江雪教学设计

《江雪》教学案例教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读诗，背诵诗。2．学会本课生字词，了解诗句的主要意思。3．体会诗人柳宗元借《江雪》这首诗，寄托自己万分孤独，不与当权者同流合污的顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高的情怀。教学重点：学会本课生字词，了解诗句的主要意思。教学难点：体会诗人柳宗元借《江雪》这首诗，寄托自己万分孤独，不与当权者同流合污的顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高的情怀。教学准备：挂图、多媒体图片教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入1.同学们，我们一起背了许多古诗。古诗是我国古代文化的一座宝库。都说诗中有画画中有诗，一首好诗，就是一幅图画，可以看到春夏秋冬；也是一种心情，可以读出喜怒哀乐这一节课，我们一起来学习一首古诗----《江雪》。2.引导学生读课题。3.通过读诗题，你知道这首诗中会有哪些内容呢？4.你们见过怎样的雪景?你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗?诗人柳宗元就看到了这样的情景。今天，我们就一起回到一千多年前的唐朝，去欣赏那一份雪景，去感受诗人的那份情怀。二、初读感知，感受画面1.(出示古诗)全诗只有20个字。请大家自由读两遍，要读正确、通顺，节奏要舒缓，要读出诗的韵味。2.听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。3.轻声自由朗读，读准字音，想像画面。4.指生朗读。5.小组交流讨论，说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容?（能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。）三、读出画面，交流点拨1．读完了这首诗，咱们来交流一下，看看这首诗里都写了什么，这副画里都画了些什么？老师给大家画一画。2.在黑板上画简笔画，边画边读。3．预设：生说渔翁，师一艘小小的船，一根短短的鱼杆。你为什么只画一个？孤，独。4.通过两个字看到了一个画面，哪一位同学来完整地说说蓑笠翁的意思。师，就这样把下面两幅画面清晰地展示在人们的面前了。哪位同学再来读读生读5.让我们继续读读诗，画画画。还可以添上些什么？山6.你为什么不是画的一座山？千山。什么是千山？这个地方是虚指。7.诗中还有一个词跟千山相似，你找到了吗？万径。什么是万径？8.弯弯曲曲，老师来画你看我们抓住关键词就读懂了诗。你能来读读一二句吗？作者就是用这种夸张的手法让我们看到了条条小路，座座高山。读9.再读读古诗，你觉得还应该添什么？灭。师能添吗？你再看看，还缺少什么生雪。想想画面，哪里有雪？有没有直接写雪的？寒江雪是呀，寒江雪里面就有雪。透过这个词，你看到什么，感受到什么？寒冷。老师还得给他添上雪花，全诗还有没有含着雪？生千山鸟飞绝，万径人踪灭。是绝和灭，你能说出是什么意思吗？是什么时候绝了什么灭了？你能通过朗读读出这个画面：？10.同学们，在你们共同的努力下，诗意已在你们了然于胸，能不能相互说说诗意呢？生互说诗意。哪位同学能结合诗句进行联想想象，用自己优美的语言来完整地描绘这幅画面。师诗意明白了，图意清晰了，下面请听诵读。11.这首诗所描绘的环境给你怎样的感觉？板书：景四、读出情感1．同学们，千山万径，一片雪白；飞鸟绝迹，人踪湮没。在这样空旷而又凄凉的背景之下，却有一位渔翁，独自一人，默默垂钓……你能感受到渔翁钓鱼时的心情吗？（板书：心情）预设：我从中读到渔翁孤独寂寞的心情。2．很好，同学们从诗中不仅读到了景，还读到了情。板书：情3．从诗中哪些字词中感受到渔翁的这种心情呢？预设：“绝”“灭”“孤”“寒”“独”“雪”4．渔翁的心中的孤单就藏在诗中，把每句诗的第一个字连起来，读一读。——千万孤独。这不是一般的孤独，是“千万孤独在一身”啊！这“千山万径”的背景越广大，渔翁也就越孤独。齐读。5．（放音乐）一首诗，一份情。如果说，这漫天飞雪是这首诗的基调，那么，这千万孤独就是这首诗的诗情啊！6、谁再来读，体会渔翁的这种心情？（你读出了渔翁的孤独，真是形单影孤。）7.在这寒冷凄凉的冰天雪地江面上，看到这么一个如此孤独寂寞渔翁还在独自垂钓，你会产生怎样的疑问？8.这么冷的天，那个老翁为什么还在江上钓鱼？9.看来大家的理解都不相同。同学们，诗人往往通过写诗言志，借景抒情，所以要想真正读懂一首诗就必须知人论世，就是要了解诗人生平经历和写作背景。诗人在什么情况下写下这首诗呢？出示诗人写作背景。10.请同学再小声读读这首小诗，你又会又怎样的发现呢？渔翁的形象正是诗人柳宗元自身的写照，为什么这么说呢？11.齐读古诗，再次感受诗人柳宗元面对重重困难而顽强不屈的孤傲精神。五、拓展感悟1.接下来我们学习另外一首古诗《题秋江独钓图》。这首诗又给我们勾画了一幅怎样画面，反映了作者怎样的心情呢？希望你运用上一首诗学到的办法，自己来学懂这首诗。题秋江独钓图[清]王士祯一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。一曲高歌一壶酒，一人独钓一江秋。2.现在我相信每一个同学心中都有一幅图。谁来用语言为大家勾画这一幅《秋江独钓图》？3、再次朗读感悟。六、总结今天我们一起学习了古诗《江雪》，我们读出寒冷凄凉画面、读出孤独寂寞情感、读出了诗人顽强不屈孤傲精神。在以后学习诗歌中建议大家可以采用今天的这种古诗学习方法，首先在读诗过程中要联想想象，读出画面；揣摩诗句，读出情感；知人论世，读出精神。教学反思：本节课最大的特点是在学生的学习方式上进行了改变，我采用了自主学习的方式。本课在设计学生活动时充分考虑到了学生参与的积极性，体现了学生的自主性，还学生一片自主学习、活动的天地。教师设计的学生活动如果过于单一，就无法调动起大多数学生的兴趣来，所以在设计活动时应给学生一定的选择权，让学生选择自己喜欢的方式去开展活动，一节课就40分钟，不可能面面俱到，这就需要我们教师善于舍弃，舍得放弃。将那些表面热闹、实质则无助于学生发展的活动舍去。本节课的教学重点、难点是理解古诗的意思，想象诗中描绘的画面。我就围绕这个重点、难点设计了说、读、画等活动。实践证明，这样设计的学生活动有助于突出重点、突破难点。