部编版五年级语文上册第四单元导学案

12、古诗三首示儿教学目标：1、通过自主学习掌握“祭、乃”等字，理解“元、九州同、王师”等词语意思。过程与方法：1、能运用学过的方法理解诗句意思。2、创设情境、引导想象、朗读悟情等形式去体会诗人表达的情感。1、激发学生爱国情怀，培养学生正确的价值观、人生观。教学过程：一、播放图片，情境导入说说你对陆游的了解，让学生交流课前资料。齐读诗题二、再读古诗，了解诗意。1、默读古诗，用看注释、查工具书，联系以前学习古诗的方法，小组合作学习诗句意思，并在旁作批注。2、学生交流、讨论。3、检查了解。说说你对第一行诗句的意思。引导理解“元”通“原”指原本的意思。再说说诗句的意思。4、把这些词的意思放到诗句中，理解整首诗的意思。（指名学生说）5、你能用一字字来表示自己读完古诗后的感受？（板书：悲）（三）品读古诗，感情诗情。1、诗人为什么而悲？（为祖国不能统一而悲）2、出示诗人68岁时写的诗：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。3、品读三四句，感受“盼之深”4、拓展延伸，体会爱国情怀（四）教师小结，升华情感题临安邸教学目标：1、引导学生自学生字，启发学生理解古诗的意思及诗中蕴含的情感。2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵这首古诗。3、感受诗人忧国忧民的情怀，激发和培养学生的爱国主义情感。教学重点：正确、流利、有感情朗读古诗，理解诗句的意思。教学难点：感悟诗歌的意境，体会诗人的思想感情。教学准备：1、课前收集相关资料。2、幻灯片若干张。教学过程：一、谈话导入。宋朝诗人林升写了一首诗（板书：题临安邸）读读课题。（学生齐读课题。）二、自学生字，熟读诗文。课件出示学习要求：１、自学“邸、熏、杭、汴、”四个生字，注意生字的音、形、义；２、自己反复读古诗，读正确、读流利。请同学们根据要求去自学，学完后再跟同桌交流。（一）学生自主学习。（二）检查学习情况。１、检查生字情况。２、检查朗读诗句情况。指名读、分组读、全班齐读。三、借助资料，理解诗意。课件出示学习要求：a、借助资料，自主学习理解“休、醉、直、作”等词语的意思。b、结合注释，大体了解诗句的意思，小组同学相互交流。（一）学生自主学习，教师巡视检查。（二）小组交流自学情况，相互检查、补充。学完后，小组内交流。（三）检查学习交流情况。１、小组汇报交流情况，其它组补充。２、每位同学自己试着串说整首诗的意思。３、指名完整地说诗意。四、品读诗句，悟情悟境。（一）了解作者林升。根据自己搜集的资料，介绍林升。教师相机补充。（二）了解当时的时代背景。１、学生介绍。介绍了南宋、北宋的相关资料２、课件出示遗民战乱图和权贵寻欢作乐图，学生说看到什么，想到什么？３、课件出示北宋和南宋版图，教师激情小结。（三）品读诗句，悟情悟境。看到此情此景，你们的心情怎样？（愤怒、责问）１、学生齐读古诗。课件出示合作探究：讨论：王师、权贵、皇帝，他们干什么去了？你是从哪儿看出来的？２、自主学习思考。３、小组交流自学情况。我们一起来交流一下。４、小组汇报自学交流情况。教师相机点拨，指导朗读。五、拓展，升华诗情。①北方的壮丽河山沦陷了，西湖边还是一派歌舞升平、纸醉金迷，你感受到了作者那一颗怎样的心？②面对醉生梦死的南宋权贵，你想说些什么？③师：强敌的入侵，面对沦陷的家园，面对人民的悲泣，一位位爱国志士站出来了，陆游就是其中一个；一个个民族英雄诞生了，岳飞就是南宋历史上一位最著名的爱国将领、民族英雄。他的抗金事迹连同他的千古绝唱《满江红》，一同流芳百世，激励着一代又一代的人。（课件播放《满江红》）师：让我们在激昂的音乐声中结束今天的这一课吧！板书设计：题临安邸权贵醉生梦死林升忧国忧民己亥杂诗教学目标⒈朗读背诵并默写《己亥杂诗》。联系作者写作背景，理解诗意，体会情感。初步感知本诗的表达特点。⒉读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。⒊体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的爱国情感。教学重难点:在诵读的基础上，理解诗意，体会情感。教学过程一、导课题今天我们就要来学一首龚自珍写的诗《己亥杂诗》。齐读课题。二、释诗题读了课题你们知道诗题的意思吗?