冀教版五年级上科学实验教案

冀教版五年级上科学实验教案课题种子萌发的条件课型教学目标知识与技能能对种子萌发的外界条件进行完整的实验研究。过程与方法通过研究找出对种子进行分类的“最”合理的方法。情感态度价值观能与小组其他同学合作完成实验研究。能坚持把实验做完。教学重点指导学生如何制定较规范的实验方案。教学难点指导学生如何制定较规范的实验方案。教具准备菜豆或黄豆10—12粒，玻璃小瓶或培养皿两个教学过程第一课时教学过程：（一）导课教师：同学们，我想大家都知道一粒种子就能发育成一个幼小的植物体。只有条件合适时，种子才能萌发成幼苗。那么，种子在什么条件下才能萌发呢？教师：今天我们就来学习新的一课——研究种子萌发的外界条件。（二）新课教学◆活动：研究种子萌发的外界条件1．问题激趣，学生讨论教师：我们已经有了种茄子的经验，想一想，根据经验猜想一下种子萌发需要哪些外界条件？学生回答。（温度、空气、水）教师：请同学们翻开书P2，看书中的小朋友和大家想的一样吗？“在自然界里，种子春天才开始萌发”，这说明了什么？（种子萌发需要一定的温度。）教师：根据已有的生活经验，大家想一想“为什么雨后种子容易萌发？”学生思考并回答。（因为种子萌发离不开水。）教师：大家看老师烧杯中的种子，为什么水面上的种子能萌发，而下面的种子却没有发芽？大家可以讨论讨论。学生讨论并回答。（种子萌发离不开空气。）2．学生分小组观察教师事先准备好的种子。教师：看来大家说得和书上小朋友说得是一样的，下面，每一个小组派一个代表来领取种子，大家仔细观察一下，把你对种子萌发的所需条件的猜想写在P2上。3．学生设计实验验证自己的猜想。（1）学生制订实验方案。教师：大家刚才看到的只是老师准备好的种子，对种子萌发的外界条件只是猜想，那我们应该怎样去验证呢？（用实验的方法去验证。）教师：好，我们现在已经预测了种子萌发所需的条件，有适宜的温度、适量的水分和空气，请大家参考P3的实验方案，小组讨论一下，选其中的一个条件进行研究，利用老师给你们准备的实验材料制订自己的实验方案。（2）学生交流各自的实验方案。（二）新课教学◆活动：研究种子萌发的外界条件对比实验的方法：（1）相同条件：①在两个容器中分别放入同样的卫生纸或棉花。②在每个容器中放入5-6粒菜豆的种子。③将两个瓶子同时放在相同的室温中。④保持光照的情况相同。（2）不同条件：①保持1号瓶内的种子干燥。②经常2号瓶中洒一些水，使纸或棉花始终保持潮湿状态，但不要让种子浸没在水里。教师：请大家根据同学间的讨论和老师的指导修改实验方案，然后，按照实验方案进行实验，课下观察并做好记录。实验结论：种子在干燥的环境中不会萌发，种子的萌发需要适量的水。板书设计研究种子萌发的外界条件1．种子萌发需要以下条件：①适宜的温度②适当的水分③空气教学后记课题认识不同类的土壤课型教学目标知识与技能1．能与其他同学共同研究三种土壤的主要差别。2．能正确的使用实验法研究三种土壤的渗水能力，从而推测出三种土壤的保水能力。过程与方法3．能通过对比实验总结出某种植物适合生长在哪种类型的土壤中。4．能对实验结果产生原因进行解释。情感态度价值观5．能结合自己的研究结果说出什么是沙质土、黏质土、壤土。教学重点指导学生探究土壤的渗水状况。教学难点观察同一种植物在不同土壤里的生长情况。教具准备三个相同的塑料瓶，纱布，橡皮筋，沙质土壤土黏质土，水，三只烧杯，支架教学过程第一课时（一）导课1．谈话引入。教师：把花生种在不同类型的土壤中产量不同，大家想一想，花生适合种在什么样的土壤里？可以相互讨论一下。教师讲述花生为什么都种在沙地里。（内容见文本素材）教师：看来土壤对植物生长具有一定的影响，今天我们就来认识不同类型的土壤。（二）新课教学活动1：认识不同类型的土壤1．认识三种土壤（1）观察教师利用多媒体出示三种土壤的图片。请同学们仔细看这三张图片，说说有什么不同？教师出示三堆土。教师：为了大家观察的更清楚些，老师按照这三幅图片准备了土壤，请每个小组派代表来取土，然后仔细观察。