学生专家等对教师教学质量评价的渠道方式和评价情况

7.3学生、专家等对教师教学质量评价的渠道、方式和评价情况-1-学生、专家等对教师教学质量评价的渠道、方式和评价情况教学质量监控是教学管理工作的核心，也是提高教学质量的关键因素之一。学院一直高度重视，形成“一个体系，两个机制”。“一个体系”指完善的教学质量监控组织体系：由分管院长、教研室主任、教学秘书、学生信息员等构成的教学质量监控队伍，构成了专兼职结合、职责明确、运行有效的教学质量监控组织体系；“两个机制”指教学信息采集与反馈机制和有效的教学奖惩机制：制定了教学督导、领导听课、同行听课、教学检查、学生评教、学生信息员反馈、毕业生质量跟踪调查等制度；通过开展教学质量考评与评先评优活动，树立先进典型，激发学院教职员工的工作热情，对教学质量考评不合格的教师实行一票否决制。《河南城建学院教学检查制度》对教学全过程的各关键节点均设置了质量监控点，形成了完整的监控体系，教学监控体系见图1。在教学检查过程中，监控内容具体、监控和反馈职责明确，监控记录完整、反馈及时，教学过程信息反馈见图2。图1教学监控体系7.3学生、专家等对教师教学质量评价的渠道、方式和评价情况-2-图2教学过程信息反馈图1、学生对教师教学质量评价的渠道和方式（1）学生评教制度学校教务管理系统中专门提供网上评教模块，其网址是：要求每名同学必须在每学期期中对本学期授课教师的教学态度、内容、方法、效果等进行评价。（2）学生信息员制度考虑到不能保证每位学生都认真填写评价表，为了修正学生评价数据的不足，根据《河南城建学院学生教学信息员管理办法》院【2009】218号的相关规定，教务处建立了学生信息员制度，学生信息员每年级一名，由教务处随机挑选或学院任命。信息员负责定期反馈学生对教学管理、教师教学、学生学习等方面的意见和建议。（3）师生座谈会在每学期的期中教学检查阶段本专业均会召开学生座谈会，参加人员为计算机科学与技术教研室教师、学习委员、学生代表共约30人次，针对每门课程的教学情况进行评价，评价侧重于专业教学过程、教学内容及教学效果。7.3学生、专家等对教师教学质量评价的渠道、方式和评价情况-3-2、专家对教师教学质量评价的渠道和方式（1）全方位、大范围的课堂教学质量评价学校督导组、学院领导、教务处领导、同行教师等对授课教师进行教学质量评价，其评价主要通过听课，每学期学校督导组的专家都会至少听6次课，在一周内给出评价意见，校领导每学期听课不少于2次；教务处、学生处和校团委、各学院教学副院长、分管学生工作的副书记每学期听课不少于4次；其他领导干部每学期听课不少于2次。同行教师每学期至少要听3位其他老师授课，并根据听课结果与任课教师沟通。并检查教学日历、教案、考试试卷、课程设计及毕业设计资料等，综合考察教师的授课质量、教学效果，并及时向授课教师反馈，以促进教师授课质量的提高。教师教学质量评价结果也作为教师评优评先和考核评聘的重要依据。（2）每学年一次的教学工作调研教学校长带领教务处工作人员，逐个学院开展师生座谈，了解包括本科教学效果在内的本科教学各个环节，及时解决教学中存在的问题。（3）期中教学检查每学期一次的期中教学检查，在每学期期中开展。会上学校和学院教学管理人员检查教师的教学进度，由学生代表点评上课教师的教学效果。学校和学院总结整理学生反应的问题，反馈给教师，以便教师及时改进。3、近4年评价情况说明近4年来，本专业均按照学校和学院的工作部署，进行教学质量评价工作，总体评价情况如下：（1）学生评价情况学生对本专业教师评价的参评率达到99%以上，对绝大部分教师的评教打分均值均在90分以上，从具体内容上看，绝大多数教师能有效组织课堂教学、认真备课；能做到因材施教、注重学生自学能力的培养、理论联系实际；能采取有效方法激发学生学习兴趣；注重培养学生的创新思维，在教学中重视培养学生分析问题和解决问题的能力，深受学生们的欢迎。学生评教统计情况见表1。