我家的杏熟了

2019-2020学年度第一学期（四）年级（语文）学科教案课题我家的杏熟了课型新授上课时间2019.11.11-11.12教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1、（出示成熟的杏儿的图片）同学们，你们看这是什么？揭示课题：我家的杏熟了（齐读）课题中“熟”是什么意思？（“熟”指成熟，植物的果实或种子长成了的意思）2、看到这些杏儿熟了，你最想说些什么？成熟的杏儿是多么诱人，我家院子里就有一棵大杏树。3、出示第1节，读句子：我家院子里有一棵大杏树。二、初读课文，整体感知1、自由轻声读全文，读准字音，读通句子，思考：我家大杏树上的杏儿怎么样？2、根据交流，出示第2节，指名朗读。3、夏天，到了麦收时节，树上就结满了杏儿，读读这一小节，说说你从哪里可以看出杏儿长得好呢？预设：橙黄橙黄，说明杏儿成熟了；总忍不住，说明杏儿长得好，非常诱人……4、齐读第2节分享杏儿成熟的喜悦。三、深入研读，感悟体会1、默读课文，思考：杏儿熟了，作者回忆了小时候与杏儿熟了相关的哪两件事呢？2、交流（数杏儿、分杏儿）3、学习“数杏儿”这部分内容（1）找找哪几节写了数杏儿这部分内容。（2）读读“我”和“奶奶”的对话，读出不同的语气。相机学习“偎”，动作体会“依偎”的含义。（3）讨论：奶奶到底是在笑什么？预设：体会奶奶欢乐的心情，奶奶的笑既是对孙子爱的体现，又是对杏儿结得多的欢欣。第二课时一、学习“分杏儿”这部分内容1、再读课文，讨论下列问题，课件出示：（1）从哪儿可以看出“我”家杏树上结的杏儿又多又好？（2）邻居小淘淘“偷”摘杏儿摔下来时，“我”是怎么说的，怎么想的？奶奶又是怎么做的？（3）找出文中表示人物语言的句子，读一读，讨论:你认为哪句话说得最好？为什么？2、文中两次出现“香甜”这个词，把它们所在的句子用横线画出来，读一读。（1）学生读文，讨论交流问题。（2）指名学生回答，教师适时纠正。问题一：围绕树上结果、路过的人说、“我”数这三个方面来回答。问题二：“我”说“看我奶奶怎么收拾你们”，心里非常生气，奶奶扶起了淘淘，并给孩子们分杏。问题三：“果子大家吃，才真的香甜呢”这句话说得最好，因为分享最快乐。（3）课件出示问题四的相关句子。思考：“香甜”这个词在每个句子中各是什么意思？课件出示：看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角露出了微笑。果子大家吃，才真的香甜呢！预设：第一句中的“香甜”意思是又香又甜，津津有味；第二句中的“香甜”一语双关，既指又香又甜的杏儿，又指快乐、幸福。3、讨论“我”前后的思想变化及其原因。（1）奶奶还说了一句让人回味的话。找出奶奶说的这句话并出示：“要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜呢！”（2）学生畅谈自己的理解与体会：谁能听懂奶奶话里的意思？（“人与人分享快乐”能得到心灵上的满足这既是一种农村的好风尚，又是我们民族的传统美德。）4、角色体验，指导复述奶奶亲手栽下了这棵杏树，又亲手摘下这杏儿，再亲手送到孩子们的手里，看着孩子们吃得那样香甜。奶奶心里觉得很高兴，所以她的嘴角——（生读）是啊，与人分享是一种幸福，谁能用自己的语言帮助我们重温这个能带来快乐的故事，感受奶奶的美好心灵。（让学生在板书的帮助下复述“分杏儿”的故事）二、总结全文，拓展学习1、引读课文最后一节，说说奶奶的“吩咐”是什么？2、分享是一种喜悦，在你的生活中有过这样与人分享的快乐经历吗？三、教师小结：同学们，杏儿熟了，这是一个鲜甜的季节，一个喜悦的季节，更是一个分享快乐的季节。奶奶宽厚待人的品格，以及她所说的“果子大家吃，才真的香甜呢”不仅影响了她的孙子，也让我们懂得了一个做人的道理——好东西要与人分享。这样，我们就会变得更快乐。