学生上讲台前取土。教师：谁来说说你打算怎样观察？学生回答，教师引导学生应用感官从颗粒大小、颜色和粘性等方面来认识。教师：看来大家的观察方法还真多，下面就用你们自己想到的方法或老师提示的方法开始观察土壤，记着要做好记录呦。（2）交流汇报学生相互交流实验结果。（与其他同学交流自己的发现，共同找出三种土壤的区别。）教师适当点评。（3）活动结束，教师小结。教师对三种土壤的性质进行陈述。①沙土。结构松散，通气透水性好，但保水、保肥能力差，容易干燥。因此，用沙土作为盆栽基质时，应多施有机肥料，以增加土壤有机质，改善沙土性质。②粘土。质地细密，通气性差，容易积水、板结。用这种土壤作盆栽基质，不利于根系生长，必须要掺入适量的腐殖土、沙土或腐熟煤灰，经改良后才能利用。③壤土。壤土是介于沙土和粘土之间的土壤，具有较理想的团粒结构，通气性好，保水保肥能力强，土温和肥效发挥稳定，是一种比较理想的盆栽基质。可在菜园地、瓜地里选取。2．设计实验，比较三种土壤的不同。（1）提问设疑教师：下雨天，刚开始雨水并不能成小水流。那么它们到哪里去了？说明了什么？学生回答。（2）讨论教师：你认为这三种土壤的渗水性会一样吗？你能设计一个实验来验证吗？学生思考，教师适当提示。（3）学生分组讨论，汇报（4）制定实验方案，写出实验计划。课堂小结：通过实验发现不同土壤渗水能力的大小，三种土壤的渗水能力由高到低依次是沙质土、壤土、黏质土。板书设计第二课土壤与植物的生长认识不同类的土壤活动1：观察土壤①沙土②粘土③壤土教学后记渗水比赛教学目标：能正确的使用实验法研究三种土壤的渗水能力，从而推测出三种土壤的保水能力。能坚持长期进行实验、观察及实事求是地记录。（一）导课谈话导入教师：上节课我们认识了不同类型的土壤，谁来告诉老师土壤都有哪些类型呀？学生回答。（沙土、黏土、壤土）教师：那谁来告诉老师三类土壤的性质有什么不同？学生回答。（渗水性不同）教师：今天我们就来研究土壤的性质。（二）新课教学活动2：渗水比赛1．实验教师：为了知道这三类土壤的渗水性有什么不同，我们上节课设计了实验方案，首先看老师来做个实验。演示实验：取3个去了底的塑料瓶，将细纱布包在瓶口上，用线扎牢，在3个瓶内分别装进同样多的砂质土、粘质土、壤土；把3个瓶子放在支架上，取3个同样大的玻璃杯，分别放在3个瓶子的口的下面；在3个瓶内同时倒进同样多的水。教师：大家看清楚老师怎么做的了吗？请大家按照实验方案亲自体验土壤的渗水性，并把实验结果填写在书上P6表中。学生活动，教师指导。教师：大家仔细观察，看哪种土渗水快？学生观察。教师：3个瓶内的土停止渗水后，比一比，哪种土下面的杯内水多？学生回答。教师：看一看，哪种土中剩下的（保存的）水多？学生回答。新-课-标-第-一-网2．讨论：以上实验说明三类土壤的性质有什么不同？土壤的渗水性与保水性有什么关系？3．教师小结：通过以上对比实验可以知道，砂质土渗水快，保水性差；粘质土渗水慢，保水性好；壤土的渗水性与保水性居中。土壤的渗水性与保水性是相联系的，渗水快的保水性差；渗水慢的保水性好。土壤的渗水性与保水性也是由土壤的颗粒大小决定的。土壤颗粒大的，渗水快，保水性差；土壤颗粒小的，相反。教师：请大家把结果填到P6的横线上。（三）巩固练习1.教师简单概述本课教学内容。2.提问：（1）土壤分为几类？这是根据什么分类的？（2）三类土壤的性质有什么不同？（3）土壤的渗水快慢、保水性好坏、是由什么决定的？（或问这些性质与土壤的什么成分有关系？）（四）布置作业观察、实验：当地的土壤是哪类土壤？板书设计：第二课土壤与植物的生长活动2：渗水比赛实验结果类型水量时间从土壤中流出的水量（毫升）沙质土黏质土壤土2分钟4分钟6分钟实验结论：砂质土渗水快，保水性差；粘质土渗水慢，保水性好；壤土的渗水性与保水性居中。教学反思：研究影响植物生长的条件教学目标：一、科学探究目标1．能用对比实验法研究影响植物生长的外界条件。2．能联想出植物生长的环境条件与人类活动的关系。