高三生物一轮及二轮复习策略

高三生物一轮反思及二轮复习策略一、基本的复习思路和课时安排二、高三第1轮复习反思三、高三第2轮复习策略四、二轮专题复习课例1.基本复习思路------三轮复习法第一轮复习----以夯实基础为主要目标。第二轮复习----以强化训练提高能力为主要目标。第三轮复习----以进行回归课本查漏补缺为主要目标。一、基本的复习思路和课时安排2.三轮复习的时间分配(每周4课时)第一轮复习：第二轮复习:高三下学期第三轮复习：高三下学期(5月1日)+考前指导一、基本的复习思路和课时安排高二下学期期中后：必修1暑假4周+高三上学期：必修2、3选修33.教师和学生复习资料的选择和利用三、基本的复习思路和课时安排（1）每两周一次（周日上午）（2）二轮每周一次理综选择题限时训练⑴其它资料中剪贴出的好题⑵08课改省区高考试题⑴完成课后教辅相应练习；⑵(每周日晚45分钟解题训练)《世纪金榜》(课本知识的讲解与归纳)综合科考试每周单元练习或测试晚练学生听课前中后使用二、高三第1轮复习反思1、省单科质检学生所暴露出的主要问题：（1）对基本概念、原理掌握不到位，遗忘快（2）获取信息能力较弱（识图、审题）（3）书写表达失分率高（4）实验和探究能力不足二、高三第1轮复习反思1、省单科质检老师所暴露出的主要问题：（1）落实度还不够（2）老师讲得太多（3）老师课堂语言的不严谨，板书的不规范（4）对教材实验和科学史不够重视（5）习题讲评课的低效（6）过分依赖多媒体，学生笔记量减少（7）练习题目偏难发现问题：基本概念和基础知识的掌握不全面、不扎实、有疏漏、有遗忘。例（省单科19）下列有关基因突变、基因重组和染色体变异的叙述，不正确的是A．三倍体无籽西瓜的培育过程利用了染色体变异的原理B．基因突变、基因重组和染色体变异决定了及进化的方向C．基因重组可以产生新的基因D．基因突变不一定都会引起生物性状的改变得分率：57%正确答案：B2、二轮复习的建议：（1）继续落实基本知识和基本技能的掌握。引导和帮助学生进行知识归纳，使其知识系统化提升策略：指导学生仔细分析试卷，粗略统计自己各章节的得分情况，找出薄弱环节，针对性强地自我补差。考前一定要回归课本，有计划地梳理归纳书中的概念要素、原理要点、理论观点、结论性语句，并在理解的基础上加强记忆。(2)重视教材经典实验，注意知识迁移应用能力例．科学家用15N标记的培养基培养大肠杆菌，再用该大肠杆菌培养T2噬菌体，待大肠杆菌解体后，15NA．不出现在噬箘体中B．仅发现于噬菌体的DNA中C．发现于噬菌体的外壳和DNA中D．仅发现于噬菌体的外壳中得分率：48%正确答案：C发现问题：不能灵活运用课本知识答题，或答题时思路局限在某一章某一节中，思路不开阔，不能从多个侧面或多个层次综合考虑，分析试题中创设的问题情境。提升策略：二轮复习中要注意深刻理解重要的生理过程，关注知识点之间的相互联系，用问题串的方式，或用网络的方式把章节零碎的知识点串联起来，形成知识网络，从而形成完整的知识体系，特别重视思维能力的培养，对所学知识融会贯通。（3）运算、绘图等基本技能例．果蝇的灰身和黑身是常染色体上的一对等位基因控制的相对性状。用杂合的灰身雌雄果蝇杂交，去除后代中的黑身果蝇，让灰身果蝇自由交配，理论上其子代果蝇基因型比例为A．4∶4∶1B．3∶2∶1C．1∶2∶1D．8∶1得分率：36%正确答案：A发现问题：在计算题上花费大量时间，却没有算对，影响了其它试题的解题时间。讲解计算方法：用杂合的灰身果蝇(Aa)雌雄杂交，去除后代中（F1)的黑身果蝇（aa)，让灰身果蝇自由交配，产生F2代。请预测F2中基因型比例。PAa↓(♂Aa×♀Aa)×F1AAAaaa(淘汰黑身)F1AAAa1412141323♂♀AAAaAAAaA23a13A23a1349AA29Aa29Aa19aa自由交配F1中高秆抗病矮秆感病1/9TTRR2/9TTRr2/9TtRR4/9TtRr减数分裂配子4TR2Tr2tR1trttrrtr（变式）已知水稻高秆（T）对矮秆（t）为显性，抗病（R）对感病（r）为显性，两对基因独立遗传。