张燕《分物游戏》的说课课件

说课标题：福建南平实验小学张燕2教材分析教法与学法教学流程一三教具和学具四五二教学目标一.教材分析说内容与地位说教材说学情说设计理念北师大版小学数学二年级上册第七单元第58—59页“分物游戏”。本单元是在学生已经初步了解乘法的意义，会用2~5的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。一.教材分析说内容与地位说教材说学情说设计理念本节课是第七单元“分一分与除法”的第一课时。本节课就是通过对小数目实物“分一分”的操作活动，初步体会平均分的意义，积累平均分物的活动经验，为后面学习除法做好铺垫。一.教材分析说内容与地位说教材说学情说设计理念教材提出了3个问题，引导学生一步步加深对“平均分”的理解，初步建立“平均分”的概念。•问题1：分桃子：让学生感受分法的多样性，同时感受到“每份一样多”的方法最公平；•问题2：分萝卜：让学生体会平均分分法的多样性与结果的一致性，体会平均分的意义。•问题3：分骨头：体会平均分的过程并尝试用画图的方法表示平均分的过程与结果。本节课以实际操作为主要教学方式，让学生在操作中逐渐理解“平均分”的意义。一.教材分析说内容与地位说教材说学情说设计理念学生在生活中有一定的分物经验，能够通过动手操作对物品进行平均分。在感受平均分物的过程中，学生对于平均分的理解是：分的一样多、同样多。还不能完全理解平均分的含义，不会用“平均分就是把一些物体平均分成几份，每份分得几个”这样的语言去表达出来。一.教材分析说内容与地位说教材说学情说设计理念对于二年级的学生来说，除法是小学生比较难理解的数学概念，其意义是建立在“平均分”活动基础上的。要突破学习除法的难点，关键是理解“平均分”的具体意义。本课是让学生经历把小数目实物进行平均分的操作过程，我采用“情境+问题串”的呈现方式，重视学生的动手操作，让学生多次经历“平均分”的过程，注重让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象，进而体验平均分的意义。123知识与技能目标：（1）结合具体的情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。（2）会用图示（连一连、圈一圈、画一画）的方法解决一些与平均分有关的简单问题。（3）在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。过程与方法：通过动手“分一分”的活动，经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分的过程与结果。情感、态度和价值观：在数学活动中，体会平均分与生活的密切联系。初步培养学生学习数学的兴趣，培养学生与他人合作的精神。二、教学目标难点能运用不同的方法进行“平均分”，并会用图示和语言表述“平均分”的过程和结果。重点理解“平均分”的意义，感受“平均分”的过程。2、教学重难点突破方法：在动手操作中理解。突破方法：教具演示，帮助理解。三、教法与学法教法：故事情境法，电脑辅助法，开放式教学法。学法：动手操作，展示交流。四、教具和学具1、教具：课件2、学具：每人15根小棒，5个圆片，作业纸1创设情境，激趣导入2动手操作，探索新知3练习巩固，再次感知4联系生活，拓展延伸五、教学流程1、创设情境，激趣导入分桃子。每只猴子能分到几个桃子？分一分，说一说2、利用情境，探索新知一一二三我们分到的一样多。分萝卜每只小兔分到的萝卜一样多，每只小兔分到几根萝卜？摆一摆活动要求：1、把分的过程摆出来，让同学一眼能看出你每次分几根，每只小兔最后分到几根。2、摆完后同桌交流你是怎样分的。15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗分到几根？每个花瓶插的花一样多，每瓶插□枝花31.２、巩固练习，再次感知7平均每个铅笔盒放□支铅笔。2.平均每人分到□个气球。3每层放的杯子一样多，每层放□个。5用小圆片代替橘子摆一摆，填一填。平均分成2份，每份有个。平均分成3份，每份有个。平均分成6份，每份有个。平均分成9份，每份有个。4、联系生活，拓展延伸什么是“平均分”？也可举一个例子说一说。回家和爸爸、妈妈一起找一找生活中哪些地方会用到“平均分”。