《弱电解质的电离平衡》最全版

《弱电解质的电离平衡》教材分析：解读课程标准,分析教材地位本章内容理论性强,知识点之间环环相扣、循序渐进,理论与实际、知识与技能并举,而本节内容又是化学平衡理论的延伸和拓展,是化学平衡与溶解平衡的桥梁和纽带,是学生学好本章的前提和基础,有利于引导学生根据已有的知识和生活经验去探究和认识化学,激发学生探究和学习的兴趣,对于促进学生学习方式的多样化。学情分析：利用图像分析电离平衡的建立，使学生能借助数学模型学习化学。掌握电离平衡的实质与分析方法，会分析电离平衡的影响因素。知识与技能：1.理解弱电解质电离平衡的建立。2.理解电离平衡常数的含义。3.了解多元弱酸的分布电离，会用电离平衡常数比较弱电解质电离的难易。4.能说明温度、浓度、外加物质对电离平衡的影响。过程与方法：1.通过化学平衡理论的分析与应用，理解弱电解质在水溶液中的电离平衡状态。2.通过小组实验、合作探究交流得出外界条件对电离平衡的影响。情感态度与价值观：1.通过理论知识的应用，提高分析、对比和归纳知识的能力。2.由弱电解质的电离、阴阳离子共存等特征，体会矛盾体双方相附相存的对立统一关系。3.通过介绍与电离平衡的相关应用的知识，帮助学生认识水溶液在化学中的重要作用，体会化学知识在人类生产、生活中的应用。教学重难点：弱电解质的电离平衡及外界条件对电离平衡的影响。教学策略设计：创设问题情境—定向自学—问题探究（分组讨论、分组实验）—展示交流—精讲归纳—巩固训练。教学方法：实验探究法、类比迁移法等教学过程实施方案设计意图【引入】生活中的实例（1）吃鱼时，不小心鱼刺卡在喉咙，喝醋或可化解；（2）清除家庭中洁具、生活用具污垢时，可用盐酸，但更多时候选择醋酸。问题：为什么选择醋酸而不选择盐酸?盐酸与醋酸有何区别？【板书】3-2弱电解质的电离盐类的水解让学生身临其境，集中注意力，激发学生学习的欲望。引发学生思考、回顾强弱电解质设问：弱电解质在水溶液中存在电离平衡，不同的弱电解质打到电离平衡时，它们的电离程度相同吗？探究实验：分别测定0.1mol/L的CH3COOH溶液和HCOOH溶液的PH值，讨论：①同浓度两种弱酸PH值不同，说明什么问题？②怎样定量的表示弱酸的电离程度？引发学生思考【板书】一、弱电解质的电离平衡1.电离平衡常数（K）（1）概念：在一定条件下，弱电解质电离达到平衡时，溶液中电离所生成的各种离子浓度以其在化学方程式中的计量为幂的乘积，跟溶液中未电离分子的浓度以其在化学方程式中的计量为幂的乘积的比值是一个常数，称为电离平衡常数。弱酸的电离平衡常数为Ka弱碱的电离平衡常数为Kb例如：CH3COOHCH3COO-+H+Ka=[CH3COO-][H+]/[CH3COOH]电离平衡的建立过程电离平衡的特征：逆、动、等、定、变NH3.H2ONH4++OH-Kb=[NH4+][OH-]/[NH3.H2O]进一步强化电离平衡是动态平衡的概念,引导学生在“电离平衡”和“化学平衡”之间建立联系，利用已有的平衡常数的概念，采用类比迁移的方法的引出电离平衡常数。【板书】（2）电离平衡常数注意事项:电离平衡常数服从化学平衡常数的一般规律，受温度影响与溶液的浓度无关；温度一定，电离平衡常数一定；（3）电离平衡常数的意义：提问:电离平衡常数是否可以定量表示弱电解质电离程度的相对大小呢?师:理论上的推测是否可靠,需实验的验证要求：方案可行；操作简便；现象明显。并根据现象预测电离平衡常数的大小关系【组织学生探究】学生活动【板书】一定温度下，电离平衡常数可以定量表示弱电解质的电离程度，弱电解质的电离平衡常数越大，其电离程度越大，酸（碱）性越强。电离常数可表征弱电解质的电离能力,相同温度下，Ka越大，其电离能力越强，酸性越强。【学生活动】P80HCNCH3COOHHF的电离平衡常数数值，比较其酸性由弱到强的顺序:HCNCH3COOHHF相同条件下，常见弱酸的酸性强弱：H2SO3H3PO4HFCH3COOHH2SO3H2CO3H2SHClO【板书】2.