《分数的再认识一》的教学设计

分数的再认识教学内容：北师大版小学数学五年级上册63---64页的《分数的再认识一》。教学目标：1.知识目标：在具体的情境中，进一步认识分数。2.能力目标：结合具体的情境，进一步体会“整数”与“部分”的关系。3.情感目标：体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。发展大家的数感，体会数学与生活的密切联系。教学重点：理解整体“1”，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同。教学难点：结合具体情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。教具准备：课件等。学具准备：彩色笔等。教法：创设情境、动手实践、自主探索、合作交流法学法：让学生动手操作，以说一说、画一画、练一练等不同的方式来认识不同的分数，并与同伴交流，让学生在动手、动脑、动口中获得新的知识。教学过程：一、回顾导入同学们，我们之前学习过分数，大家还记得吗？现在让我们一起来回顾一下以前学过的知识吧？1.（出示课件）聪明的你猜一猜它们是那些数？（一分为二、七上八下、十拿九稳、百里挑一）2.用分数表示下列各图中的涂色部分。（出示课件）分析：请学生说明理由,并抓住第一幅图是把一个图形看作一个整体,后三幅图是把许多物体看作一个整体.3.提问：（3/4可以表示什么？）全班交流后出示课件师：看来大家对分数的知识掌握的不错嘛，原来我们不但可以把一个物体或图形进行平均分，而且还可以把多个物体看成一个整体进行平均分，然后用分数表示其中的一部分。今天我们这节课将进一步学习分数——《分数的再认识一》。二、探索新知1.画一画。出示课件学生独立画图后，同学交流，集体交流，作品展示。2.看一看，想一想，并与同伴交流。（出示课件）师：哦~~原来是各人的铅笔数量不同造成的！看到这个结果，你想说什么？板书：相同分数对应的整体（单位“1”）不同，所表示的具体数量也不同。像这样一个物体、一个计量单位或把许多物体组成一个整体，数学上统称为单位“1”看到单位“1”，你们有什么想法？学生交流后，师板书一个计量单位单位“1”一个物体许多物体组成一个整体3.说一说师：下面我们用所学的分数知识，来帮帮淘气和小明吧。问：他们谁看得多？三、巩固练习1.基础练习：课本第64页的练一练的第1--4题。学生独立完成后集体交流淘气小明2.能力提升为帮助灾区人民，奇思捐献了零花钱的1/5，妙想捐献了零花钱的3/5，妙想捐的钱一定比奇思多？请说明理由。3.知识拓展：假如奇思捐了４0元，妙想捐了60元，谁的零花钱多呢？为什么？出示课件四、全课小结师：通过今天的学习你对分数有哪些新的认识？全班交流收获。五、布置作业：《基础训练》的相应练习；预习新课（课本第65、66页）。六、板书设计分数的再认识一把一个整体（即单位“1”）平均分成若干份，表示这样1份或几份的数叫做分数一个计量单位单位“1”一个物体许多物体组成一个整体相同分数对应的整体不同（相同），所表示的具体数量也不同（相同）。