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课题语文园地一主备人教学目标1.通过多种形式的交流，回顾单元课文的写作特点，培养学生单元学习意识。2.品读句段，体会它们在描写事物方法上的相似之处，进行相关写话练习；理解一个词语在不同语境中的不同意思，并用“温和”两种不同意思写句子。3.积累古诗，感受诗人寄托的情感，激发学生对中华传统文化的热爱。教学重点1.重点：了解单元课文的写作特点，培养学生单元学习意识。2.难点：品读句段，体会它们在描写事物方法上的相似之处，进行相关写话练习。教学时间一课时信息技术PPT课件教学过程（第一课时）环节问题设计活动内容设计意图活动一：回顾复习，开展交流。1.你喜欢哪一篇课文？为什么？2.这四篇课文写法上有什么共同之处？1．本单元学习了这几篇课文，你喜欢哪一篇课文？为什么？2．这几篇课文都是散文，抒发了作者的情感。请快速浏览课文，回顾课文分别借助什么书法作者怎样的情感。（1）自主读书思考（2）小组内交流（3）全班反馈（1）《白鹭》这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的美丽、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱之情。（2）《落花生》这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理，表达了作者扎扎实实做人的思想感情。（3）《桂花雨》一文主要回忆了作者在故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，字里行间弥漫着作者浓浓的思乡情怀和对童年美好生活的回忆。整体回顾，小组交流，培养学生单元主题学习的意识，并养成与同学交流的习惯，逐步养成爱交流分享。（4）《珍珠鸟》一文主要写了由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人的经过。从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往创造出美好的境界”的感慨。文章从对“人与鸟”的关系的叙述中，启发学生在“人与动物”和谐共存方面做深入思考。3．请你想一想，说说这四篇课文写法上有什么共同之处？4．小结：今后我们的读书，要关注单元的学习要求，围绕单元主题开展自主学习，并进行比较阅读。活动二：读句品词，学会运用1．说说他们描写事物的方法上有什么相似之处，这样写有什么好处？2.比较含有“开辟”“姿态”的两个句子，联系语境说说它们的意思有什么不同。1．引导学生学习第一题（1）读句子，说说他们描写事物的方法上有什么相似之处，这样写有什么好处？（2）学生自主学习（3）同桌互说（4）全班交流（5）读读，体会妙处这三组句子都采用了对比的写法。第一组句子把落花生与桃子、石榴、苹果进行对比，突出花生不图虚名、默默无闻的品格。第二组句子把白鹭的颜色、身段与白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比，突出白鹭的色素与身段的搭配都很适宜。第三组句子把门前的瓜果与高楼门前的石狮子、大旗杆进行对比，突出农家小院的清新自然，环境美好。下列句子中哪些运用了对比的写法？在正确答案后的括号内打“√”。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。（√）天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕着一段绝细绝轻的白纱巾。（）瞧，春风是那样缠绵，让人神清气爽，而夏天的风，则带着丝丝暖意，让人暖意十足。（√）顽皮的雨滴将雨伞当作了舞台，尽情地跳起舞来了。（）通过比较阅读策略，体会句子的妙处，并进行拓展迁移，从课内到课外，真正内化语言，运用语言。（6）拓展练习妹妹很乖巧，不像弟弟（）。月亮的光辉是柔和的，（）。2．引导学习第二题（1）比较含有“开辟”“姿态”的两个句子，联系语境说说它们的意思有什么不同。（2）交流反馈（3）按照要求，试着完成第三组写两个句子的练习：温和（4）在不同语境中，一个词语意思不同的例子还有很多，请说一说我的奶奶无论什么时候，对人都很和气。妈妈说：“咱们别为这点小事伤了和气。”（5）用“骄傲”的不同意思写一写（6）小结活动三：熟读成诵，日积月累1.这首诗诗人是借助什么事物来抒发什么情感？1．自由读诗解题：蝉2．指名读，齐读虞世南（558—638），字伯施，越州余姚(今属浙江)人。他的书法，笔势圆融遒劲，外柔而内刚。虞世南与欧阳询、褚遂良、薛稷合称“初唐四大家”。其诗文也多有佳作，其中《蝉》最为著名，该诗与骆宾王的《咏蝉》、李商隐的《蝉》并称为唐代“咏蝉诗”的三绝。3．说说诗的大意感受形象，理解诗意。“（ruí）”是古人结在颔下的帽带下垂部分，蝉的头部有伸出的触须，形状好像下垂的冠缨，故说“垂”，这里代指蝉。“饮清露”，古人认为蝉生性高洁，栖高饮露，故说“饮清露”。露珠的特点是清亮、晶莹剔透，突出“清”的内涵。“响”是声音的意思，“流响”即流动的声音，指一声接一声的蝉鸣。“疏桐”代指树林。“藉”是凭借的意思。4．借物抒情，这首诗诗人是借助什么事物来抒发什么情感？“居高声自远，非是藉秋风”两句说明了什么道理?教师提示：品格高洁的人，并不需要某种外在的凭借(例如权势地位、有力者的帮助)，自能声名远播。通过蝉的形象展示及诗人的评论，结合作者简介，你感受到了一位怎样的诗人的形象?请简单描述一下。教师提示：诗人借蝉抒情，表达自己品格高洁，不需要借助外力，自能名声远播。说明诗人也是一位品德高尚的人。5．指导背诵板书设计作业设计1．写话妹妹很乖巧，不像弟弟（）。月亮的光辉是柔和的，（）。自己再写一句2．一词多义（1）和气我的奶奶无论什么时候，对人都很和气。妈妈说：“咱们别为这点小事伤了和气。”（2）用“骄傲”的不同意思写一写教学反思`从语文园地内容看，有“交流平台”“词句段运用”“日积月累”这三部分内容。在“日积月累”环节，我按照五年级在经典文化学习中的方法让孩子们用不同形式的读，从“解诗题、知诗人、明诗意、会诗情”四个方面指导学生学习，收到了很好的效果。