多元弱酸的电离平衡常数【讲解】多元弱酸的电离是分布电离，每步各有电离平衡常数，通常用Ka1Ka2Ka3…等表示，其中以第一步为主，以后各布电离能力越来越弱，并且相差很大。例如：H3PO4H2PO4-+H+Ka1=7.1*10-3mol/LH2PO4-HPO42-+H+Ka2=6.2*10-8mol/LHPO42-PO43-+H+Ka3=4.5*10-13mol/L学生全神贯注聆听、记忆。学生交流实验方案，描述实验现象。给出预测结果，教师给出理论数据，验证学生结论的正确性。最后师生共同得出结论。让学生识记常见弱酸的酸性，为后面盐类水解做准备。通过具体数据让学生体会多元弱酸分布电离时微粒电离能力Ka1Ka2Ka3的差异提供口诀,提高学生的学习兴趣【板书】3.影响电离平衡移动的因素：内因：电解质本身的性质电解质越弱，电离程度越小外因：（1）温度【组织学生研读】[交流.研讨]表3-2-2的数据及表下方一段内容解决如下问题①弱电解质的电离过程是吸热还是放热？②温度对电离平衡有何影响吗？③从两个不同的角度来解释②中的结论。板书:温度升高，平衡向电离方向移动（2）浓度【组织学生讨论】如果向醋酸溶液中加水,CH3COOH、CH3COO—、H+的浓度同时降低,那么电离平衡怎样改变?平衡移动后CH3COOH、CH3COO—、H+的物质的量、醋酸的电离程度如何改变?一组学生从理论上来推倒,另一组通过设计实施实验得出结论。然后展示交流结果。【板书】浓度越大，电离程度越小----越稀越电离（3）其他因素（利用化学平衡移动的原理解释）加入增大弱电解质电离出离子浓度的物质,使电离平衡向逆方向移动，加入减小弱电解质电离出离子浓度的物质，使电离平衡向电离方向移动学生积极参与讨论，分析得出结论学生以小组形式展开讨论，设计方案并合作完成学生展示分析及实验结果，并给出解释。最后得出结论：稀释溶液会促使弱电解质的电离平衡向电离的方向移动。让学生在愉快的氛围中感知和探索新知，切身感受到化学学习的快乐、品尝到成功的喜悦。培养学生严谨实验、细致观察，探索问题的真相，得出正确结论的能力。训练1、2、3【小结】本节考察弱电解质电离平衡及电离平衡常数的概念、理解，外界因素对电离平衡的影响。【提问】通过本节课的学习，你有哪些收获？有哪些方面还有待提高？【课堂作业】P89第一题，练习册P911.2.3.学生思考回答课堂反馈，增强课堂的实效性，完善师生评价机制学生“人的思想是万物之因。播种一种观念就收获一种行为，播种一种行为就收获一种习惯，播种一种习惯就收获一种性格，播种一种性格就收获一种命运”.思想决定行为，行为决定命运。要改变命运，就要先改变行为；而要改变行为，就要先改变思想。是的，若要改变自己，让我们从思想开始人要昂扬不要张扬昂扬，是乘风破浪的船帆，张扬，是折戟沉沙的暗礁。人们常说：“人要斗志昂扬，切不可趾高气扬”,说明人活于世，还是要有点儿精神的。生活中，大凡张扬者，总是傲慢自恃，目空一切。由于不把任何人放在眼里，必然遭人嫉恨，以致于众叛亲离，郁郁而不得志；而一个昂扬向上的人，由于心态积极，大气随和，且与人为善，一般通过自己不懈的努力，大多都能一步步改变自己的命运，并最终走向成功。所谓“富不过三代，穷不过五服”,说的也是这个道理。人要执着不要固执执着，说到底是对信念的不懈坚持，是一种一往无前的精神状态；而固执属于非理性的，固执虽然也是坚持，但却是“不撞南墙不回头”的偏执。因此，我们切忌将坚持与固执划等号。许多时候固执是非理性的想当然，而坚持则是经过理性分析之后做出的理性决断。现实中，我们既要做到不因他人的错误劝解，而随意放弃自己的目标，也不要因为对方的善意且正确的提醒或规劝而固执己见。人要执着，只有执着才能成就人生；人不能固执，一旦固执，人生也必受困人要自信不要自负自信与自负的区别在于：自信者相信自己的能力，既能恰当的评估自己，还能看到别人的自信和长处；而自负的人总是目空一切，习惯性高估自己，也不会尊重和采纳他人的正确主张或建议。