面积和面积单位教案

1面积和面积单位教学设计课题：面积和面积单位教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册教学目标1、结合实例认识面积的意义，体会建立统一面积单位的重要性，认识常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米。2、感受1平方厘米、1平方分米、1平方米的实际意义，在解决问题的过程中建构面积单位间的联系和区别。3、经历观察、分析、综合、比较、抽象、概括等思维过程，学习比较面积大小的多种策略，提高学生分析问题，解决问题的能力。教学重点：了解面积的意义，认识常用的面积单位。教学难点：感受1平方厘米、1平方分米、1平方米的实际意义，建立单位间的联系与区别。教学准备：教学课件、学具教学过程：课前交流：物体的表面（指着说）一、新课引入1.生活现象再现：看风景画，给它做一个相框，这个相框至少需要多长的木条？复习周长的常用单位有厘米、分米、米。给相框配一块玻璃。引出学习面积的学习。二、目标导学1、看到这个题目，你认为今天学习的是什么内容？要达到什么教学目标？2、齐读导学目标。三、主动参与，建构意义【认识面积】1.比较中直观得出物体表面有大有小看黑板的表面，电视屏幕的表面。比较这得出谁的表面大？2.操作中体验面的大小2摸课桌桌面，课本封面比较这得出谁的表面小？3.比较中直观得出封闭图形有大有小看封闭的图形给图形涂色得出图形的面积。（板书：封闭图形）4.揭示面积的意义物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。（板书）5.练习说黑板面的面积比电视屏幕的面积大。课本封面的面积比课桌面的面积小。A的面积B的面积小。6.拓展认识（联系生活）观察教室，任意选择两个物体，比一比面积的大小。7.例举生活实例我们一起来观察下面的画面。工人叔叔刷涂料与墙面的（）有关。爸爸绕操场跑一圈与操场的（）有关。铺地砖与地面的（）有关。【面积单位引入的必要性】比眼力（一）直观比较第一组：哪个图形的面积最大？哪个图形的面积最小？（二）重合比较第二组：看不出来，我们可以用重合的方法比较，得出谁的面积大。（三）制造矛盾，引发认知冲突第三组：前两种方法都不能比较出它们的大小，用不同的图形去度量。（四）提供材料，体会统一的必要性方法一：选用不同的图形度量（一个是方格，一个是圆片）。方法二：选用相同的图形（都是长方形）。方法三：选用相同的图形（都是正方形）。3师：比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。思考：用什么样的图形表示面积单位更合适？用多大的正方形来做面积单位呢？【认识面积单位】（一）平方厘米1.认识1平方厘米看屏幕，并认真读一读，想一想1平方厘米有多大？（板书学法）2.感知1平方厘米打开学具袋，将图形有顺序的摆在桌面上，找出1平方厘米。3.形成表象找一找，生活中哪些物体的表面是1平方厘米？纽扣、筛子的面、方格纸4.测量完成课本74页第1题。5.总结学法（二）平方分米1.必要性用1平方厘米测量课桌面的面积。2.尝试运用学习平方厘米的方法学习平方分米自学1平方分米的知识。3.效果反馈1平方分米有多大？（比划）哪些物体的表面是1平方分米的。2平方分米、4平方分米分别有多大？课桌桌面的面积是多少平方分米?练习：（说一说测量邮票、毛巾面、教室和操场的面积，分别选用什么面积单位比较合适？）（三）平方米1.必要性2.自主推想并认识1平方米想象、比划1平方米有多大？出示1平方米；43.丰富表象1平方米的正方形内能站下几名同学？四、巩固运用、发展认识（一）基本练习（二）综合练习五、总结反思、解决问题想想今天你有哪些收获？希望你能用今天所学的知识，解决生活中遇到的问题。5《《《认认认识识识面面面积积积和和和面面面积积积单单单位位位》》》义务教育课程标准实验教科书三年级下册高宏城关区畅家巷小学