应记录，并完成心理报告，与老师、家长做好反馈。2、设置心理咨询中心邮箱用于接受咨询预约、为学生答疑解惑、收集对心理咨询工作的意见建议等，培养学生自由表达和独立自主的能力，同时咨询工作的开展也能更符合学生的需求。除相应的回信外，对提到较多的问题进行相关主题的讲座或团体辅导等。3、为师生建立心理健康档案进行心理健康普测，及时了解老师和学生的心理健康动态，并逐步建立跟踪档案。4、个案咨询通过与班主任等老师的积极沟通，针对一些比较特殊的人群和问题安排咨询。咨询主要以会话方式进行，根据需要配合相应仪器（如考前焦虑的，配合放松设备等）。5、团体辅导根据学生的一些需求（如，怎样处理好家庭关系、提升学习动力等）或者根据初中生心理特点设置相应主题（如，如何与异性相处、应对考试压力等）招募不同兴趣的同学参加不同主题的团体咨询。另外，也邀请老师和家长参与团体辅导。三、心理社团与兴趣小组1、充分利用心理活动室向学生推荐通俗易懂的心理学读物（如，不一样的趣味/健康心理学等）和有益心理成长的心理电影（如，放牛班的春天、当幸福来敲门、风雨哈佛路等），在活动室展开读书会、电影观赏以及交流会等