《植树的牧羊人》公开课教学设计一等奖作品

有这样一部作品，在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。这部动画片感动了观众，仅一年时间，就使加拿大魁北克省多了150万棵树。这部作品就是《植树的男人》，选入课本改名为“植树的牧羊人”。小说是以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁，它是拥有完整布局、发展及主题的文学作品。小说的三要素是生动的人物形象、完整的故事情节和具体的环境描写。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。小说按篇幅长短可以分为微型小说、短篇小说、中篇小说和长篇小说。小说让·乔诺(1895－1970)，法国作家、电影编剧。其作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章。读一读、写一写字形酬（）劳tāntā（）流tǎng（）水qú（）睡jiào（）jué（）悟chóu坍塌渠觉淌魔法记忆之记少余多法：当“睡眠”之义使用时,读“jiào”;其余,读“jué”。觉记一记词义1．慷慨：大方；不吝惜。慷慨、大方辨析：二者都有“不小气、不吝啬”的意思。两词不同之处在于：“慷慨”除“大方，不吝惜”外，还有“充满正气，情绪激昂”的意思。如：刘胡兰面对敌人的铡刀慷慨就义。“大方”除“对于财物不计较，不吝啬”外，还有“(言谈、举止)自然，不拘束”的意思。2．琢磨：思索；考虑。3．坍塌：建筑物或堆积物倒下来。4.造就：①培养使有成就；②造诣；成就(多指青年人的)。5．呼啸：发出高而长的声音。6．沉默寡言：形容性情沉静，不声不响，很少说话。8．不毛之地：不长草木的地方。毛，地面上的植物。9．刨根问底：比喻追究底细。形容钻研的精神。任务一：请同学们默读课文，独自完成课后表格，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。圈点要求1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。三次见牧羊人牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人再见牧羊人最后一次相见默读课文，理清文章的层次结构，勾画出标志故事情节发展的语句，完成下表。三次见牧羊人牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人独自生活；不太爱说话；显得自信，平和；她就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水再见牧羊人最后一次相见默读课文，理清文章的层次结构，勾画出标志故事情节发展的语句，完成下表。三次见牧羊人牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人独自生活；不太爱说话；显得自信，平和；她就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水到处是荒地；无边无际的荒野；光秃秃的山上，稀稀拉拉的长着I些野生的薰衣草；狂风呼啸再见牧羊人最后一次相见默读课文，理清文章的层次结构，勾画出标志故事情节发展的语句，完成下表。三次见牧羊人牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人独自生活；不太爱说话；显得自信，平和；她就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水到处是荒地；无边无际的荒野；光秃秃的山上，稀稀拉拉的长着I些野生的薰衣草；狂风呼啸再见牧羊人最后一次相见三次见牧羊人牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人独自生活；不太爱说话；显得自信，平和；她就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水到处是荒地；无边无际的荒野；光秃秃的山上，稀稀拉拉的长着I些野生的薰衣草；狂风呼啸再见牧羊人身体还很硬朗：不再放羊，改养蜜蜂；战争并没有扰乱他的生活；一直在种地；他还是那么沉默寡言最后一次相见默读课文，理清文章的层次结构，勾画出标志故事情节发展的语句，完成下表。三次见牧羊人牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人独自生活；不太爱说话；显得自信，平和；她就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水到处是荒地；无边无际的荒野；光秃秃的山上，稀稀拉拉的长着I些野生的薰衣草；狂风呼啸再见牧羊人身体还很硬朗：不再放羊，改养蜜蜂；战争并没有扰乱他的生活；一直在种地；他还是那么沉默寡言一片灰灰的薄雾，像地毯一样铺在高原；橡树，已经长得比我高；树长得很茂盛，棵棵鲜嫩、挺拔；看到了溪水最后一次相见默读课文，理清文章的层次结构，勾画出标志故事情节发展的语句，完成下表。三次见牧羊人牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人独自生活；不太爱说话；显得自信，平和；她就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水到处是荒地；无边无际的荒野；光秃秃的山上，稀稀拉拉的长着I些野生的薰衣草；狂风呼啸再见牧羊人身体还很硬朗：不再放羊，改养蜜蜂；战争并没有扰乱他的生活；一直在种地；他还是那么沉默寡言一片灰灰的薄雾，像地毯一样铺在高原；橡树，已经长得比我高；树长得很茂盛，棵棵鲜嫩、挺拔；看到了溪水最后一次相见已经是87岁的老人默读课文，理清文章的层次结构，勾画出标志故事情节发展的语句，完成下表。三次见牧羊人牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人独自生活；不太爱说话；显得自信，平和；她就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水到处是荒地；无边无际的荒野；光秃秃的山上，稀稀拉拉的长着I些野生的薰衣草；狂风呼啸再见牧羊人身体还很硬朗：不再放羊，改养蜜蜂；战争并没有扰乱他的生活；一直在种地；他还是那么沉默寡言一片灰灰的薄雾，像地毯一样铺在高原；橡树，已经长得比我高；树长得很茂盛，棵棵鲜嫩、挺拔；看到了溪水最后一次相见已经是87岁的老人一切都变了：飘着香气的微风；充满了生气，又变得富饶了。人们生活得幸福、舒适；干涸已久的地里又冒出了泉水；废弃的村子一点点重建起来：一万多人在幸福生活默读课文，理清文章的层次结构，勾画出标志故事情节发展的语句，完成下表。