沁园春长沙说课稿1

《沁园春·长沙》说课教案各位领导，各位老师：大家好。今天我说课的题目是《沁园春长沙》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、教学过程和板书设计七个方面来进行阐述。一、教材分析1、地位：《沁园春长沙》它是人教版高中语文必修一第一单元第一课。所在单元主要是训练学生对现代新诗的鉴赏和掌握基本鉴赏技巧，学习用精练的语言和新颖的意象来表达情意。新课标中也明确指出，要培养高中学生“初步具有鉴别欣赏文学作品的能力”。而《沁园春长沙》被编排在了本单元的第一篇，无可避免地要担当起此重任。二、学情分析：高一年级的学生对诗歌感情的体悟比较肤浅。同时高一年级的学生正值人生观和世界观的形成时期，通过学习本词锻炼学生朗读技巧，体会作者少年时期雄心壮志的同时，又可对学生进行少年立志教育和爱国主义教育。三、教学目标分析：（一）、知识与技能目标：1、通过朗读培养兴趣，掌握词的诵读技巧。2、品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，培养诗词鉴赏能力。（二）、过程与方法：1、合作学习，把握词的内容和写作思路，揣摩词中的意象，体会词的意境。2、探究与活动，引导学生通过品味、赏析诗词的语言。（三）情感态度与价值观：通过学习，激发学生热爱祖国和人民的思想感情，树立远大的人生目标。四、教学重难点分析：（一）、教学重点：掌握诵读技巧，体会词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。（二）、教学难点：对富有表现力语言的分析五、教法与学法分析：（一）教法分析：1、诵读法“三分诗七分读”，这节课我将朗读教学贯彻课堂始终，先学生自读，再听配乐朗诵，找出差距，然后按照词的诵读韵味示意图齐读，在多种形式的朗读中把握词的节奏、韵味，读出感情，读进意境，读到情境交融。2、情景设置法通过多媒体直观展示图片，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，帮助学生进入诗歌意境，理解诗人情感。3、提问分析法。调动学生学习主动性，通过分析意象，分析巧妙用词，领会诗人积极昂扬的情怀和乐观的人生态度。4、讨论法：形成合作探究的学习方法。六、教学过程分析：本课分两课时完成，今天我就第一课时说一下我的教学设计。（一）导入通过展示毛泽东的手迹导入，从手记中体会作者豪放雄奇的写作风格。（二）创作背景介绍：为了让学生更好的理解词的主旨，体会作者的思想感情。就要了解作者，就要弄清楚作者当时的创作背景。（三）讲授新课：（分步实施）第一步：词的知识第二步：整体感知第三步：分析鉴赏上阕第四步：明确意象含义意：创作者的感情，象：作品中的客观事物意象：诗人的思想感情与客观物象融合形成意象意境：诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界第五步：小组交流第六步：小组交流作业：用自己的话描述这段景色七、板书设计沁园春•长沙毛泽东1925立——独立深思——人物、时间、地点、环境看——湘江秋景图——山、林、江、舸、鹰、鱼、万类问——直抒胸臆情——关心国家命运