小学数学-认识钟表教学设计学情分析教材分析课后反思

《认识钟表》教学设计教学目标：1.结合生活经验，使学生会认、会读、会写整时。2.在经历制表、认表、记录时间的过程中，通过学生操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养学生的观察能力、动手实践和语言表达能力。3.初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。重点难点重点：使学生会认、会读、会写整时。教学过程：一、迷语导入，激发兴趣。师：今天梁老师给大家带来了一个谜语，请你们来猜一猜！看谁猜得又快又准。出示谜语师：钟表的兄弟姐妹有很多，在我们的生活中，钟表随处可见。师：这么多漂亮的钟表，大家喜欢吗？生：喜欢。师：那么这些钟表能帮我们做什么？它们有什么作用呢？师：对，钟表不但可以告诉我们时间，还能提醒我们在什么时间该做什么事情。钟表的作用可真大。今天这节课我们就一起来认识一下钟表。（板书：认识钟表）二、自主探究，学习新知。1、初步认识钟面（课件出示钟面模型）师：小组成员一起看看大屏幕上的钟面（媒体出示钟表模型），观察一下钟面上都有些什么？指着模型然后和你的小伙伴说一说。（边说边板：看指说）现在请小组长拿出你保管好的钟表模型（小组活动）师：谁来说说你有什么发现?生1：有0、1、2……12这些数,师：说说你还发现了什么？生2：有两根针一根时针，一根分针。师：都有哪些同学发现了？指给大家看看。(生指)你是怎么知道的？生：较长的针是分针，较短的针是时针。（板书：分针长、时针短。）师：还有什么发现？（相邻的两个数字之间还有什么）生3：还有格。师：这12个数字首尾相连围成一圈。12至1之间是1个大格，1至2之间也是1个大格，钟面上共有多少个大格呢？我们一起来看看（媒体演示12个大格，并板书有12个大格）生：集体数。还有12个大格师：还有发现吗？师：老师还有一个发现，时针和分针会做运动，你们发现了吗?师：你能用小手表示一下时针、分针怎样运动的吗？师：分针和时针朝同一个方向不停地转动，这个转动的方向就是顺时针方向。赶快伸出你的小手，一起来表示一下时针、分针运动方向。师：大家可真了不起，通过我们看一看、说一说、指一指、数一数（补充板书：数）等活动，知道钟面上有12个数字、12个大格，还有时针和分针。时针和分针每天都在钟面上不停地赛跑。2、认识整时（1）学看整时刻师：天亮了，有一位小懒虫还不肯起床（课件演示）。（在黑板上贴出7时的钟面）看一看现在是几时？引导学生试着认读钟面上的时间。师：小朋友是怎样知道钟表上的时间的？和你的同桌说一说。（分针指几？时针指几？）生：这是7时，分针指着12，时针指着7。结合学生的回答,强调用几时来表示时间。引导学生说出分针指着12，时针指着7就是7时。（出示9时）（出示11时）师：教师出示8时，11时请同学来说一说是几时，怎么看出来的？生1：这是9时。因为分针指着12，时针指着8。生2：这是11时，分针指着12，时针指向11，就是11时。（师：板书）师：教师这里还有三个钟面，请你选择一个喜欢的时间和同桌说一说？（出示三个钟面）同桌交流：说说自己看到的钟面是几时，怎么看的。教师巡视，指名全班交流师：还真难不倒大家，增加点难度有信心吗？（快速抢答）出示不同形状，不同大小的钟面不同时刻同一个钟面分针时针动快速抢答。师：聪明的小朋友，请你们仔细观察这6个钟表，它们有什么相同的地方和不同地方？那我们读时刻时有什么好方法吗？师小结：（出示课件：分针指着12，时针指着几就是几时。）（2）拔钟练习（3）整时的两种写法师:现在让小闹钟休息一会。刚才你们已经认识了整时，并且学会了用这种方法来表示整时。7时除了这种写法，你还知道不同的写法吗？生：也可以像电子表一样，用数字表示：先写7，再写两个圆点，再写两个零。师板书：7：00师：你们可真了不起。这种写法你是怎么知道的？生：电子表上看到的。师：你可真是一个留心观察的好孩子。（课件出示电子表）课间律动：《时间就像小马车》三、实践应用，巩固练习。1、明明的一天2、懒羊羊的钟表上一些指针被灰太狼偷走了，请你做一个小小钟表师，帮助懒羊羊修一修，这几个钟面？并且说说你的理由四、全课小结，归纳升华。1、师：这节课你有什么收获？2.介绍钟表的历史。师：真的很有探索精神，那你们知道钟表的历史吗？（课件）师：同学们，钟表的知识还有很多，等待细心的小朋友们去发现多去研究。老师希望大家能每天按时起床，按时上学，不浪费时间，做一个时间的小主人。五、欣赏花钟板书：认识钟表12个数12个大格时针短分针长顺时针方向《认识钟表》学情分析《认识钟表》是一年上册第七单元的内容。本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定基础。而且大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。尽早让学生了解有关时间的知识，能够方便学生的生活。而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于学生来说并不陌生。在教学过程中由于学生的年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了闯关游戏激趣和创设情境的教学方法，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥了学生的学习积极性。《认识钟表》效果分析本课采用笔记本电脑利于激发学生数学学习的兴趣，创设质疑氛围，激发学生发现问题。学生在笔记本电脑上自己操作，动画演示，使抽象的思维变得直观形象。多媒体技术创设愉快的课堂教学气氛，数字化的学习情景，使本来枯燥无味的课堂变得生动、活泼、有趣，使学生喜欢数学，爱学数学，学生也易于接受和掌握知识。