Unit-3-Is-this-your-pencil---Section-B精品教案

教学设计课题Unit3Isthisyourpencil?SectionB(2a-3b)课型阅读与写作课型教材版本人教版七年级英语上册课时45分钟作者中学英语高级教师教学设计理念1.依据新课标的三维目标：知识与技能、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。2.按照英语教学规律，阅读与写作课的正确教学流程开展教学。3.发挥多媒体教学的优点，避免干扰学生注意力的无效教学行为。学情分析我们学校是粤北地区连平县城的一所初级中学，学生大部分来自县城及周边的农村，实行分片招生和均衡分班制度，近几年优质生源流失较多，学生总体素质较差。学生的基础知识和学习能力参差不齐。班里36人中大概只有1/3的学生基础知识较牢固，学习能力较强，学习较主动。大概1/3的学生各方面都极差。1.学生的知识基础：学生已经掌握了Isthisyourpencil?等句型和物主代词的用法。2.能力基础：学生听得懂简单的交际用语并做出适当的反应；能从简单的视频资料中获取信息；能理解简单的阅读材料，并从中获取信息，有一定的猜测词义的能力；能用所学的知识完成简单的写作任务。3.认知障碍：本堂课单词短语句型较多，大部分学生要读懂课文，并完成写作任务，都有较大的困难。教材分析1.本课的地位与作用本单元的重点是讨论物品的主人，学习Isthisyourpencil?等句型和物主代词的用法。本课处于本单元的第四个课时，属于阅读与写作课型，起到巩固前面的知识和提升读写能力的作用。本课的主要任务是读懂2b的招领启事和遗失启事，完成3b的招领启事和遗失启事的写作任务。确定本课的教学内容为2a-3b的理由是：2b是3b的基础，是写作范文，学完2b就练习写作，有利于巩固2b的内容,又有利于3b部分写作任务的顺利完成。2.对教材的处理方法本课的新单词和句型较多，对于我们的学生来说有一定的难度。如果照本宣科，本节课就会非常枯燥，学生很难完成阅读与写作任务。因此在开展2b的阅读前，利用视频和图片设置了三个话题，呈现跟课文相近的失物招领和遗失启事。让学生在真实的语言环境中感受、猜测、学习新单词新句型。2a原来的要求是：写出自己容易丢失的物品，本人把它的要求改为：把你曾经丢失的东西和捡到的东西写下来。把2a调整到3b的前面，把3b的要求改为：为自己捡到和丢失的东西分别写一则招领启事和遗失启事，这样，使2a与3b形成在语意上有内在联系的一体，构成真实的写作任务。2b的Pre-reading部分改为问题Howcanyoufindthelostthing?3a的短文填空新增两个notices，以便让学生巩固2b的内容。教学目标知识与技能：学会本课的词汇、句型；培养学生的阅读能力、写作能力，达到班里95%以上的学生都能读懂课文，会写作招领启事和遗失启事的教学目标；提高学生的听力、根据情景和上下问推测单词意思的能力。过程与方法：培养学生良好的学习习惯，保护个人信息的习惯，自主学习、探究学习和合作学习的能力。情感态度与价值观：培养学生的学习兴趣，学习责任，合作精神；培养学生拾金不昧，不贪小便宜的好习惯，不唯利是图的美德。教学内容单词：findfoundinclassroomasksomelibrarye-mailatloselostsetmustcallJohnDavid短语和句型：1.somekeys2.asetofkeys3.asktheteacherfor...4.inClassroom7E5.intheschoollibrary6.callmeat495-35397.e-mailmeat...8.IlostmyschoolIDcard.9.Imustfindit.关于招领启事和遗失启事的阅读与写作语法知识：must（情态动词）+动词原形表示“必须”教学重点asetofkeysinClassroom7Eintheschoollibrarye-mailmeat...asktheteacherfor...callmeat495-3539IlostmyschoolIDcard.Imustfindit.关于招领启事和遗失启事的阅读与写作教学难点关于招领启事和遗失启事的写作教学资源100元人民币纸钞，引出话题Isityours?复习旧课。自拍学生小视屏A.YuLingFoundaWatch.B.HuanJuanFoundSomeNotebooks用来创设真实的语言环境，引出讨论物品主人的话题，引出招领启事。MP3录音：让学生跟读PPT课件与多媒体教学平台：展示教学内容。教法学法1.通过找到100元钱的主人；通过观看学生的小视频：通过看屏幕实物图片，创设真实的话题，激发学生学习兴趣,开展生动的教学活动。2.采用直观教学法、交际法、启发式教学法，小组合作学习法，任务型教学法。3.采用了阅读教学策略，根据上下文猜测词义。通过找关键字完成阅读任务；通过阅读四则notices，了解他们的文章结构，掌握招领启事和遗失启事的写法。4.采用写作教学策略，从开始上课复习到开始写作，都利用写作教学策略。让学生积累句型，了解遗失启事和招领启事的文章结构。5.学习方法指导：解题前先浏览选项及文段了解大意，解题时注意看上下文等。6.开展了个人及小组评价激励措施。教学过程设计1.Revision.2.Presentation:threetopics.3.Readingcomprehension：2b2c.4.Practicewriting:3a.5.Writingtask：2a3b.步骤教师活动学生活动设计目的Step1.Revision：Findtheownerofthemoney.1.教师从地板捡起一张100元钱钞票（事先偷偷放的）说：Ifoundonehundredyuan,Isityours?询问几1.学生看、听、思考，回答问题。复习上一课的内容：Isityours?引出新课内容，为后面的阅读与写作任务做铺垫，激发学生的学习个学生。2.