土地资源教学设计

土地资源〖教学分析〗◆学情分析在第一节的基础上，学生已经了解了我国的自然资源总量丰富而人均不足这一总体特征。土地资源是书中介绍的第一种自然资源，对第二节水资源的学习有一定的借鉴意义。同时土地资源的分布和评价与中国的地形、气候等章节也有一定的联系。◆教法学法本节课的教法以问题教学法为主，情境教学法、讨论法、谈话法为辅，指导学生充分利用图表获取信息，归纳我国土地资源的特征和土地利用过程中存在的问题和对策。◆教学目标知识与技能使学生知道我国土地资源的主要类型及特点;了解土地资源现状,理解其形成的主要原因;记住我国耕地、林地、草地等主要自然资源的分布，理解我国土地资源地区差异的成因；了解我国土地资源在利用中出现的问题和对策。过程与方法通过阅读各种图表（分布图、统计图、景观图等）和文字材料，培养学生利用各种地理图表和文字材料获取地理知识的能力；通过我国土地资源分布差异的教学，学会运用比较、归纳的学习方法；通过调查家乡土地资源状况的活动，培养动手能力和社会实践能力。情感态度与价值观目标通过土地资源重要性和我国土地资源现状的教学，培养学生热爱土地、热爱祖国的情感；树立正确的土地资源观、人地观和可持续发展观。◆教学重难点重点我国土地利用类型构成的特点主要土地资源的地区分布规律十分珍惜每一寸土地和合理利用每一寸土地难点理解我国土地资源现状与我国地形、气候等资源环境的关系树立正确的土地资源观和可持续发展观◆课时安排2课时第一课时为土地资源的利用与分布第二课时为合理利用每一寸土地第1课时〖教学设计〗◆教学准备学生：全班分为4组，竞赛评分教师：土地资源相关图表、文字资料、多媒体课件◆教学过程展示课件：点击按钮“课前播放”各类土地资源景观图片循环播放。设计意图：在课前让学生对土地资源有一定的感性认识，提高学习兴趣。课堂导入展示课件：点击“教学流程按钮1”出示谜语你是山川之根你是万物之本你是人类衣食父母你是一切财富之源所有的物华天宝都源自于你你是过去的一切也是将来的全部教师提问：猜猜小诗中的“你”是指哪种自然资源？学生抢答：土地资源展示课件：按任意键或点击鼠标一次，点击小组名称，即给相应小组加100分，以下学生回答问题后，教师都可酌情给各小组加分。【设计意图：由谜语导入增加课堂趣味性，猜谜过程也是对土地重要性的一种思考，同时引出本课主题。】新课教学互动1——土地的联想展示课件：点击“教学流程按钮2”土地的联想学生活动：说出由“土地”二字引发的联想，可以是一句话，一首歌，一句台词，一个小故事……每组发言时间为一分钟。（联想比较新颖分值加倍）教师活动：依次展示课件中相关单词和诗句。讲解：我联想到三个英文单词“motherlandfatherlandhomeland”，他们都有一个共同的词根land（土地），还有一个共同的含义（祖国），由此想到了艾青诗句“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”，为什么我的眼中常含泪水？因为这里有我的父母，这里有我的家乡，这里有我的祖国。【设计意图：本环节通过让学生观察课件联想关于土地的诗句、故事等活动，锻炼学生的发散思维和知识的综合运用能力，激发学生的积极性和创造性，渗透土地资源的重要意义。】承接：结束了土地内涵的联想，下面我们一起来参加一个土地拍卖会。互动2——土地拍卖会（土地资源的利用）展示课件：点击“教学流程按钮3”拍卖会上有四块闲置土地，请你确定它们的用途A云南横断山区的一座小山B内蒙古科尔沁的一块草地C吉林市河南街的一块闲置土地D吉林省永吉县蛟河镇近郊的肥沃的黑土地学生活动：每组各选一块土地并说明其用途及原因。如A（林地）可优先发展林业，山区发展种植业，坡度较大，易造成水土流失。B（草地）天然牧草丰美，利于发展畜牧业。C（建筑用地）河南街寸土寸金，建成店铺，出租后收益高。D（耕地）肥沃黑土地，又是近郊，可开辟为耕地，优先发展种植业，经济价值高。