第三章-学前儿童注意和感知觉的发展1

第三章学前儿童注意和感知觉的发展姚艳珠潮州师范分院第一节学前儿童注意的发展11/7/2020潮州师范分院下面请大家看一张图，图上写着几个数字，请大家看完后回答出是什么数字？它们的总和是多少？潮州师范分院9753潮州师范分院答案：数字分别是9，7，5，3总和：24问：图上写着什么数字？它们的总和是多少？•呈现的图形都有哪些形状？•每种图形的颜色分别是什么？•图形的顺序是怎样的？9753你答对了吗？为什么？注意•主要解决的问题–注意的定义–注意的种类–婴幼儿注意的发生和发展–注意的品质与幼儿的活动–注意分散的原因和防止一注意的概述（一）什么是注意1、概念•注意(attention)是心理活动对一定对象的指向和集中。P57（一）什么是注意•2、注意的两个基本特征：指向性：人在某瞬间心理活动选择了某个对象，而离开另一些对象。集中性：当心理活动指向某个对象的时候，它们会在这个对象上集中起来，它使心理活动离开一切无关的事物，并且抑制多余的活动。•3、注意不是一个独立的心理过程，而是各种心理过程的共同特性，即指向一定对象的特性。方向强度躺在床上胡思乱想就没有注意的对象？(√或╳)╳（二）注意的种类•分类标准：有无目的，有无意志努力•三大类型：–无意注意（不随意注意）–有意注意（随意注意）–有意后注意（随意后注意）1、无意注意（不随意注意）•定义：是指事先没有预定的目的，也不需要作意志努力的注意。是人们自然而然的对那些强烈的、新颖的和感兴趣的事物所表现出来的心理活动的指向和集中。•规律：影响无意注意的原因包括刺激物本身的特点及人自身的状态。1、刺激物的特点：（相对）强度、对比关系、活动和变化、新异性2、人本身的状态：需要和兴趣、个人的知识经验、情绪状态和精神状态•应用：•工业、装潢、广告、服装、玩具设计、教学等。哪些因素会影响无意注意？小实验规律：引起无意注意的原因客观条件（刺激物的特点）：（1）刺激物的强度。刺激物的绝对强度，如一声巨响，一道强光，一种艳色，一股奇香都容易引起人们的无意注意。刺激物的相对强度更是具有决定性的作用，如在喧闹的人群中大声说话，不一定能引起人们的注意，而在安静的课堂上轻轻的耳语，也可能引起人们的注意。（2）刺激物的对比差异。为什么有时学生在下面讲话，老师采取停止讲课的方式？差异越显著，越能形成鲜明的对比，越容易引起人们的无意注意。如黑夜中的明灯，霜雪中的红梅，青滩上的白鹤，帐本上的赤字，都容易引起人们的无意注意。下面图形中，你先注意到的是哪个圆？（3）刺激物的活动变化。活动的事物，如草丛窜出的野兔，天空扑来的飞鹰；变化的事物，如忽隐忽现的礁石，忽明忽暗的光线，忽高忽低的歌声，忽抑忽扬的话语，都容易引起人们的无意注意。你注意到了图中的哪一个小脸？（4）刺激物的新异性。千篇一律、司空见惯的事物不易引起人们的注意；而新异的东西则容易成为人们注意的对象。绝对新异的事物（即从未经验过的事物），如平生第一次见到的骆驼、大象、斑马等；相对新异的事物（即已知事物的新组合），如动物杂技中的猴拉车，狗坐轿，熊猫擂鼓吹大号等，都容易引起人们的无意注意。其中相对新异事物的影响作用更大。主观条件（人本身的状态）：（1）人对事物的需要、兴趣和态度。（2）个人的知识经验。自身了解的或经验过的事物容易引起人们的无意注意。（3）人的情绪状态和精神状态。小实验你看到了多少个几何图形？•时钟上显示的是几点钟？•你看到巴士上有多少个小孩？•屏幕上最左边的几何图形，它的主要颜色是什么？2、有意注意（随意注意）•定义：是指有预定目的，需要作一定意志努力的注意。它服从于一定的目的、任务，受人的意识的自觉调节和支配。是人们在社会实践中发展起来的，是人们进行实践活动的必要条件。•规律：有意注意是在无意注意的基础上发展起来的。它是人特有的一种心理现象，是语言被纳入到心理活动后的结果，是由语词意识支配的。有意注意受以下因素影响：•活动的目的和任务•对活动的兴趣和认识•活动的组织•人的性格和意志品质等3、有意后注意（随意后注意）•定义：是指事前有预定目的，不需要意志努力的注意。