班级工作中如何抓学生苗头性问题

对于学生而言，有一些小缺点或小错误是正常的，也是必然的。我们学校的学生尤为如此。作为班主任，就要善于捕捉学生思想、学习、生活等方面不良苗头，把其消灭在萌芽状态，防微杜渐。要做到这一点，就必须要用敏锐的眼光去发现苗头性的问题并作及时处理。一、善于捕捉学生思想、学习、生活等方面不良苗头学生都是带着成龙的良好愿望踏进学校的。随着时间的推移，少数学生受到社会上不良习气影响，放松了警惕性、自觉性和自控力，出现了早恋、拉帮结派、吸烟、无心向学等不良行为，作为班主任不应掉以轻心，应善捕捉苗头。1、通过观察学生的细节捕捉苗头一个细小的动作或微妙的神情，都可探索出学生的心理。我们班一个学生就是从他一个不经意的动作中发现了早恋的苗头。有一天中午，静堂课的铃声响了，我发现他打完乒乓球后不是直接进教室，而是站在路口的树旁，吊着树枝，等那边操场上的女学生不是我们班的走过来，然后装作若无其事地走进教师。抓住这一细小环节了解教育，从而使他及时从早恋中挣脱出来。2、通过班级学生和学生日记及时了解学生的动态，发现苗头性问题作为班主任，不可能时时刻刻地盯着学生，而有些信息往往可以从学生中获得。有一次，我从班干部那里了解到我班两位同学发生了口角，放学前我注意到其中一位同学情绪上的不正常，通过与他谈话，化解了他心中的疙瘩，扼止了他找人报复的念头。3、经常深入学生，包括家访，及时了解学生思想、学习动态，家长态度，及时发现问题二、在教育过程中，坚持疏导教育，循循善诱，把不良苗头消灭在萌芽状态1、发现苗头后，根据学生个性心理特征，有区别地采取说理教育方式。或正面说理，或促膝交谈，或旁敲侧击。如前面一个早恋的学生，我发现苗头后，就旁敲侧击找他谈话，并通过连续隐秘谈话后，将问题明朗化，然后举大量实例，晓之以理，动之以情；并私下与家长联系，扼制了苗头性问题。2、站在学生的角度看问题，站在学生的角度看老师，这样就易走进学生的心灵，让学生感觉到老师是在帮助自己，从而会敞开心胸。如前面心存报复念头的一位同学，首先让他诉说自己的委屈，并对他的这种想法表示理解和宽容，然后在教育过程中，则坚持疏导教育，循循善诱，以理服人方法，为学生分析事态发展后造成的危害或后果，使其醒悟。3、在学生意识到自己的错误后，便和学生一起挖掘这种念头的根源，对症下药，制订克服不当意识的计划。4、跟踪指导一段时间，在这个过程中要注意适度，既要表示出自己对他的关心，又要表示出对他的信任和放心，以免产生逆反心理，这样反而会适得其反。《本文为word可编辑版，若不需要以下内容，请删除后使用，谢谢您的理解原生生物的主要类群》习题一、选择题1、桃花的下列结构中，经过发育最终成为果实的是（）A、子房B、子房壁C、胚珠D、受精卵2、呼吸作用的实质是（）A、分解有机物，贮存能量B、分解有机物，释放能量C、合成有机物，贮存能量D、合成有机物，释放能量3、旱地里的农作物被水淹没后，要及时排涝，主要是为了促进（）A、叶的光合作用B、叶的蒸腾作用C、根的呼吸作用D、根的吸水4、农业生产中对农作物进行合理密植主要是为了（）A、提高作物对水分的吸收B、提高作物对土壤中无机盐的利用率C、提高作物的蒸腾作用D、提高作物的光合作用5、下列关于光合作用原料的叙述中，不正确的是（）A、光合作用的原料是二氧化碳B、光合作用的唯一原料是二氧化碳C、二氧化碳和水都用于制造淀粉D、二氧化碳和水都是光合作用的原料6、晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯如下距离处，在相同时间内试管内产生气泡数量最多的是（）A、10厘米B、20厘米C、30厘米D、40厘米7、贮藏蔬菜、水果要保持低温，这是因为（）A、温度低，减少细菌病害B、温度低，呼吸作用弱，有机物消耗少C、温度低，促进光合作用积累D、温度低，蒸腾作用弱二、实验探究题1、下面是验证“绿叶在光下制造淀粉的实验”的具体步骤，请回答有关问题：①把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。②用黑纸把一片叶的一部分的正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射3小时～4小时。③剪下遮光的叶片，去掉黑纸。④将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，叶片颜色逐渐由变成。⑤取出叶片，用清水漂洗干净。然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液。⑥稍停片刻，用清水冲洗掉碘液。这时可以看到，叶片遮光部分呈色，没有遮光的部分呈色。（1）步骤①的作用是：。（2）步骤④中酒精的作用是：。（3）这个实验说明了：。2、有一次小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”，小明觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学们，他们决定把问题搞清楚，请你和他们一起去探究。（1）你的问题是：______________________能影响叶绿素的产生吗？（2）针对你提出的问题，请作出假设：____________对叶绿素的产生有影响。（3）设计实验方案：A、取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中。B、把甲放在___________下培养，把乙放在__________处培养。（4）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽_______绿，乙中的黄豆芽_______。