体育微型课题研究成果

微型课题研究让民间体育活动走进校园研究体育组王换玲一、课题研究的目的和意义“民间体育活动”是我国优秀的民族文化遗产，具有鲜明的中华民族传统体育特色，它既具有一定的乡土性、地域性、娱乐性，又具有技艺性、健身性，同时还具有较强的教育性。根据这些特点，实施起来简便易行，活动开展十分方便，更有利于“激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，培养勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展。”根据我们对教师和部分学生的调查，如“跳房子”、“捉子”等民间的“弄堂游戏”在学生中，根本没有得到推广与实践，有的快失传了。为此，我们认为如果将目前流传在民间的、简单易学的、容易让学生上手的体育活动项目，经过收集、整理、筛选和创编，有机融入到我们现行的中小学体育教学内容中，通过把一些传统体育项目经研究、整理和改编后运用到教学中，为构建具有中国特色和时代精神的小学体育教材体系服务。将无疑使我们的教学内容更加丰富，同时对新课程实施工作的进一步落实也将带来一定的促进作用。二、课题研究的内容1、民间体育活动的安排方案及活动效果2、民间体育活动的各项内容及其作为教材的运用效果3、民间体育活动在校园内推广，对学生、家长以及对学校工作的影响。四、课题的研究对象1、对跳绳、跳皮筋、踢毽子、轮胎活动、打陀螺、竹竿活动、呼啦圈、滚铁环、跳房子、抓子、叠罗汉、徒手游戏等12个民间体育运动项目进行研究。2、研究的学生是本校21个教学班的800余人。五、课题研究的实施策略与成效：通过对民间体育在中小学体育课堂教学中开发运用的研究，使民间体育更加科学合理、更加规范化地进入校园、进入课堂，使学校的体育教学内容更加丰富与繁荣，促进学校传统体育教学的创新，推动学校素质教育的开展。因此我们研究过程中做了以下几个方面的工作。1．深入民间，调查考证民间体育大多来自与民间，运河沿岸文化底蕴博大精深，各个村落都有着自己的传统体育项目。因此，课题组成员根据实际情况，深入民间生活进行调查考证。在搜集与整理民间体育的过程中，主要通过实地访问，文献资料的查找，问卷调查等途径进行搜集。主要渠道有：（1）发动学生以及家长，对民间体育游戏的搜集。（2）查阅文献。（3）访问：对致力于民间文化研究的专家、地方上具有威望和该方面专长的长者进行访问。（4）联络朋友：对全镇各村及周边乡镇的民间体育游戏的搜集，结合市非物质文化调查，拜访镇文化站的有关同志，请求他们为我们提供有关文字资料或音像资料。（5）网络：通过互联网查找相应的游戏资料。2、开发整理、合理应用。虽然民间体育具有地方性、群众性、自然性、娱乐性强的特点，但是有些动作过于粗糙，科学性不强，并存在着一定的安全隐患等问题，因此我们进行科学合理性、安全性、器材的使用状况、能否符合儿童的心理特点等一系列的问题进行研究，在不改变其精髓的基础上加以开发和利用。3、改进器材，一材多用认真总结、积极交流，课题组成员根据各自的实践，把自己收集到的内容在本班传授之后还要积极主动的同其他教师进行交流，以便内容更具科学性、实效性、可行性。根据实际积极做好器材的改制和活动形式的改进工作，对民间体育器材进行自己制作，一材多用，使其更符合学生的生理与心理特点所需。总之在制作器材时要多制作一些色彩鲜艳，符合学生心理特点的器材。使学生能兴趣盎然，放开手脚积极参与活动，在轻松快乐的氛围中完成学习目标。4、发动学生、开发资源学生开发体育器材的空间非常的广阔，他们大多来自周边农村，从小对农村的传统体育项目耳濡目染，在老师和家长的指导下，根据自己的喜好和条件精心设计、潜心研究，制作出自己称心如意的小器材。带到学校后，经过老师和同学们的评比,他们会很快的发现自己东西的不足和改进之处,这又会促使他们带回家进一步地完善。这样经过几轮的研究和制作，不仅东西耐看好用，还会让他们体会到一种成功的喜悦，更能对他们的创新精神和动手能力是一种培养和训练的过程。六、课题研究的成果：通过近半年的深入实践与探索，我校的民间体育教育取得了令人可喜的成绩，主要表现在以下几方面：（一）教师教育观念得到了改变，素质得到提高。“以学生发展为本——面向全体学生，让每一位学生都有一手。”这一新理念成为全体体育教师教育的出发点。我们着眼于学生的情感、态度与意志的培养，让学生在传统民间体育的滋润下，感受中华民族灿烂、悠久的历史，感受传统体育项目的魅力，培养学生的乡土情感。我们关注学生的可持续学习发展，关注学生的个性的培养。“民族的才是世界的。”正是如此，我们让乡土民间体育项目走进学校、走进课程、走进课堂，把“传统”与“现代”结合，把学校作为“传承地方民间体育的窗口”，充分发挥“现代社会科学的信息技术”在“古老乡土民间体育项目”中的作用，让学生在“古老”与“现代”的交融中学习、体验、创造，感染传统民间文化，陶冶情操，让学生成为民间传统体育项目的小传人，让传统体育项目永远陪伴他们的人生之路。在本课题的研究实践过程中，我们教师自身素质得到了提高与发展。（二）学生的素质得到了综合的发展民间体育活动具有一般体育活动不可替代的教育价值，它有效地提高了学生的人格修养，促进了心智发展，培养了审美情趣。学生在民间体育项目的活动中，加深了对传统体育的了解，学生的学习兴趣浓了，参与面广了。每一名学生都与地方乡土民间体育“亲密接触”，在传统民间体育的传承学习中，他们由认识到喜欢，由模仿到创新、发展，在参与、体验过程中，激发了情感，锻炼了学生的身体。尤其重要的是，学生在“古老”和“现代”的交融中，通过活动，学生的创新意识、创新精神和实践能力得到了充分培养，学生的个性得到了充分的发展。（三）民间体育资源得到了充分的开发利用，民间传统体育得到积极有效的传承学校是培养社会和国家后继人才的摇篮，传统的地方民间体育项目引入学校，引入课堂，拓展了我们学校的体育教育途径，改变了学校体育资源单调贫乏的状况，丰富了学校体育教育资源。社会民间体育资源得到进一步的开发与利用，有效地培育了体育教育的大资源，丰富了学生的生活质量。社会、学校、家庭，形成合力，相互发挥各自的功能，让学生学得轻松，学得高兴，并且让更多的家庭了解到我们家乡的传统民间体育项目。特别值得高兴的是，传统地方民间体育项目在这里得到积极有效的传承，得以进一步的发扬光大。传统的民间体育项目的发展必将更加生机勃勃。我们以本土、本校为载体，以传统体育项目为重点，作为我校体育教育的切入点，通过“古典”与“现代”、“继承”与“发展”、“传统”与“创新”的结合，以“民间体育艺术陶冶学生情操，民间体育项目走进学校课堂与学生亲密接触”为最佳途径，经过这么多的努力，学校体育课质量明显提高，初步形成了学校特色。