一访牧羊人，1913年，画面一：被弃置的村庄二访牧羊人，时隔6年，画面二：绵延的森林；三访牧羊人，1945年，最后一次见面画面三：充满活力的田野三次拜访牧羊人本文以时间为顺序，采用第一人称，重点讲述了“我”牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。赞美了牧羊人做到了只有上帝做到的事。“我”是植树牧羊人的见证者，增强了故事的真实性任务二：请同学们再次跳读课文，分析人物形象，并按以下格式发言通过“……句子，看出他是一个……的人”的句式，说说牧羊人是一个什么样的人？（理由批注在课本上）例如：通过“他说，这块高原因为没有树，正走向死亡。反正他没事业的压力，正好可以担负起拯救大地的任务。”这个句子，我看出他是一个目标远大而高尚的人。他是一个平凡普通的人他是一个荒漠植树的人他是一个极为认真的人他是一个坚忍不拔的人他是一个沉默寡言的人他是一个将荒漠变成绿洲的人他是一个一丝不苟的人……任务三：重点段落赏析精读课文，圈点、批注并赏析以下四段精妙之处，用“这一段很精妙，妙在”的格式说话从1920年开始，我几乎每年都去看望这位种树的老人。我从没见过他有任何怀疑或动摇，只有天知道这有多难！1945年的6月，我最后一次见到植树的老人。那年，他已87岁了。我再次踏上这条通往荒原的路。我完全认不出这条我曾经走过的路了。一切都变了连空气也不一样了。以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声。昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土。1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸福、舒适。树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人们挖了水渠，农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷。那些废弃的村子一点点重建起来。从地价昂贵的城市搬到这里安家的人带来了青春和活力，还有探索新生活的勇气。一路上，我碰到许多健康的男男女女，孩子们的笑声又开始在热闹的乡村聚会上飘荡。一直住在这里的老一辈人，已经被舒适的新生活改变了。加上新来的居民，一万多口人的幸福生活，都源于这位叫艾力泽·布菲的老人。每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通的农民，感到无限的敬佩。他做到了只有上帝才能做到的事。任务三：重点段落赏析精读课文，圈点、批注并赏析以下四段精妙之处，用“这一段很精妙，妙在”的格式说话例如：这一段很精妙，妙在运用景物描写，描写了这里树木葱茏、流水潺潺的美丽景象，渲染了幸福生活的情景，同时和前文形成对比，间接的表达了对牧羊人的赞美之情。昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土。1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸福、舒适。树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人们挖了水渠，农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷。那些废弃的村子一点点重建起来。从地价昂贵的城市搬到这里安家的人带来了青春和活力，还有探索新生活的勇气。1.课文第一段运用哪种表达方式？有什么作用？想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。【答案】议论。在文章开头做精要的议论，用“慷慨无私，不图回报”“难得的好人”对下文出现的“牧羊人”这一人物形象进行高度的概括，起到了开宗明义、提挈全篇的作用。记叙中议论作用分析法叙事中的议论根据其位置不同大体有三种作用：1.在文章开头做精要议论，起到提示全文中心并引起下文的作用。2.在文章中间做精要议论，这种议论一般用于事情发展的转换衔接处，也称作夹叙夹议，主要起到穿针引线、承上启下的作用。3.在文章结尾作精要议论，一般起到总结全文、揭示主题，或意在言外、发人深思等作用。2.最后一段的议论具有怎样的作用?每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通的农民，感到无限的敬佩。他做到了只有上帝才能做到的事。【答案】此题可用记叙中议论作用分析法。文章结尾处的精要的议论，起到了照应开头、总结全文、揭示主题的作用，表达了对老人的崇敬和赞美之情。3.“狂风呼啸着穿过破房子的缝隙,像一只饥饿的野兽发出的吼叫”这句话运用了怎样的修辞？有什么作用？【答案】比喻。把“狂风呼啸”比作“一只饥饿的野兽发出的吼叫”，生动形象地表现出了阿尔卑斯山地狂风肆虐、荒凉的特点。3.作者为何对所观察到的阿尔卑斯山地的景物进行了细致的描写?【答案】这里细致的景物描写，交代了故事发生的时间和地点，突出地展示了故事发生的环境最初的特征——荒凉，为下文故事的展开铺设大的背景环境。句段品析4、“在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？“神秘泉水”运用了比喻，生动形象地写出了牧羊人给“我”的初步美好印象及所起的巨大作用；预示着牧羊人将给此处带来生机和活力，为下文内容的展开埋下伏笔。5.课文第5段侧重于哪一方面的描写?有何作用?【答案】本段侧重于对牧羊人居住环境的描写。这与他周围荒凉、破败的大环境形成了鲜明的对比,突出了牧羊人居住环境充满生活气息的特点,展示了牧羊人的人物性格。句段赏析6、第六段“他的那条大狗也像主人一样，安静，忠厚，不张扬。”这句话怎么理解？通过对牧羊人的大狗地描写，从侧面体现出牧羊人“安静、忠厚、不张扬”的性格。句段品析7、第七段中有关挑选橡子的细节描写，有何作用？此段有关挑选橡子的细节描写，在文中具有设置悬念、吸引读者注意力的作用。8、“不是我需要休息、而是我很好奇，想知道更多牧羊人的事情。”这句话在文中什么作用？点名作者留下的原因，顺理成章地引出下文的描写，推动故事情节的发展。9、“我看到他没有带木棍，而是拿了一根一米半长、大拇指粗的铁棍。”在文中具有怎样的作用？再次设置悬念，使悬念层层叠加，吸引着读者注意。10.第⑩段的“他停下……盖上泥土。”运用什么描写方法?有何作用?【答案】动作描写。通过“停”“戳”“放”“盖”等动词,生动形象地体现了牧羊人种橡子的娴熟动作和认真的特点。副词“轻轻”,写出了牧羊人的小心翼翼,仿佛在关照一个婴儿，写出牧羊人的专注和认真。重点品析第10-13段11.在11段