部编版语文六年级上册第四单元小结

部编版语文六年级上册第四单元知识小结一、容易读错的音狞．笑(níng√nǐng)揪．心（jiū√qiāo）澎湃．(bàipài√)呻．吟(sēnshēn√)糟．糕（zāo√zhāo）倒霉．（mēiméi√）呢喃．（lánnán√）嗤．笑（cīchī√）咔嚓．（cāchā√）皱．眉（zòuzhòu√）魁．梧（kuí√guí）蜷．缩（juǎnquán√）二、多音字辨音当dāng（应当）假jiǎ（假装）柏bò（柏林）dàng（上当）jià（放假）bǎi（松柏）难nán（难过）作zuō（作坊）折shé（折本）nàn（苦难）zuó（作业）zhē（折腾）zhé（折断）字音辨析：“柏”表示“德国首都”的意思时，读“bò”，如“柏林”；表示“柏树”“沥青”的意思时读“bǎi”，如“松柏、柏油”。“假”表示“按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间”时，读“jià”，如“请假、病假、放假”；表示“不真实”时，读“jiǎ”，如真假、假话。实战演练：①jiǎ②jià1.暑假．（）虚假．（）假．装（）①dāng②dàng2.当．心（）当．铺（）当．真（）三、容易写错的字废：（半包围）结构，里面的“发”字不能少写一点。熄：右上部是（“自”），不是“白”。霉：“雨”字第三笔为（横折），“每”字中两点对齐。溅：最右边是（“”），不是“戈”。四、形近字、同音字辨析1．形近字巧辨汉字：抬手揪耳朵，金属做铁锹。子女尽“孝”道，张口直“哮”喘。小老师来解惑1.②①①2.①②②咆（咆哮）党（党员）淌（流淌）揪（揪出）抱（抱怨）觉（觉悟）倘（倘若）锹（铁锹）哑（沙哑）勺（勺子）喃（喃喃）熄（熄灭）亚（亚军）匀（均匀）楠（楠木）螅（水螅）溅（溅起）涌（涌现）嗓（嗓音）淋（淋雨）贱（贵贱）通（通知）噪（噪音）林（树林）2.同音字shēn（呻）吟（伸）手（申）请（绅）士xiào（哮）喘（孝）顺（效）率学（校）五、词语听写咆哮嗓子党员流淌沙哑揪出呻吟废话喃喃皱眉忧虑困难溅起熄灯糟糕倒霉惊慌拥戴吞没猛然搀扶渔夫轰鸣沉思风暴抱怨倾听探望敲门清新湿淋淋后脑勺心惊肉跳汹涌澎湃自作自受六、词语搭配1.填动词（拍击）海岸（溅起）浪花（倾听）声音（提着）马灯（推开）门（掀起）围巾（拖着）渔网（蜷缩）身子2.填入恰当的修饰词（1）（清瘦）的脸上（平静）的车厢（温暖）的小屋（均匀）的呼吸（苍白）的脸色（清新）的海风（汹涌澎湃）的海浪（魁梧）的渔夫（湿淋淋）的渔网（健壮）的男子（奇特）的举动（神志不清）的老妇人（2）（惊慌）地喊（沙哑）地喊（痛苦）地呻吟（安静）地睡着（忐忑不安）地想（你拥我挤）地跑（不假思索）地嗤笑七、近义词惊慌——恐慌拥戴——爱戴逼近——靠近咆哮——怒吼清瘦——瘦削张罗——筹划探望——探视僵硬——生硬放肆——放纵顾惜——怜惜抱怨——埋怨忧虑——焦虑舒适——舒服沙哑——嘶哑均匀——匀称健壮——强壮沉思——思考嗤笑——嘲笑寂静——安静顾惜——爱惜常考词义辨析的词组“拥戴”和“爱戴”、“寂静”和“安静”。“拥戴”指因某种目的、利益一致而拥护、支持，多用于人民对领袖；“爱戴”侧重因尊敬而衷心拥护、支持某人，多用于下级对上级、晚辈对长辈等。1.王老师工作非常负责，深受同学们的（）（拥戴爱戴）。2.中国共产党为人民谋幸福，得到老百姓衷心的（）（拥戴爱戴）。“寂静”侧重指没有人，也没有声音的环境，多用于自然界中，如树林、田园等；“安静”侧重指在有人的环境中，人没有发出声音。3.（）（寂静安静）的山谷里传来悠扬的笛声。4.同学们正在做作业，教室里（）（寂静安静）极了。八、反义词惊慌——镇定痛苦——幸福清瘦——肥胖沙哑——清脆放肆——约束潮湿——干燥严肃——和蔼僵硬——柔软激动——镇定健壮——虚弱寂静——喧闹嗤笑——夸奖魁梧——瘦小苍白——红润黧黑——白皙九、特殊词语AABC式：闪闪发亮栩栩如生默默无闻面面俱到闷闷不乐ABAC式：自作自受无边无际无忧无虑毕恭毕敬不折不扣描写人物心理活动的词语：心惊肉跳忐忑不安胆战心惊惊心动魄心慌意乱七上八下心乱如麻喜出望外小老师来解惑1.爱戴2.拥戴3.寂静4.安静十、佳句积累1.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（比喻句）2.他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（比喻句）3.