笔记本电脑进入课堂，让学生学习效率大大提高。《认识钟表》教材分析一、教材分析本单元是时间教学的起始单元，主要教学目标是使学生结合实际初步学会看钟表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活经验。因此，教学中要结合学生的生活经验与实际，运用教材提供的现实情境，向学生充分提供观察、比较和动手操作的机会，开展好教学活动。本单元的主要内容是：认识钟面，认读“整时”、“半时”、“大约几时”。二、单元教学目标1、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“大约几时”。2、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。3、建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。三、教学重难点认识“整时”和“半时”是本单元教学的重点，认识“大约几时”是教学难点。四、单元教学策略：1、以学生的生活经验为基础开展学习活动。2、重视学生的亲身体验，让学生在观察、比较和操作活动中学习。3、加强所学知识与现实生活的联系，培养学生良好的作息习惯。钟表的应用在生活中非常广泛，所以，除了重视课堂中的学习体验外，还应注意引导学生结合实际进行应用。如让学生留心观察自己几时起床、几时吃早饭、几时上学、几时吃午饭、几时吃晚饭、几时睡觉……在应用中逐步养成按时作息的良好习惯。四、教学课时3课时温馨提示：一年级阶段主要对钟表整时、半时的认读，班中部分学生在家长的指导下虽已学会几时几分的认读，但方法不够准确。学生在学习大约几时这一知识时，本身这部分知识难度大，又受几时几分的干扰，接受起来费时较多。建议家长想指导孩子学习，可先看书或和老师沟通后再指导孩子。《认识钟表》评测练习《认识钟表》教学反思学生在日常生活中经常接触钟表，在教学中，我用实物钟表导入，又用课件展示了丰富的钟表，让学生通过观察这些钟面上有什么共同的地方？让学生认知钟面，知道钟面上有12个数字，分别是1-12,还有两根针，分别是时针和分针。通过问题：时针和分针分别长的什么样？怎样区分他们呢？让学生对时针和分针加以区别：时针又粗又短，分针又细又长。并通过在黑板上画钟面强调3、6、9、12四个数字的位置。然后利用小红起床的情境，引导学生探索发现整时的两种表示方法。然后通过学生用学具钟面拨出整时并对书中的三个钟面进行观察，引导学生发现：分针指向12，时针指向几就是几时。再通过拨一拨、说一说的活动对整时的认识加以巩固。最后在做一做“小明的一天”中，先让学生说一说小明的一天都在做什么，然后通过问题：“小明9时在做什么？”引导学生发现一天有两个9时。再观察6时和12时特殊时刻钟面上时针、分针的位置情况，引导学生了解其特点。本节课的教学，从整体上看，学生掌握的比较好，反应也很积极。但也存在一下不足之处：1、在我拨整时让学生写出钟面上的时间时，多提问了一个问题：“为什么分针转的快，时针转的慢？”还有在提问：“小明9时在做什么？”学生回答完之后，又随意多提出了一个问题：“为什么一天有2个9时？”虽然这两个问题都有学生能回答出来，但还是超出了课程标准的要求。所以在今后的教学中，我会认真研读教材，严格按照集体备课时的设计进行教学，不能随意，更不能加大难度。2、给学生操作的时间有些少，课堂显得有些紧凑。使得一些学困生跟不上进度。今后的教学中，要面向全体学生，以学生为主体，给学生营造一个宽松、愉快的学习氛围。《认识钟表》课标解读一、课标要求《义务教育数学课程标准》（2011版）“课程基本理念”中提出“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”“有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者”。《义务教育数学课程标准》（2011版）在“课程内容”的“第一学段”中提出“能认识钟表，了解24时计时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短”。二、课标解读《认识钟表》一单元属于数与代数的知识领域，在数与代数的领域中包含着数的认识、数的运算和常见的量。本单元的教学内容就是常见的量中一部分。数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。在对课程标准的理解中要注意以下几点：（一）认识钟表要借助学生的生活经验钟表是人们比较熟悉计时工具，大部分学生对钟表的结构比较熟悉，但是学生对钟表怎样计时还是知之甚少。在教学中教师要“借用学生的原认知”和“学生的生活经验”进行教学。让学生认真观察钟面的结构，清楚钟面上的数、分针和时针各自的作用，要让学生清楚分针、时针和数共同作用才能表达出时间。看似生活中比较简单的事件，一旦对其细致研究还会遇到较大的问题。（二）在学生认知过程中重视直观演示《义务教育数学课程标准》（2011版）阐述：数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。虽然学生对钟表并不十分陌生，但是学生对钟表的认识仅停留在事物的表面上，对于时针、分针转动的方向、12个数的排序方向学生不是很清楚。因此，在教学中教师指导学生动手拨动钟表，引导学生细致观察，每到整时就要停下来，让学生观察并记住分针、时针指向的数。学生拨动钟表会出现不熟练的现象，甚至还会出现逆时针转动现象，教师要引导学生观察教师用的教具，观察表针转动的方向，使学生逐步熟练起来。在学生逐步熟练操作的情况下，学生就会产生学习的积极性。（三）初步培养学生的观察和总结的能力一年级小学生的注意力是有限的，观察的视角也比较窄，几乎没有总结能力。在教学中，教师要想办法把学生的注意力延长，增