是一种有自觉的目的、但无须意志努力的注意，因此它兼有无意注意和有意注意两方面的某些特点。是个体的心理活动对有意义、有价值的事物的指向和集中，是在有意注意基础上发展起来的。类型目的性意志努力性质例如无意注意（不随意注意）无不需要低级、自发的窗外的歌声、霓虹灯有意注意（随意注意）有需要高级、自觉的学习、听课射击有意后注意有不需要最高级、自觉性程度很强电脑打字“盲打”，打毛衣不用看资料：某电子工厂在工人们挑选电子零件的流水线上把透明无色的零件放置在黑色的背景上，该做法将产生什么样的效果？为什么？二、婴儿注意的发生和发展1、胎儿的注意•在胎儿期，个体就开始对声音有了定向反射。•各种研究表明，胎儿在母体内已经会对不同分贝的声音刺激做出不同的反射，即对不同的声音刺激有选择性的注意。•选择性注意是胎儿期注意发展的一种主要表现形式。刚出生的新生儿有注意吗？如果有注意的话，会是什么注意呢？有意注意？还是无意注意呢？2、新生儿的注意2、新生儿的注意•儿童出生后就出现一些注意现象，主要表现在以下两个方面：•1.注意的最初形态——定向性注意出现•2.选择性注意萌芽婴儿最初只有无意注意。定向注意和婴儿的选择性注意都属于无意注意。a.定向注意出现•定向性注意：外来的强烈刺激引起新生儿暂时停止哭喊，或把视线转向刺激物。•eg:光——注视•巨响——停止吃奶–最初的定向性注意主要是外界事物的特点引起的，也就是无意注意的最初形式。b.选择性注意的萌芽•选择性注意指儿童偏向于对一类刺激物注意多，而在同样条件下对另一类刺激物注意得少的现象。–选择性注意在新生儿时已经出现，对刺激物表现出一定的选择性反应•喜欢注意人脸•喜欢听妈妈的声音–“感觉偏好”现象是婴儿选择性注意发展的一个重要表现。b.选择性注意的萌芽•1、新生儿对成形的图形比对不成形的杂乱的刺激点或线条注意的时间更长；•2、对简单明了的图形更加偏爱；•3、对人脸尤其是父母的脸的注意多于对其他事物的注意。11/7/20203、1岁前婴儿注意发展•出生后第一年，婴儿清醒的时间不断延长，觉醒状态也较有规律，这时期的的注意迅速发展。•1岁前儿童注意的发展主要表现在——注意选择性的发展上。神经系统的迅速成熟使得婴儿对外界事物的反应更加积极主动。3个月时，能够保持较长时间的清醒，探索活动增多。（1）1-3个月1-3个月婴儿注意选择性具有以下规律和特点：婴儿注意选择性带有规律性的倾向•1、偏好复杂的刺激物•2、偏好曲线多于直线•3、偏好不规则的模式多于规则模式•4、偏好密度大的轮廓多于密度小的轮廓•5、偏好具有同一中心的图形多于无同心的刺激物•6、偏好对称的刺激物多于不对称的刺激物7、偏好熟悉的刺激物8、偏好新奇的刺激物11/7/2020下列关于婴儿注意选择的偏好的描述中正确的是_____。A:偏好分散刺激多于集中刺激B:偏好直线多于曲线C:偏好规则模式多于不规则模式D:偏好复杂的刺激D•3-6个月的婴儿，对外界事物的探索活动更加积极主动。•各种基本感知觉能力日趋成熟，在很多方面达到成人水平。•身体运动技能的成熟，为婴儿探索外部世界提供了可能性。（2）3-6个月表现：抬头——扫视环境更加容易；双手动作——获取信息；视觉、观察能力——提高注意的质量；•半岁后，婴儿觉醒时间增长，这是大脑成熟的标志。此时，婴儿有更长时间去获取新的信息。•活动范围扩大，注意对象更加丰富，能够更加广泛地选择注意对象。•婴儿注意的选择性受经验的支配。对熟悉的事物更加注意。如：开始对母亲格外注意。（认生）（3）6-12个月4、1-3岁儿童注意的发展•1、注意的发展和“客体永久性”的认识密不可分•2、注意的时间延长，注意的事物逐渐增多•3、有意注意开始萌芽•4、注意的发展开始受表象的影响•5、注意的发展开始受言语的支配1岁以后，言语和认知的系列发展促使婴儿注意进一步发展。这一阶段儿童注意的发展有如下特点：（1）皮亚杰——“客体永久性”•客体永久性：是指儿童脱离了对物体的感知而仍然相信该物体持续存在的意识。