二、情感态度与价值观目标1．能对影响植物生长的因素进行假设。2．能客观地评价本组和其他组的研究成果。三、科学知识目标1．能用自己的话说出对比实验的关键环节。2．能够说出应从哪些方面交流科学研究的结果。四、科学、技术、社会、环境（STSE）目标能列举出3条以上可实施的有利于植物生长的措施。教学重点和难点：重点：培养学生独立设计对比实验及规范操作的能力。难点：外界条件对植物生长的作用和影响。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学过程：（一）导课教师：通过前几节课的学习，我们对植物的生长有了一定的了解，你认为影响植物生长的因素有哪些？学生汇报：水、光照、温度等。教师：“雨露滋润禾苗壮，万物生长靠太阳。”从这首诗的语境中我们也知道水、光照、温度等因素对植物生长有一定的影响，今天我们就来研究植物怎样才能生长的更好。（二）新课教学◆活动1：研究影响植物生长的条件1．对比实验法教师：对比实验是科学研究的重要方法，那么什么是对比实验法呢？学生回答。（学生甲：就是作对比吧；学生乙：研究种子萌发的外界条件时就用到了对比实验法。）教师：对比实验是以正确的实验操作和观察的方法为基础，以实验现象为依据，对实验过程中通过人为控制所产生的两个类似现象之间的差异进行对比分析的一种实验教学过程。比如生长状况相似的同一种植物，一株放在阳光充足的地方，一株放在黑暗处，过一段时间后，观察植物的生长情况。2．选定研究对象，确定研究问题。小组讨论：你们准备选定什么问题来做研究对象，打算怎样做，在实验中怎样护理它们，有哪些条件一致，哪个方面的条件不能一样？学生汇报。（我们组想研究光对植物生长的影响。我们认为：多数植物在光线充足的条件下生长的要好一点。）小组讨论：制定实验方案，撰写实验报告规则。（实验方法：取8株豆苗，将植物分成实验组和对照组，每组的植物数量相同，生长情况相似。然后想办法让实验组的植物生长在光线充足的地方，让对照组的植物生长在黑暗的地方。）注：对照组的植物要用黑袋子套住。教师巡回指导。（注意：研究光对植物生长的影响时，除光照以外，实验组和对照组的其他条件如温度、水等应该保持相同。）确定实验方案，小组之间进行分工，然后按照实验方案进行活动。教师：注意记录实验现象，将结果填写在P10上。3．讨论：做温度对比组的实验，如果像P10书上的同学的做法去做的话，合理吗？为什么？4．思考并回答：还有哪些条件对植物的生长有影响呢？板书设计：活动1：研究影响植物生长的条件植物生长的条件：温度、水、光照。课题研究根的作用课型教学目标知识与技能1．能通过植物器官的特点及生活环境推测出这些器官的功能。2．会根据植物器官的特点进行分类。过程与方法1．能与其他同学分工合作，完成一个涉及多种因素的问题的研究。2．仔细观察实验现象并实事求是地进行记录和分析。情感态度价值观1．能说出根的特征和作用。2．能说出如何辨别植物的根和茎。教学重点引导学生结合自己的生活经验认识各种各样植物的根，并探究根和茎的主要作用。教学难点实验的设计和对现象的解释。教具准备透明的玻璃瓶，水，一株完整的植物，植物油教学过程第一课时教学过程：（一）导课教师：通过这几节课的学习，我相信大家对植物的生长有了一定的了解，大家想一想，一个植物体是由哪几部分组成的呀？（出示完整植物的一个图片）学生回答。（根、茎、叶、花、果实、种子）教师：我们已经知道，植物需要从周围的环境中吸取各种营养物质，才能够茁壮的成长，那么，植物是通过什么器官获得营养物质的呢？学生回答。（根）教师：那这些营养物质又是通过什么器官运送到植物的各个部位的呢？学生回答。（茎）教师：今天我们就来学习植物的根和茎，看看它们是怎样将营养物质送到植物的各个部位的。（二）新课教学◆活动1：认识植物的根1．观察植物，找出根着生的位置。教师用多媒体出示植物的图片。提问：哪部分是根？出示三株植物根的图片。（主根、侧根、不定根各一个图片）提问：观察图片，找出根着生的位置，看看其着生位置一样吗