现将一株表现型为高秆、抗病植株的花粉授给另一株表现型相同的植株，F1高秆:矮秆=3∶1，抗病:感病=3∶1。再将F1中高秆抗病类型分别与矮秆感病类型进行杂交，则产生的F2表现型之比理论上为A．9∶3∶3∶1B．1∶1∶1∶1C．4∶2∶2∶1D．3∶1∶3∶1提升策略：应将课本中涉及计算的内容分类整理，掌握计算方法，归纳数据规律，专题强化训练，熟练运算技巧，以便提高解题效率。发现问题：实验的基础知识、基本技能不扎实，基本分拿不足；实验分析和设计能力欠缺，难题分拿不到。（4）实验题的分析和设计思路例．34（4）a中的叶绿素合成和光照有关。某兴趣小组为了验证这一结论，利用刚萌发的绿豆种子及其它用具，设计并进行实验。请补充完成相关实验步骤：第（4）小题得分率比较低，实验设计相对较薄弱，典型错误“②A组……；③B组……”，在控制自变量方面，“无光”写成“无关”，“黑暗”写成“昏暗”或“阴暗”，有的过程繁锁；在平衡无关变量方面，很多只答到“相同”或只答到“适宜”；“培养一段时间”，有的把培养具体化或把时间具体化，但方法错误或表达不到位；“观察”没有体现观察指标或观察指标错误。得分率：51.6%例．酵母菌在氧气充足条件下不能进行酒精发酵，有同学认为是氧气抑制了酵母菌无氧呼吸，也有同学认为是有氧呼吸产生的ATP抑制了酵母菌无氧呼吸。请设计实验探究酵母菌在氧气充足条件下不能进行无氧呼吸的原因。供选的实验试剂和用品：锥形瓶、酵母菌细胞（试剂1）、质量分数5%的葡萄糖溶液、酵母菌破碎后经离心处理得到的只含有酵母菌细胞质基质的上清液（试剂2）和只含有酵母菌细胞器的沉淀物（试剂3）、ATP溶液、蒸馏水、橡皮管夹若干、其他常用器材和试剂。得分率：29.7%完成下列实验步骤：（1）取锥形瓶等连接成如下装置三套，依次编号为A、B、C。1号瓶锥形瓶中都加质量分数为10%的NaOH溶液，3号锥形瓶瓶中都加澄清的石灰水。（2）A装置的锥形瓶2中加入:10mL的试剂2、10mL质量分数5%的葡萄糖溶液、2mL蒸馏水B装置的锥形瓶2中加入:10mL的试剂2、10mL质量分数5%的葡萄糖溶液、2mLATP溶液C装置的锥形瓶2中加入:10mL的试剂2、10mL质量分数5%的葡萄糖溶液、2mL蒸馏水123设置第一变量：完成下列实验步骤：（3）A、B、C三套装置均先持续通入氮气5min，去除锥形瓶中的氧气，再将A、B、C三套装置分别作如下处理：A套：_____________________________；B套：_____________________________；C套：_____________________________。（4）将三套装置放在温度适宜（25～35℃）的相同条件下培养相同时间（8~10h）。123设置第二变量：持续通入N2持续通入N2持续通入空气（5）观察______________________，判断是否进行无氧呼吸。预期实验结果并得出相应结论：①__________________________________________________________________________________________；②__________________________________________________________________________________________；③__________________________________________________________________________________________；④_________________________________________________________________________________________。