7.3学生、专家等对教师教学质量评价的渠道、方式和评价情况-4-表1学生评教统计情况2012-20132013-20142014-20152015-2016姓名得分姓名得分姓名得分姓名得分蔡照鹏93.21王永皎91.34蔡照鹏93.73蔡照鹏95.68王永皎91.15何宗耀91.24张星93.51邵国金95.67张凯91.08蔡照鹏91.21张娜93.47何宗耀95.65闫洪亮90.93邵国金91.14王永皎93.07王永皎95.69邵国金90.61郭猛90.89郭猛92.90郭猛95.36郭力争90.58闫洪亮90.89王军豪92.90张星95.59郭猛90.54耿永军90.39仝瑞阳92.89耿永军95.36张星90.44张星90.32邵国金92.73仝瑞阳94.84张妍琰90.40陈红军90.31张妍琰92.72刘艳杰95.29杨斌90.39张妍琰90.17陈福彦92.65郭力争95.04陈红军90.20张玉花90.10何宗耀92.62景伟娜95.7耿永军90.14仝瑞阳90.08王细薇92.59闫洪亮95.7景伟娜89.88王军豪89.89耿永军92.58张妍琰95.5刘艳杰89.81景伟娜89.86张凯92.39王军豪95.41陈福彦89.75张凯89.79郭力争92.39陈福彦95.38王军豪89.73刘艳杰89.58陈红军92.22陈红军95.19仝瑞阳89.70郭力争89.52景伟娜91.93王细薇95.2张玉花89.14陈福彦88.55张玉花91.93张玉花94.43何宗耀90.12王细薇89.75刘艳杰91.92沈云琴94.74王细微90.05张娜89.45闫洪亮95.58张凯95.71沈云琴89.23张娜95.45（2）专家评价情况教学督导组、学院领导、同行教师等每学期均会采取随机跟班听课的方式，评价本专业教师的授课情况，达26人次。从反馈结果看，大多数教师教学基本功扎实，对待教学工作兢兢业业，有很强的敬业精神，均能按教学大纲的要求完成课堂教学，课程内容体现了大纲中的能力要求，教学信息量饱满，重点、难点突出，能反映学科的前沿和新成果。在已听课的教师中，陈红军、邵国金、王永皎等教师在学校教学调度会上被作为典型表扬，他们的主要特点是，教学态度严谨、课前准备（教案、PPT等）充分，重点突出，难点分析透切，注重课堂互动，能激发学生的主观能动性，教学效果非常好。近四年专家对计算机科学与技术专业教师听课统计情况见表2。7.3学生、专家等对教师教学质量评价的渠道、方式和评价情况-5-表2近四年专家对计算机科学与技术专业教师听课统计序号年度被听课人员典型效果12012-2013郭猛、陈红军张星郭猛老师的授课特点：备课充分，讲课流畅，仪态大方，普通话标准；列举了多个实例，详细生动。讲解清晰，思维缜密，教学效果好。22013-2014蔡照鹏、张星郭力争、仝瑞阳陈红军、邵国金王军豪陈红军老师的授课特点：由回顾前节要点引入新课内容，教学状态严谨，授课普通话表达流畅；教学内容很熟练，理论讲授清晰，举例结合实际；教学信息量大，重点突出，难点分析透切，教学效果好。32014-2015张娜、郭力争闫洪亮、耿永军郭力争、张妍琰王永皎、蔡照鹏王永皎老师的授课特点：依据教学内容，结合社会实际，依托大数据案例，充分利用课件、短片，沿着对大数据的认知－发展－现状－获取－应用的逻辑关系，逐级推理解析，激发了学生探知大数据的兴趣；教学内容丰富，课容量饱满，整个教学过程使用启发、设问式语言，教学效果好。42015-2016王永皎、张星陈红军、张玉花蔡照鹏、郭力争景伟娜、邵国金邵国金老师的授课特点：内容娴熟、设计合理，教学思路敏捷；讲授连贯，层次清楚，详略得当；借助课件的色彩悦目、图文并茂对不同的应用案例进行分析，引出问题，继而通过师生的讨论互动，因势利导将理论于实际结合，教学效果好。4、支撑材料清单学生、专家等对教师教学质量评价的渠道、方式和评价情况中用到支撑材料清单如表3所示。表3学生、专家等对教师教学质量评价的渠道、方式和评价情况支撑材料清单序号支撑材料引用、使用说明1学生网上评教表：学生评教制度7.3学生、专家等对教师教学质量评价的渠道、方式和评价情况-6-2河南城建学院学生教学信息员管理办法学生信息员制度3学生座谈记录学生座谈会4河南城建学院教学督导实施细则河南城建学院管理人员听课制度课堂教学质量评价5计算机与数据科学学院会议记录按学年的教学工作调研6河南城建学院期中教学检查工作的规定计算机与数据科学学院期中教学检查工作总结期中教学检查7近四年学生网上评教结果学生评价情况8教师课堂教学质量评估结果专家评价情况