–如和幼儿做“藏猫儿”游戏时，你藏起来，不见了，他还用眼睛到处寻找。儿童大约在9～12个月获得客体永久性。“客体永恒性”六个阶段的发展（了解）•（0-2个月）：能看到一个客体，移除则不追踪（2-4个月）：客体移动时能跟踪（4-6个月）：还不能理解被遮盖物是存在的（6-12个月）：能寻找被覆盖的物体，但若其被移动则不知（15-18个月）：能寻找任何情况下被覆盖的物体（12-13个月）：能找到先后藏在两个位置的同一物体（2）、注意的时间延长，注意的事物增多•2岁以后，儿童在活动中注意的时间逐渐延长；注意的事物逐渐增多，范围也越来越广。2岁半到3岁，儿童注意集中的时间最多能集中20-30分钟。对适合其年龄特点的电影电视，基本上能坚持看完。（3）、有意注意开始萌芽•随着年龄的增长，注意逐渐带有预期性。•预期性的出现，使婴儿的无意注意开始带有某种目的性。如：当你将玩具藏起来，婴儿会注视物体藏匿的地方，想要找到它；认真听妈妈说话；（4）、注意的发展受表象的影响•表象：是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。–1岁半-2岁儿童的表象开始发生。当眼前的事物和已有的表象或事实与期待之间出现矛盾或较大差距时，婴儿会产生最大的注意。（5）、注意的发展开始受言语的支配当儿童听到别人说出某件物体名称时，便把注意指向这个物体。三、3-6岁幼儿注意发展的特征•无意注意占优势，有意注意逐渐发展（一）无意注意占优势3岁前儿童的注意基本上都属于无意注意。3-6岁儿童的注意仍然主要是无意注意，但是和3岁前儿童相比，幼儿的无意注意有了较大的发展。幼儿无意注意主要有以下三个特点：幼儿无意注意的主要特点1、刺激物的物理特性仍然是引起无意注意的主要因素.•强烈的声音；鲜艳的颜色；生动的形象；突然出现的刺激物；水里的鱼；天上的鸟······•主要特点2、与幼儿的兴趣和需要有密切关系的刺激物，逐渐成为引起无意注意的原因.芭比娃娃(书包，衣服，打扮)，跟屁虫：大人们的什么活动都想参加课堂：游戏3、无意注意随着年龄增长不断稳定和深入.–小班：新异、强烈、活动多变的事物易引起注意；但稳定性差–中班：注意范围更广，对感兴趣的活动能够较长时间保持注意，且集中程度较高–大班：对感兴趣的活动能集中注意更长时间；开始关注事物间的内在联系和因果关系。（抽象思维萌芽）eg:玩球时，会想皮球为什么能浮在水面学前儿童无意注意的发展小班无意注意占优势，易被新异刺激转移中班无意注意进一步发展，对于有兴趣的活动能较长时间保持注意大班无意注意进一步发展和稳定对于有兴趣的活动能更长时间保持注意，并设法排除干扰（二）有意注意逐渐发展•1、幼儿有意注意受大脑发育水平的限制•2、幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的•3、幼儿的有意注意是在一定活动中实现的幼儿期，有意注意处于发展的初级阶段，其水平低，稳定性差，而且依赖成人的组织和引导。幼儿有意注意有以下特点：注意品质与幼儿活动幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的•幼儿的有意注意需要成人的引导。成人的作用在于：•1.帮助幼儿明确注意的目的和任务，产生有意注意的动机；eg：老师在上课时常说“这节课我们一起来学习减法”，“这个游戏可以帮助小朋友们找到更多的好朋友”……•2.用语言组织幼儿的有意注意；eg：“小朋友们看老师手里还有几个苹果？”，“多了还是少了？”(引导幼儿注意的方向)•3-6岁的幼儿受到其心理发展水平的影响，其有意注意的发展水平比较低。因而幼儿的有意注意需要依靠活动和操作来维持。•为幼儿创造活动的机会，有利于幼儿有意注意的形成和发展。猜猜看•黑豆实验–抓一把黑豆撒向一个白盘子中，待盘中的黑豆一稳定下来，要被试立即报告盘中有多少黑豆。•请猜猜看：黑豆的数量达到多少时开始出错？四、注意的品质与幼儿的活动•注意的广度•注意的稳定性•注意的转移•注意的分配猜猜看•黑豆