教师活动：根据各组回答情况分别加分，并总结土地的利用类型：耕地、林地、草地、建设用地（水域，未利用土地）等，耕地、林地、草地为农业用地，建筑用地为非农业用地。【设计意图：由拍卖会的情境引发学生对土地用途的思考，培养学生分析问题解决问题的能力】承接：请同学们根据我们学过的地形、气候等知识来说说我国土地资源的优劣。互动3——辩论会（我国土地利用现状）展示课件：点击课件“教学流程按钮4”学生活动：两组为正方，两组为反方，正反方交替发言。1分析讨论我国土地资源的总量，类型，人均量，构成比例，各组看图讨论。2辩论我国土地资源利用现状？分析有利与不利条件。各组以图片求助，表格求助，文字资料求助等方式找到提示的资料。每组只有一次求助机会。展示课件：点击辅助图表区按钮“循环提示”，“柱状图”“表格”“饼状图”教师活动：在学生辩论时，根据辩论内容，展示相关图表，并根据辩论效果为各组分别加分。展示课件：点击辅助图表区“按钮评价”，依次展示教师总结：总量丰富，类型齐全，人均少，构成比例不尽合理，主要表现在：耕地林地少，难利用土地多，后备土地资源不足，人与耕地的矛盾突出,水土资源配合不合理。【设计意图：以辩论会的形式，加强学生的团队合作意识，另一方面学生通过对图表的分析，了解我国土地利用现状，。】互动4——填表格（土地资源的分布）填表格前的热身准备季风区与非季风区判断（界线处的等降水量线值）课件展示：点击“教学流程按钮5”，依次展示学生活动：根据闪动区域进行抢答干湿地区的判断课件展示：点击“教学流程按钮6”，依次展示学生活动：根据闪动区域进行抢答主要地形类型的判断课件展示：点击“教学流程按钮7”，依次展示学生活动：根据闪动区域进行抢答课件展示：点击课件“辅助图表”按钮“分布表格”土地资源类型主要分布地区季风区或非季风区干湿地区主要地形类型耕地林地草地未利用土地学生活动：各组选定一种土地类型，讨论后填表。教师活动：根据回答，修正后为各组加分。课件展示：点击表格相关行列，即相关行列公布答案，点击表格左上角“土地资源类型”单元格即公布全部答案。教师总结：我国耕地、林地主要分布在东部季风区，耕地主要分布在湿润半湿润的平原及低缓丘陵地区，从面积来看，东部地区耕地北多南少。林地主要分布在湿润半湿润的山地地区，以东北，西南和东南三大林区最为集中。草地和未利用土地主要分布在西部内陆地区干旱半干旱的非季风区，草地以内蒙古，青海，西藏，新疆四大牧区为主。未利用土地多以沙漠、戈壁、石山、高寒荒漠、永久积雪和冰川等形式存在。【设计意图：土地资源的分布是重点，又表格内容又涉及了气候和地形等内容，难度很高。若先复习季风区，干湿区，主要地形区的分布知识，再填写表格，难度会有所降低，提高学生参与性，也利于学生分析和掌握。】互动5——找朋友课件展示：点击“教学流程按钮8”，依次展示将“东北林区东南林区西南林区旱地水田新疆牧区青海牧区内蒙古牧区西藏牧区”等词条放置在地形图的相应位置上学生活动：每组选出一名代表，拖动两个词条到相应位置。教师活动：根据学生的回答，适当修正，为各组加分。【设计意图：通过小游戏，提高课堂互动性，也使学生能够综合运用土地分布知识，对土地分布内容进一步强化。】课堂小结教师总结：对优胜组做出表扬，对落后组给出鼓励。本节课我们学习了土地资源的种类，我国土地资源的构成和分布三方面内容。我国的土地资源就象一幅绚丽的画卷，色彩斑斓。这里有绿油油的草原，这里有白皑皑的冰山，还有一望无际，满目苍凉的黄土高原，怎样让这幅美丽里的画卷更加美丽绚烂，请大家继续关注我们的下节课土地资源的保护。拓展延伸调查家乡土地的主要利用类型和状况，是否有破坏土地资源的现象，采用了哪些保护措施？搜集图片，照片，制成幻灯片。◆板书设计土地资源评价分布不均合理利用每一寸土地总量多类型全人均少构成不合理第二课时〖教学设计〗◆教学准备学生：全班分为4组，竞赛评分，用相机记录家乡各种土地利用类型和利用过程中存在的问题，上网搜集我国土地利用过程中存在的问题图片，制成幻灯片。教师：对学生的作品进行初步筛选，整理，选定代表。