死亡在洪水的狞笑声中逼近。（拟人句）4.木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。（拟人句）5.水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。（拟人句）6.海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮（环境描写）7.她忐忑不安地想：“他会说些什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”（心理描写）十一、重点句1.老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。这句话对老汉进行了动作、语言、神态描写，“冲、揪、吼”这几个动词写出了老汉没有丝毫的犹豫，果断地把小伙子揪了出来，体现了老汉把群众的利益放在第一位。2.她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。“心跳得厉害”是害怕丈夫责骂她，“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，将他们抚养成人；“非这样做不可”的原因是西蒙的孩子没人照顾会冻死，会饿死，这句话反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。3.车厢里一片寂静，静得可怕。这句话属于环境描写，渲染了人们极其沉重的心情与车厢内悲哀的气氛。十二、复习课文1.《桥》这篇课文通过描写一位老支部书记面对狂奔而来的洪水，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁的事情，赞扬了以老支书为代表的共产党员（无私无畏、不循私情、英勇献身）的崇高精神。2.《穷人》主要记叙了桑娜与渔夫主动收养（已故邻居西蒙的两个孩子）的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的（悲惨）生活，赞美了桑娜和渔夫（善良、淳朴、宁可自己吃苦也要帮助别人）的美好品质。3.《在柏林》课文叙述的是在一列驶出柏林的列车上，一位神志不清的老妇人重复数着“（一、二、三）”，遭到了两个小姑娘的（嗤笑），当老兵说出真相后车厢里（一片寂静）。反映了（战争）对人民带来的伤害以及作者对（战争）的厌恶和渴望（和平）的愿望。十三、背诵、默写背诵“日积月累”中的古诗《回乡偶书》。回乡偶书（唐）贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。诗歌大意：年少时就离开了故乡，直到垂暮之年才回到日夜思念的家园，虽然乡音还没有改变，但鬓发已被秋霜染白。那些孩子从未见过我，好奇地笑着问我这个客人从什么地方来。十四、“语文园地”相关重难点1.掌握理解分析小说人物形象的方法。可以从以下几个方面入手：（1）从人物的肖像、动作、语言、心理等入手，深入理解人物形象。（2）从分析小说的故事情节入手。小说的故事情节常常是以小见大，以微见著，所以阅读时，必须透过情节来分析人物形象。从分析小说的环境入手。人物的活动，事件的展开，总是在一定社会环境、自然环境中进行的。小说的环境描写，有烘托人物性格的作用。2.体会加点词语在句中所表达的情感，要先结合上下文理解词语在这句话中的含义，进而理解情感。实战演练：读句子，体会加点词语表达的感情。他会揍我的！那也活该．．，我自作自受．．．．……嗯，揍我一顿也好！加点词语表现了桑娜_______________________________________。小老师来解惑宁可自己挨揍，也要救助两个孩子的善良。十五、考点归纳1.《桥》抓住人物语言、动作描写的语句分析老汉的人物形象，抓住描写洪水、木桥、雨的描写，分析侧面描写的作用。本文修辞手法的使用也是经常考察的知识点。文章以“桥”为题目的作用也是本文容易考察的考察点。2.《穷人》要围绕“穷”字，感悟“穷”字背后人物的美好心灵。侧重于考查从环境和人物的心理、对话描写中体会人物的美好心灵。如第9、24自然段都真实地再现了人物的真实心理，常以课内阅读的形式出现。3.《在柏林》要抓住文章的结尾，体会战争给人民带来的苦难，对两个小姑娘的描写及其作用是考查的知识点。