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魏自成第1页2020-10-30ml1l2l3o'单摆教学中的几个等效问题魏自成在物理问题中,一个过程或一个状态的确定,往往由多个因素所决定,在这些因素中,有些或某一个因素是等效的,他们可以互相代替,而对过程中发展规律和状态的确定及最后结果无影响,这种研究问题的方法就是等效法。尤其是一些问题,从正面分析求解时,演算冗长,计算复杂或超出中学数学知识范畴。若用等效替代法,则能独辟路径,化繁为简,收到事半功倍的效果,本文以单摆为例,阐明存在的几个等效问题。悬点的等效一、l为等效摆长摆长的等效例1、如图1、三根等长的绳L1、L2、L3共同系住一密度均匀的小球m,球的直径为d,L1、L2、与天花板的夹角α<30°若摆球在纸面内做小角度的左右摆动,则振动周期T1=;若摆球在垂直于纸面的平面内小角度摆动,则振动的周期T2=解析:摆球在纸面内做简谐运动,O1为圆弧的圆心,也为悬点,摆长为L1+d/2,周期T1=摆球做垂直于纸面的简谐振运动,摆动圆弧的圆心在O点,所以等效摆长为L1+L2sinα+d/2,周期T2=例2、如图2、一双线摆两摆线长都是L与水平天花板夹角为α了,当摆球在垂直纸面内做简谐运动时,此摆周期T=解析:此悬点等效在O点,摆长为l,=L.sinα.从而T=二、g理解为等效加速度例如单摆置于加速度为a且匀加速上升的升降机中,处于超重状态,加速度g’=(g+a),此时回复力切向分力视重为m(g+a),不论摆处于什么情况下,在其平衡位置gdL2/21gdLL2/221gL/sin2ABMLαo图一图二魏自成第2页2020-10-30“产生”加速度可等效为单摆的“重力”加速度,例3、如图3,在倾角为α的光滑斜面上,有一摆长为l的单摆,球的质量为m,当单摆运动时,求其周期。解析:小球在振动时,静止在o点,所以其平衡位置是o点,等效重力是(mg)’=Mgsina,等效加速度g’=gsina,则单摆周期T=2π例4如图4所示,光滑斜面倾角为θ了,斜面上有一挂有单摆的小车,在小车下滑过程中,单摆同时振动,已知摆长为l,求单摆的振动周期。解析:小球若不摆动,随小车一起加速下滑,其平衡位置如图所示,悬线拉力即视重T=mgscosθ,单摆做简谐运动时,等效重力加速度g’==gcosθ则小球周期T=2π三、模型的等效很多振子的振动,虽然不是单摆的真实振动,但有一些振动可以等效成单摆振动,振动规律与单摆振动规律是相同的。例5如图5,一个半径为R的光滑圆形槽,O点是弧形槽中最低点,半径R远大于BOA的弧长,一个球由静止从A点开始释放,小球就在弧形槽内来回运动,求质点A第一次到达O点经历的时间。解析:质点从A点开始释放后,振子将左右来回振动,由于AOB<R,这样,满足单摆的条件θ<5°图五支持力N等效成绳的拉力T,O‘点等效成单摆的悬点,半径R等月效成单摆的摆长L从而等效成单摆振动,则振动周期T=2π这样从A点到O点经历1/4周期,所以t=T/4=2π=作为一名教学工作者,在课堂教学中,要引导学生拓宽和深化知识,适时教出一些拓宽知识的专题和一些物理方法,逐步培养提高学生们的应变能力和思维发散的能力,这是素质教育aglsin/mTcos/glθmgTo'oαgR/41gR2gROPARBO'图三图四魏自成第3页2020-10-30赋予我们每一位物理教师一个责无旁贷的历史使命,虽然老师辛苦了一点,但学生们将受益匪浅,逐步提高学生应变能力,为物理教学由“应试教育”转变为“素质教育”做出贡献。
本文标题:单摆教学中的几个等效问题
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