小学语文课程标准培训

义务教育语文课程标准（2011年版）语文教研组2019-2020-1目录一、课标的功能二、课标的结构体系三、课程多种功能及奠基作用四、课程性质五、课程基本理念六、课程设计思路七、总体目标和内容八、学段目标和内容及教学建议、评价建议143团小学语文一、课标的功能教师教学的基本依据对学生进行学业评价的基本依据小学语文课程标准教材编写的直接依据143团小学语文二、课标的结构体系一、课程性质二、课程基本理念三、课程设计思路第一部分第二部分附录第三部分一、总体目标与内容二、学段目标与内容附录1优秀诗文背诵推荐篇目附录2关于课外读物的建议附录3语法修辞知识要点附录4识字、写字教学基本字表附录5义务教育语文课程常用字表一、教学建议二、评价建议三、教材编写建议四、课程资源开发与利用建议143团小学语文致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。为学生的全面发展和终身发展打下基础。三、语文课程的多重功能和奠基作用143团小学语文语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。四、语文课程的性质：143团小学3.积极倡导自主、合作、探究的学习方式2.正确把握语文教育的特点4.努力建设开放而有活力的语文课程五、课程基本理念：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染；同时应密切关注现代社会发展的需要。拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。语文课程应该是开放而富有创新活力的。要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断地自我调节、更新发展。学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。1.全面提高学生的语文素养143团小学5.“实施建议”对教学、评价、教材编写、课程开发利用提出了实施的原则、方法和策略，也留有空间。3.九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，分四个学段，分别提出“学段目标与内容”，体现语文课程的整体性和阶段性。各学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。1.以人为本，提高学生的语文素养，为学生终身发展奠定基础。4.学段目标与内容从“识字与写字”、“阅读”、“写作（写话）”、“口语交际”、“综合性学习”方面提出要求，以加强语文课程内部及其他课程与生活的联系，促进学生语文素养全面协调发展。2.注重引导学生多读书，多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。课程设计思路六、课程设计思路：143团小学语文七、课程总体目标与内容：课程目标从知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。具体有：1——10条。143团小学语文•1．在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。•2．认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。143团小学语文•3．培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。•4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。•5．能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。•6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。143团小学•7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。九年课外阅读总量应在400万字以上。•8．能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。143团小学语文•9．具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。•10．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。143团小学语文LOGO（一）识字与写字；（二）阅读；（三）写作（写话）；（四）口语交际；（五）综合性学习语文素养全面协调发展第一学段1~2年级第四学段7~9年级第二学段3~4年级第三学段5~6年级八、学段目标和内容143团小学语文（一）识字与写字识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。识字的宗旨是多认少写、识用结合。1.识字识字要求及建议识字2.3.汉语拼音要求及建议写字要求及建议143团小学语文►1.1识字要求第一学段第二学段第三学段喜欢学习汉字、主动识字、写字的愿望对汉字有浓厚兴趣、养成主动识字习惯对汉字有浓厚兴趣、养成主动识字习惯学习独立识字（借助汉语拼音、查字典）有初步的独立识字能力（查字典、词典）有较强的独立识字能力学会用音序检字法和部首检字法查字典会用音序检字法和部首检字法查字典、词典会用音序检字法和部首检字法查字典、词典识字兴趣：独立识字：查字典方法：第四学段识字数量：认识常用汉字1600个左右。累计认识常用汉字2500个左右。累计认识常用汉字3000个左右。143团小学语文评价建议：1.要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书查检字词的能力。2.第一、二学段多关注学生主动识字的兴趣，第三、四学段重视考察学生独立识字的能力。教学建议：1.要“多认少写”，要求学生会认的字不一定同时要求会写。先认先写“附录识字、写字教学基本字表”中的300字，逐步发展识字能力。2.要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。3.要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景，提高识字教学效率。识字要求第二学段第三学段1600个左右2500个左右3000个左右第一学段识字教学及评价建议143团小学语文多种识字方法识字1.一字识多字，如：远——元、玩、完、园、顽2.同偏旁识字，如：远——远、近、还3.加一加识字，如：色——刀子头+巴听——口+斤4.反义词识字，如：远——近，有——无5.换偏旁识字，如：近——听……6.组词识字，如：声——声音143团小学语文►1.2汉语拼音要求第一学段：学会汉语拼音1.读：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节。2.写：正确书写声母、韵母和音节。3.认识、熟记：认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。143团小学语文教学建议：汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。学习评价：重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、讲普通话、纠正地方音的情况。汉语拼音教学及评价建议143团小学语文►1.3写字要求2500个左右800个左右1600个左右50010001500200025003000个学段掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。书写规范、端正、整洁能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美写字姿势正确，养成良好写字习惯。二一三143团小学语文教学建议：1.先认先写“附录识字、写字教学基本字表”中的300字；2.按照规范要求认真写好汉字，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。3.每个学段都要指导学生写好汉字。4.要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。5.第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。6.要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。评价建议：1.要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的正确、端正、整洁，在此基础上，逐步要求书写流利。2.第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，第二、第三学段还要关注学生的毛笔书写。3.关注学生写字的姿势与习惯，引导学生提高书写质量。4.对学生写字学习情况的评价，以本标准附录５“义务教育语文课程常用字表•字表一”为依据。5.评价要有利于激发学生识字、写字的兴趣，帮助学生养成写规范字的习惯，减少错别字。写字教学及评价建议143团小学语文1.阅读方法要求及建议2.词句理解要求3.文章理解要求4.诵读诗文要求5.各阅读体裁要求及建议（二）阅读6.标点符号要求7.积累要求8.课外阅读要求及建议9.关于课外读物的建议阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。143团小学语文◆2.1阅读方法及要求：浏览默读朗读略读默读朗读默读朗读阅读•学习默读。•学习用普通话正确、流利、有感情