123探究实验的预测有多种可能：若A套变浑浊，B套不变浑浊，C套变浑浊，则酵母菌无氧呼吸受ATP抑制，不受氧气抑制若A套变浑浊，B套变浑浊，C套不变浑浊，则酵母菌无氧呼吸不受ATP抑制，受氧气抑制若A套变浑浊，B套不变浑浊，C套不变浑浊，则酵母菌无氧呼吸既受ATP抑制，也受氧气抑制若A套变浑浊，B套变浑浊，C套变浑浊，则酵母菌无氧呼吸不受ATP抑制，也不受氧气抑制澄清石灰水是否变浑浊提升策略：课本中实验、探究以及课文中的经典实验应逐个细化过关，强化训练实验设计习题，学会给探究实验作出假设，学会设计对照实验，做到准确描述实验原理，能根据原理设计实验步骤或纠错，能预期实验的结果，并学会设计表格或坐标等记录或分析结果等。例：17.某生物兴趣小组欲研究密闭的温室一昼夜内O2浓度变化情况，当地日照时间为6时至18时，在适宜的生长条件下，预期一昼夜内温室中O2的变化曲线最可能是（5）审题能力和语言表达得分率：53%正确答案：D发现问题：审题不清、失误、浅表，没有准确对应试题设问的角度，分析和解答偏离正确的解题思路。（5）审题和识图能力提升策略：复习训练时面对陌生的问题情境，应读懂题意再确定解题思路，找准解题切入点，避免思维定势，小心解题陷井，减少因看错题而造成的失误。发现问题：叙述类试题的答题语言不规范、不准确、不精当，或冗长，或缺失，或不得要领。（6）语言表达能力例．现有正常植株的幼苗（已知基因型为AaBb），若欲快速获得纯合的雄株和雌株，请简要写出育种方案：________________________________________；选择正常植株的花粉（AB、Ab、aB、ab）进行花药离体培养，得到单倍体幼苗。再用秋水仙素处理单倍体幼苗使其染色体加倍，得到纯合的二倍体植株，即正常植株（AABB）、雄株(aaBB）、雌株（AAbb、aabb）提升策略：（1）学生在夯实基础的同时，可以收集和整理一些经典精妙的高考题或调研题，细看细读细体会其答题语言，同时适当记忆课本中的结论性语句，以备答题时运用。（2）加强训练考生的语言表达能力，注意写书规范，要求考生尽量用题干、书本上的词语阐述相关问题。书写过程既要详尽又要简洁明了，让人一目了然，突出得分点。（3）让学生了解高考阅卷规则三、高三第2轮复习策略(一)复习目标定位明确夯实基础；提高能力；熟悉题型；熟练方法；减少失误；提高应试水平。策略1：继续加强核心概念的梳理和考查(二)二轮复习策略的科学高效例如：在概念的梳理和考查中发现问题策略2：深入研究各问题章节知识点间的联系必修2主要章节知识内在联系分析：1.基因概念、结构、功能、变异、基因工程等知识之间的联系；构建基因知识体系基因染色体脱氧核苷酸化学本质单位载体空间结构结构特点传递信息转录翻译蛋白质准确无误出现差错遗传变异表达信息酶与激素结构蛋白调控细胞代谢决定细胞结构半保留复制原核和真核细胞的基因结构人类基因组计划基因工程表现型基因型显性基因隐性基因相对性状隐性性状显性性状等位基因非等位基因质基因核基因细胞质遗传细胞核遗传遗传规律变异分离自由组合染色体变异基因突变基因重组可遗传变异DNA2.生物的遗传规律与细胞分裂之间的内在联系3.生物的细胞分裂与变异之间的内在联系4.生物的遗传变异与进化的关系5.归纳比较不同育种方式的区别与联系策略2：深入研究各问题章节知识点间的联系科学研究的一般方法观察法实验法调查法模拟法逻辑思维形象思维直觉和灵感数学方法模型方法获取经验性材料的方法理性思维的方法归纳演绎分析综合类比数学模型物理模型概念模型系统方法策略3：进一步强调科学方法在解题中的运用第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞第2节细胞的多样性和统一性第2章组成细胞的分子第1节细胞中的元素和化合物第2节生命活动的主要承担者—蛋白质第3节遗传信息的携带者—核酸第4节细胞中的糖类和脂质第5节细胞中的无机物第3章细胞的基本结构第1节细胞膜—系统的边界第2节细胞器—系统内的分工合作第3节细胞核—系统的控制中心第4章细胞的物质输入和输出第1节物质跨膜运输的实例