创造宣言件优秀公开课PPT

陶行知《创造宣言》陶行知导入新课有许多人在遭遇到人生挫折或陷入事业、人生的低谷时，都难免会丧失自信心。那么，如何重树自己的自信，如何创造或重新开创自己辉煌灿烂的人生……这是许多人所关注的重要问题。陶行知先生的《创造宣言》，就为我们提供了很好的范例，为我们解决了这一难题。学习目标知识目标：了解作者，记忆重点字词。能力目标：1、梳理文章结构，理解重点句子。2、学习本文先破后立的写作方法。学科素养：树立创造意识，培养敢于创造的精神。预习检测陶行知（1891—1946），安徽歙(shè)县人，教育家。五四运动后，从事平民教育运动，创办晓庄乡村试验师范学校。他提倡“行是知之始，知是行之成”。1934年7月，正式宣布将自己的名字由“知行”改为“行知”。提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。著作有：《中国教育改造》《中国大众教育问题》《行知书信等。作者简介中伤（）懒惰（）遁词（）鲁钝（）懦夫（）豢养（）灌溉（）繁殖（）自暴自弃（）zhònɡduòdùndùnnuòhuànɡuànɡàizhíbào预习检测字音积累诬陷别人使受损害。比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语句，使内容更加生动传神。因为理屈词穷而故意避开正题的话。自己甘心落后，不求上进。山和水都到了尽头，比喻无路可走陷入绝境。【中伤】【画龙点睛】【遁词】【自暴自弃】【山穷水尽】词语积累预习检测望洋兴叹顾影自怜鲁钝众叛亲离众人反对，亲信背离。形容十分孤立。原指看到人家的伟大，才感到自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。望着自己的影子，自己怜惜自己。形容孤独失意的样子，也指自我欣赏。顾，转过头看。迟钝，笨。整体感知快速课文，整体感知课文内容，梳理文章结构第二部分（2-4）：阐释教育者要创造出值得自己崇拜的人以及值得自己崇拜的创造理论和创造技术这一分论点。第一部分（1）：开宗明义，总领全文，提出“我们要创造”这一总论点。第三部分（5-11）：列举事例，批驳了五种人们常说的不能创造的观点，论述了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点。第四部分（12-16）：以“东山樵夫”砍树为喻，揭示了失去创造力的可怕之处，鼓励教育者要保护和培育学生的创造力。研读5—11段本文属于驳论文，作者主要针对哪几种错误观点进行反驳？又是怎样进行批驳的？得出了什么结论？环境太平凡生活太单调年纪太小太无能陷入绝境八大山人飞帝亚斯米开朗基罗《易经》《正气歌》《国际歌》雷塞布莫扎特爱迪生帕斯加尔曾参惠能玄奘哥伦布莫扎特歌德古语借口反驳论据客观环境主观因素举例论证，道理论证对比论证第二部分（第5～11段）结论：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。2、文章题为《创造宣言》，那么作者发出的宣言是什么？是怎样发出的？通过引用罗丹的话发出宣言：只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。1、写东山樵夫的故事有什么作用呢？举例论证和比喻论证，具体而充分的论述了丧失创造力的可怕，使论证生动形象。研读12—16段创造宣言1.教育创造真善美的活人呼吁教育者学会创造2.批驳五种错误观点——每个人都拥有创造力3.东山樵夫扼杀树苗——不懂创造的可怕4.引用罗丹的话发出呼吁写作思路拓展延伸读了本文后，同学们请谈谈自己对如何创造的启示。1、识记字词2、完成练习册“学以致用”部分。作业：