可以这么说，人的一生自信是成功的起步，是成就事业的基础。人一旦没了自信，做起事来就会犹豫不决，瞻前顾后，不仅难以干好工作，也容易丧失机遇。当然，倘若自信过了头，也容易变成自负，因为盲目的乐观，也会让人一叶障目。因此，做人既不能不切实际地高估自己，夜郎自大，也不能因为过往的挫折或不幸而丧失信心，低估了自己的能徐悲鸿曾说：人不能有傲气，但不能没有傲骨，这傲骨指的就是骨气。做人绝对不能有傲气，因为，骄傲会使人变得无知。人一旦有了傲气，就会自命不凡，容易变成井底之蛙，从而目光短浅，目中无人，这无异于人生的“毒药”,也是一种非常可怕的不幸；做人不可以没有骨气，因为，人有了骨气才会有原则和立场，才可以处理好身边复杂的事情，才能赢得他人的尊重。因此，骨气，既是做人应有的风范，也是人性的大美。一个有骨气的人，不仅人格有高度，做人也有温度人要大气不要小气大凡“小气”不外乎三种情形。一是对自己抠门却对外大方。这种人其格局也是大气的，无疑值得敬佩和交往；二是对自己大方却对外小气的人。这种人非常自私，时间久了朋友都会慢慢疏远或离去，自然难有真心朋友；第三种是对自己和外人都吝啬的人。这类人最为悲哀，既缺乏生活乐趣，也没有朋友难以享受人生。常言道：欲成大器，得养大气。大气之人不仅谈吐大方得体，处世自然和谐，还能海纳百川，高屋建瓴地看问题。就如一本好书，让人感觉厚重而爱不释手。人要多些书卷气，少些书生气显然，一字之差却有天壤之别。有书卷气的人，身上不仅散发着一股淡淡的书香，带着纸的气息，透着墨的芬芳，千百年来，那一缕缕飘逸的书香，也把一批批文人志士，熏陶和浸润得文雅儒雅、优雅高雅。现实中，有些人虽然读书不少，由于不接地气，充其量也只是个“书生”.古人云：十有九人堪白眼，百无一用是书生，为什么？因为，一旦读书读成书呆子，看问题就会简单片面，做人若不懂得变通，就容易活在真空和虚幻之中，以至于既成不了大器，也很难成大事示强，并不是看谁的嗓门大、音量高、话语狠。必要的时候，我们必须示强，可以说是一种智慧的运用。既是一个人坚强意志和顽强态度的对外宣示，也是一个人力量和立场的刻意表露。如果说逞强，是一种耀和显摆，是嚣张、狂妄的耍威风；那么示强，代表了秀肌肉、亮剑和示人心。生活中，真正的强者从不逞强，有一种说法，示强是力量的表露，逞强是自不量力的表演。在我看来，示强而不逞强，威而不怒，屈人而不以战，且懂得适可而止，才是最好的示强人可示弱不可软弱虽然人的本能是不轻易向人示弱，但适度地示弱，既是一种需要，也是一种气度。现实告诉人们，人可以示弱，决不可软弱。因为，人若软弱，就会扛不住事担不起责，就会习惯性仰人鼻息、寄人篱下而苟且，没志气没骨气没底气。而示弱则不同，很多时候，示弱者不显山不露水，不惹事不生非，给人的感觉不具挑战性和威胁性，既可以说是变通之计，也可以说是韬光养晦、养精蓄锐的一种策略。如果说不低头不屈服是有个性的话，那么示弱而不软弱，无疑是聪明的选择人可以示好不可讨好人与人交往，若有矛盾和裂痕一直僵着，绷紧的关系不仅不能改善，还可能因绷而溃。示好与讨好的区别就在于：讨好是纯粹的取悦、迎合或迁就，是不讲原则的曲意逢迎和别有用心的假意奉承；而示好则是表达友善的一种语言与信号，不仅是一种自信的表现，更是一种智慧，一种修养，一种修为。喜欢讨好的人，千方百计揣摩别人的心思和脸色说话办事，没尊严没原则没底线；不懂示好的人一根筋到底，一条道走到黑，不懂得灵动善融，呆板而乏味；唯有懂得示好的人，才能审时度势，拿捏好火候，给人与人的关系抹上一道暖色，涂上一层亮色人可低调不可低声说到底，低声就是在做“鸵鸟”,也是在低级做人。既是人格萎缩、精神萎靡的一种写照，也是缺乏骨气，不敢担当的一种表现。低调不等于低声，低调的人不仅深刻而不肤浅、不显山不露水，还能以平和的心态、不争的姿态待人接物。低调的人，不仅具备分析判断、把握分寸的能力和智慧，清楚何时何地、何种情形下需要隐忍；也知道在纷纷扰扰中留一份余地，留一份清醒