谁来说一说?师小结。三、读诗韵1、请自由读诗，要求读准字音，读出节奏。师指导范读2、男女合作读。师生合作读。全班读。四、释诗意请你借助下面的注释来理解诗意吧!学生小组自由交流，解决以下内容：(1)九州生气恃风雷：你读懂了哪里?你是怎么读懂的?板书：九州生气(我看了下面的注释)嗯，借助注释是我们理解古诗的常用方法。请你连下来说说。(2)万马齐喑究可哀：①为什么需要“暴风雷雨般的变格”呢?也许第二行会告诉你答案。②这一行你又读懂了哪一个词语?(板书：万马齐喑)③正是因为社会政治毫无生气，让人觉得可悲，所以要变革!(3)我劝天公重抖擞，不拘一格降人才：①那么该怎么“改革”呢?三四两行也许会告诉你答案。②“不拘一格”什么意思?拘什么意思?格呢?把他们组合起来呢?(板书：不拘一格)五、悟诗情全班读全诗六、诵全诗，明情感1学生交流汇报。想改变万马齐喑的社会政治，让九州充满生气，就要改革，就要不拘一格的任用人才。2、拓展延伸：ppt出示《己亥杂诗》第5首3、作业：龚自珍还写了很多这样的诗，感兴趣的同学课后可以找来读读。少年中国说（节选）教学目标：1、认识6个生字；会写7个生字；理解“八荒、矞矞皇皇”等词语。2、通过反复诵读理解作者炽热的思想感情；体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。3、感受强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。教学重难点：重点：读通文章、理解文章内容和作者炽热的感情。难点：四字韵文比喻的手法以及象征意义的理解。教学课时：2课时教学准备：图片、PPT教学过程：第一课时教学目标：1、认识6个生字；会写7个生字；理解“八荒、矞矞皇皇”等词语。2、通过反复诵读理解作者炽热的思想感情.教学过程：一、导入新课：《少年中国说》是当时发表在《清议报》上的一篇著名文章。此文章影响颇大，被公认为梁启超著作中思想意义最积极、情感色彩最激越的篇章。二、初读课文1.播放本课的朗读视频。要求学生注意读音。2.学生自由朗读，注意字音。3.学生汇报朗读。三、分组合作，疏通文意1.学生分组合作疏通文意，要求会哪句说那句，不懂得提出来全班解决。2.学生分组汇报。3.检查预习，疏通文义，学生汇报。四、走进历史，悟情诵读：1.播放《圆明园》视频，谈感受。梁启超面对清政府的腐败无能、戊戌变法的失败，自己又流亡国外，有家不能回？所以他把希望寄托在谁的身上？引读2.读书，要为我所用，要从中获得感悟，获得启示。大家齐读，找出梁启超先生怎么描述心目中的中国？（学生齐读）请同学们用作者的语言来回答。3.从字里行间中你读懂了什么？教师相机板书：智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球4.这组句子在表达上有那些特点？每个句子都用了“少年✘则国✘”的句式、结构相同、排比手法、意思步步推进……排比作用：气势磅礴，热情奔放，层层推进，把希望寄托在青年身上。五、课后作业背诵第一自然段第二课时教学目标：1、体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。2、感受强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。教学过程：一、复习导入。全班齐背诵课文第一自然段。二、读通课文。请同学们自己自由读文，朗读时注意一下几点（出示课件：朱熹语）听同学们读得清楚，句读分明，节奏合理；音韵铿锵。三、分组合作，疏通文意1.面对我大好河山遭践踏，百姓处于极端痛苦之境地，他痛心!他希望少年中国在中国少年的努力下是什么样呢？课件出示。2.请大家先各自自由地读一读，体会一下，这组句子有什么特点？押韵、四言韵文、象征、比喻和排比手法。逐句讲解。3.梁启超在这个文段中写到了哪些事物？（注意标点）自然景物（红日，黄河）动物（潜龙、乳虎、鹰隼）静物（奇花、干将）作者合理布排，思路真是一步不乱，井井有条。4.作者写了这一连串的事物的目的何在？“红日初升”比作少年中国前程灿烂。“河出伏流”比喻少年中国的进步不可限量“潜龙腾渊”表示少年中国的突然崛起。“乳虎啸谷”、“鹰隼试翼”比作少年中国的巨大声威。“奇花初胎”比作少年中国的幸福美好生活。“干将发硎”比作少年中国的奋发有为，展望了中国的美好前途。