指令学生开展小组活动，找出这100块钱的主人。3.活动结束后老师说：Ifitisyours,callmeat18029882133.同时做个打电话的手势。2.开展小组活动，找到100元钱的主人。3.学生看、听、思考。兴趣，培养学生根据情景猜测callmeat...这句话的含义的能力。Step2PresentationTopic1：Isityourwatch?Topic2：Arethoseyournotebooks?1.教师播放视频。2.重复视频的台词：YuLingfoundawatch.It'sintheclassroom.Isityours?Asktheteacherforit.3.屏幕呈现单词，教师引导学生理解、学习单词、句型。4.老师再次重复上面的招领启事，并在屏幕呈现出来。1.学生观看视频YuLingfoundawatch猜测视频意思。2.学生看、听，猜测词句意义。3.学生学习单词句型。4学生听、理解，然后朗读招领启事。设计三个与2b,3b的阅读与写作任务相关又不完全相同的话题，让学生在真实的语言环境中学习单词与句型，激发学生的学习兴趣，提高学习效率：培养学生根据上下文猜测词义的能力：为后面的阅读与写作任务做铺垫。1.教师播放视频。2.教师重复视频的台词:Somenotebooksarein...E-mailmeat...2.呈现招领启事，引导学生猜测library和E-mail的含义。3.屏幕呈现单词，教学单词：some等。4.教师再次重复台词,呈现招领启事。1.学生观看视频HuanJuanfoundsomenotebooks.猜测视频的意思。2.学生看招领启事、听，猜测词义。3.学生学习单词句型。4学生听、理解，然后朗读招领启事。屏幕先呈现钥匙，告诉学生：That1.学生看屏幕图片，听，猜测老师说什Topic3：Theteacherlostasetofkeys.setofkeysismine。老师一边寻找钥匙一边说：Ilostasetofkeys.Ican’tfind...Imustfindit.2.呈现遗失启事，提问学生lost与find等的含义。3.屏幕呈现单词，领学生读单词：lost等.4.教师再次朗读后呈现遗失启事。么。2.学生看遗失启事、听，猜测词句的意义。3.学生学习单词、句型。4.学生听、理解，然后朗读遗失启事。Step3.Readingcomprehension:2b,2cPre-readingWhilereading1.教师问：IfyoulostyourIDcard,howcanyoufindit?Ifyoufoundsomekeys,howcanyoufindtheowner?教师答：WecanwriteanoticeaboutLostorFound.2.教师问：What’sanotice?Read2b.Thereare4notices.1.教师问：WhichnoticeisaboutLost?WhichoneisaboutFound.2.Skimming：老师指令学生快速阅读2b找到遗失的物品。指导学习策略：找到关键词lost.教师检查任务完成情况并给小组加分，然后提问并讲评答案。1.学生听，思考。2.学生看2b，听、理解notice的意思.1.学生快速浏览课文回答。2.Skimming：学生快速阅读2b找到遗失的物品，然后回答问题。培养学生的阅读兴趣、阅读策略，巩固语言知识，运用所学的语言知识去理解同等难度的文章，掌握招领启事和遗失启事的写法，为后面的写作任务做铺垫。Afterreading3.Scanning:指令学生Readthenoticesin2bcarefullyandwritedowntheitems.Thencheck(√)LostandFoundin2c.老师检查任务完成情况并给小组加分，提问并讲评答案。4.Readingforfullunderstanding.指令学生仔细阅读课文，找出重点句型,归纳招领启事和遗失启事的写作方法，老师补充。5.Summarizingandmakingnotes.指令学生归纳招领启事和遗失启事的文章结构及写作方法，然后让学生在课本中把写作要点划起来。6.Practicereading指令学生先跟读然后全班齐读，再检查各小组朗读并加分。7.Consolidation屏幕左边先展示中文，学生回答，同时在屏幕右边逐条展示答案。3.Scanning:Readthenoticesin2bcarefullyandwritedowntheitems.Thencheck(√)LostandFoundin2c.Finally，answerthequestions.4.学生仔细阅读课文，找出重点句型和招领启事和遗失启事的写作方法，老师补充。5.Summarizingandmakingnotes.归纳招领启事和遗失启事的文章结构及写作方法，然后让学生在课本中把写作要点划起来。6.Practicereading.学生先跟读然后全班齐读，7.学生翻译短语或句型成英语。Step4.Practicewriting：Fillintheblankin3a.1.指令学生用方框里的词完成下面遗失启事和招1.浏览选项及文段，了解文章大意。2.根据上下文用方巩固2b部分的语言知识和写作方法，为3b领启事。2.老师进行学法指导：先浏览选项及文段，了解文章大意，再根据上下文找出答案。框里的词完成遗失启事和招领启事。部分的写作任务热身。Step5.Writingtask:(2a，3b)A.2a.Writethethingsyoulostandthethingsyoufound.B.3b.Task:Writingtwonotices.1.指令学生看屏幕提示，把曾丢失的东西和捡到的东西写下来。2.学生完成后，屏幕展示物品名称。3.最后提问学生曾丢失和捡到过什么东西。1.指令学生为自己遗失的或捡到的物品写一则寻物启事或失物招领启示，加上姓氏和电话号码，不要写全名，保护自己的个人信息。教师指导写作策略，指导不会写的同学，检查任务完成情况，给完成任务的小组加分。2.指