◆教学过程课堂导入课前同学们对家乡和我国土地利用情况做了调查，并制作了幻灯片，下面请各组的代表向大家展示。新课教学互动1——说家乡、说祖国展示课件：依次启动倒计时和分组记分程序，设置倒计时时间为3分钟。学生活动：每组选派2名代表，分别展示课前收集的有关家乡和我国“土地利用中存在的问题”的幻灯片。各组时间不超过3分钟。教师活动：根据每组制作情况做相应评价，并分别为每组加分，重新记时。明确：我国土地资源在利用过程中存在的主要问题：1水土流失严重2土地荒漠化严重3耕地日益减少4草场退化5乱伐森林【设计意图：通过学生搜集资料，自主学习，课上向课外延伸，拓展视野，提高学习兴趣和参与热情，同时学会用地理的眼光观察世界，用地理的头脑思考生活。】承接：通过刚才的学习和交流，我们了解了我国在土地利用中存在着许多非常严重的问题，那么，如何解决我国土地利用中存在的这些问题呢？互动2——小演员学生活动：各组分别扮演政府官员，环保人士，乡村干部，农民，从各自的角度探讨我国土地资源中存在问题的解决措施。如政府官员：对乱占耕地可根据土地法处罚，加强监管，对城市建设用地紧张，可通过宏观调控地价，政府财政补贴，合理的城市规划等加以缓解。环保人士：水土流失严重问题，可按照综合治理的原则，采取各种治理措施，如植树造林，退耕还林，退耕还草，封山育林等。乡村干部：土壤肥力低，盐碱地改良等问题，可加大农田基本建设投入，改变种植作物等方法加以利用，提高收益。农民：人均土地不足问题，可通过科学种田，农闲时外出打工等方法加以缓解。教师活动：根据每组展示情况做相应评价，并分别为每组加分。明确：主要措施1依法办事，制定《土地管理法》、《草原法》《森林法》等。2对土地资源进行合理开发和保护，牧区人工草场建设，防护林体系。3注意对土地资源的“开源”和“节流”，开荒与植树造林相结合，控制建筑用地。【设计意图：通过角色扮演，使学生从多角度体会土地资源的合理开发和保护。】承接：我们看看以下的几幅漫画，漫画大师们要告诉我们什么含义？互动3——漫画大师学生活动：看课本73页三组漫画，谈谈自己的看法。小鸟的悲哀：乱砍乱伐造成的危害，树木没了，小鸟没有落脚地，动物失去了自己的家园，这不单单是小鸟的悲哀，更是人类的悲哀。小草的哀求：过度放牧，草场退化。飞来的山峰：乱占耕地，遗害无穷。教师活动：根据每组展示情况做相应评价，并分别为每组加分。明确：树立“合理利用每一寸土地”的环境观。【设计意图：对所学内容活学活用，培养学生语言表达能力和地理思维能力。】课堂小结教师总结：对优胜组做出表扬，对落后组给出鼓励。通过这节课的学习，我们了解到我国土地在利用过程中遭到了严重的破坏，采取有效措施，保护和合理利用每一寸土地势在必行。我们坚信，在我们全体人民的共同努力下，我国土地利用中存在的问题必将得到解决，我们的田野必将充满希望！拓展延伸1出一期“保护家乡土地资源”黑板报。2写一份家乡土地资源利用现状调查报告3围绕我国土地日的一至两个主题，开一次主题班会。◆板书设计合理利用每一寸土地1我国土地资源利用中存在的问题2解决问题的对策〖课后评析〗◆教学反思分组教学在提高学生积极性，参与度，烘托课堂氛围等方面有巨大的优势。教师要根据教学内容，细划每一知识点，能力点，利用问题，设置情境，充分利用图表，不断推进，使学生在竞争中增进交流，加强合作。在学生汇报搜集资料时，教师要善于倾听，把握每一个学生思维的火花，鼓励学生说出自己独特的观点，保持教学在高效，兴奋的状态下进行，教学效果自然会非常好。◆教学点评教师的教学模式符合教改意识，能够以探究性学习为主要教学方式。教学过程分组合作，实现了资源共享，并调动全体学生参与到教学过程之中。教师充分利用了直观手段和教材中的相关资源，分析地理现象和问题，从而得出地理概念、原理和规律，突出了教学重点，提高了教学效率。师生互动、生生互动使得课堂气氛，十分活跃，培养了学生综合分析问题的能力，训练学生的发散思维，激发了学生的学习热情和兴趣，使得新知识的传授承上启下，成为快乐的体验生活的过