（写出了少年中国的前途无量）齐读：美哉，我少年中国，与天不老，壮哉，我中国少年，与国无疆！5.今非昔比，激发情感。那么梁启超期待的少年中国现在是什么样呢?（播放阅兵视频）现在我们国家已经列入了发达国家的行列，我们不负众望，肩负起时代赋予我们的伟大使命。天地苍苍，乾坤茫茫，中华少年顶天立地当自强。全体起立，举起右拳，齐呼：我们是中国少年！配乐朗诵。四、课堂小结。长江后浪推前浪，一代更比一代强。我坚信，在我们的不懈努力下，祖国的明天，天更蓝、山更绿、水更清、经济更繁荣、人民更幸福、国力更强盛，祖国的明天更美好。五、作业：中国梦——我的梦结合自己理想，谈谈自己的中国梦。13圆明园的毁灭教学目标：1.认识本课“估、煌、殿”等10个生字，会写“毁、拱、辉”等15个生字。理解重点词语的意思。2.有感情地朗读课文，在反复朗读中体会作者的情感变化。3.了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，理解课文内容，领悟课文通过对比表现主题的写法。4.受到热爱祖国的情感熏陶，增强振兴祖国的责任感和使命感。教学重点：朗读课文，理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，体会作者情感的变化。教学难点：学习运用对比表现主题的方法，受到爱国情感的熏陶。课时安排：2课时第一课时教学目标：1.会认“估、煌、殿”等10个生字，会写“毁、拱、辉”等15个生字。理解重点词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，理清课文的脉络。3.在反复朗读中初步感受作者的情感变化。教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.谈话激趣，引导学生感受圆明园曾经的辉煌。2.教师由“辉煌”过渡到“被毁灭”，揭示课题。3.读课题，想象画面。二、初读课文，检测预习1.了解圆明园的建筑历史。2.了解圆明园被毁灭的过程。3.学生用自己喜欢的方式读课文。圈画生字、词语，与同桌交流学习。4.教师检测学生字词学习情况。（1）教师出示生字卡，学生认读，教师适时点拨。（2）采用多种方法理解词语。①“玲珑剔透、众星拱月、金碧辉煌”三个词可出示图片进行理解。②以李白的“又疑瑶台镜，飞在青云端”加深对蓬岛、瑶台这些仙境的理解。5.学生掌握字词后，再读课文，把课文读顺。三、再读课文，理清层次1.学生默读课文，边读边想：文章主要讲了一件什么事？2.教师提出要求，学生交流。（1）每个自然段分别写了什么内容？（2）有哪些内容不懂？（3）试着梳理结构。3.学生汇报读书情况。（1）全文共有五个自然段，教师分别请五名学生读课文。（2）结合每个自然段的内容谈谈圆明园留给自己的印象，试着概括小标题。小标题：①损失不可估量；②布局独特；③建筑宏伟；④文物珍贵；⑤毁灭惨痛。（3）梳理课文，思考课文主要写了哪几个方面的内容。明确：两方面，一是圆明园以前的辉煌景观，二是圆明园的毁灭。通过找过渡句，让学生明白描写圆明园辉煌的部分是第2、3、4自然段。运用合并自然段标题的方法概括主要内容。学生朗读印象深刻的课文内容。思考：读了课文后，你心里有什么感觉？四、情景导学，初“识”圆明园1.教师播放视频：电影《火烧圆明园》的片段（烈火焚烧，建筑倾倒的声音和场景）教师梳理成本课的两大主要学习问题。①为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失？②圆明园是怎么被毁灭的？2.与学生谈话：读了文章你又有怎样的感受？五、课堂回顾，交流收获1.教师总结本课时教学内容。2.引导学生交流收获。六、作业设计，巩固提高完成本课对应训练。第二课时教学目标：1.理解课文内容，领略圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过。2.领悟文章通过对比表现主题的写法。3.激发热爱祖国的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教学过程：一、温故知新，导入新课1.请各用两三个词来分别描述“圆明园的辉煌”和“圆明园的毁灭”。（自由作答。）2.谈感受：从“辉煌”和“毁灭”的对比中，你感受最深的是什么？3.教师过渡