《高等教育学概论》(复习题)

1《高等教育学概论》总复习一、是非题，在题后的括号上划上“√”或“×”1.1995年我国建立了教师资格证制度，教师资格包括四个方面的条件：中国公民身份、思想品德条件、学历条件、教育教学能力。（√）2.康德认为，“人只有靠教育才你能成为人，人完全是教育的结果”。（√）3.高等教育学是研究和探索高等教育活动规律的科学。（√）4.与普通高等教育相比较，高等职业教育最大的区别在于职业性、技术应用性、依赖性和实践性（√）5.一般认为，具有近代意义的大学产生了中世纪的欧洲国家(√)6.我国近代最早的新型大学是1898年设立的京师大学堂。（×）7.我国古代的书院始终是官学的一部分。（×）8.19世纪，各国普遍设置了师范学校。(√)9.中国的师范教育产生于19世纪末。1897年盛宣怀在上海创立南洋公学师范院，1902年京师大学堂开办师范馆。(√)10.我国北宋到清末的书院制度,是世界高等教育史上独一无二的高等教育组织。（√）11.欧洲中世纪大学是仿照手工业行会形式组织起来的。（√）12.学位起源于中世纪的欧洲，原来的意思是执教执照。（√）13.卢梭认为完全“孤立”的人是不存在的，人是社会的物，离开了社会，个人是无意义的。（×）14.纽曼在《大学的理想》一书中提出的大学理念是，大学是一个传授普遍性知识的场所。（√）15．最早为人们所认识的大学理念是传授知识。纽曼认为，大学应该提供理想的学校环境，促进学生智力和社会格调的提升。（√）16.美国社会学家和高等教育专家马丁特罗在20世纪70年代首先提出了高等教育大众化和普及化的概念，并得到了国际社会的普遍认可。（√）17.学习化社会概念的提出。学习化社会最早是1968年由美国芝加哥大学校长哈钦斯提出。（√）18.“终身教育”的概念最早是由联合国教科文组织终身教育科长朗格朗提出的。（√）19.洪堡认为科学是与大学联系在一起的。惟有通过对学术的研究，与科学打交道，对整体世界的反思，才能培养出最优秀的人才。（√）20．1810年，柏林大学的成立是高等教育发展史上的一个重要的里程碑。其创2始人洪堡率先提出了大学具有学术责任的理念，即“洪堡理念”。（√）21．美国威斯康星大学校长查理斯范海丝在20世纪初提出了大学的社会服务理念，创立了威斯康星模式，认为“服务应该是大学的唯一理想”。（√）22.法国社会学家布迪厄认为，正式的学校制度有助于维持不平等的社会制度。（√）23.人们对教育公平的关注实际上是对社会公平满意度的一种表现。一般而言，对社会公平满意度越低，对教育公平的关注度就越高。（√）24.世界银行在《2006年发展报告：公平与效率》中指出，“教育并不是能打开实现所有上述理想之门的‘万能钥匙’，也不是‘芝麻，开门吧’之类的秘诀，但它的确是一种促进更和谐、更可靠的人类发展的一种主要手段，人类可借其减少贫困、排斥、不理解、压迫、战争等现象。”。（√）25.一般认为，世界上最早的研究生教育开始于美国的约翰·霍普金斯大学。（×）26.美国的社区学院实施四年制本科教育。（×）27.终身教育是指一个人在一生中不断接受学历教育。（×）28.教育基本法律的法律效力高于教育单行法律。（√）29.教育是公益性事业,因此高等教育要远离市场,保持象牙塔的纯洁性。（×）30.知识的积累并不会自然导致智能的提高。（√）31.心理素质包括创新精神、协作精神、心理承受能力、坚强的意志和顽强的能力、交际能力。（√）32．《中华人民共和国民办教育促进法》是一部规范民办教育办学的专门法律，标志着民办教育立法进入了一个崭新时期。截止2009年6月，全国已有民办普通高校334所。33.在市场经济体制下，高等学校不是政府的附属物。（√）34.研究生的身份仍然是学生，而不是科研人员。（×）35.现代大学的专业设置直接指向社会的某一个具体的行业。（×）36.非全日制研究生教育体现了高等教育服务社会和终身教育的理念，是研究生教育发展的国际性趋势。（√）37.决定一所大学能否办成一流大学的最关键因素在于是否有足够的资金。（×）38.高等教育国际化是指跨国界、跨民族、跨文化的高等教育交流与合作。（√）39.教育部在关于贯彻落实“中央、国务院关于加强技术创新发展高技术、实现产业化的决定”的若干意见中，第一次提出了教学、科研、产业发展并重原则。（√）40.高等学校实行学年制的优点之一是：高等学校中的人力、物力、财力的使用效率较高。（√）41.高等学校科学技术产业化是世界高等教育发展的共同趋势。（√）42.我国的学位授予工作由国务院设立的学位委员会统一领导与管理。（√）343.专科教育应当使学生掌握本专业必备的基础理论、专门知识,具有从事本专业实际工作的基本技能和初步能力。（√）44.我国现行的高等教育投资体制是：“以国家财政投入为主，多渠道筹措高等教育经费的方式。（√）45.改革开放以来,我国高校一直实行党委领导下的校长负责制。（×）46.高等教育体制是关于国民高等教育事业基本组织制度的总称。（√）47.高等学校发展高新技术产业化不利于高等学校的学科建设。（×）48.现代高等学校的专业设置首先以学科为基础,同时,又要适应和满足一定社会对专门人才和专门技术的需求。（√）49.大学本科教育的目标为:使学生比较系统地掌握本学科、专业必须的基础理论、基本知识,掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识,具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。（√）50.高等学校的课程设置一般由国家统一规定，这是世界高等教育发展的现状。（×）51.高等教育地区结构是指按学习形式不同而划分出来的结构。（×）52.经过职前教育训练并获得教师资格证书的教师就是一个成熟的教育学专业人员。（×）53.高校教师职务聘任就是评聘合一，教师的任职资格与职务的关系是一一对应的。（×）54.文学、历史学、哲学、语言学等可以归入社会科学。（×）55.基础研究的成果是全人类都可以共享的知识财富。（√）56.扩大高等学校办学自主权是目前我国高等学校管理体制改革的一个趋势。（√）57.进行科学研究是高等学校的一项重要职能，高校应将研究的重心放在应用研究方面，以期对社会做出更多贡献。（×）58.目前，进行学术交流也是我国高校教师培养的基本途径之一。（√）59.学科带头人应具备的素质之一是：科研能力较强，对本学科的某一方面有较深入研究，有一定科研成果。（×）60.教师是履行教育教学职责的专业人员，教师的专业地位在我国已经以立法的形式加以确认。（√）61.高校教师应具备全面发展的教育观、以学生为本的民主观、个性化的教育观。（√）62.因材施教与统一要求往往是存在矛盾的，因此，在教学过程很难将二者结合起来。（×）63.制度建设的滞后和创新乏力等已成为严重制约我国高等教育可持续发展的瓶4颈之一。（√）64.一般认为，高校的办学自主权与历史、文化传统等因素有较明显，因此，《高教法》并未对高校办学自主权问题作出规定。（×）65.学缘结构是指高校教师来源的构成状况。目前我国教校教师队伍的学缘结构的突出问题是“近亲繁殖”。（√）66.我国现行的高等教育投资体制是：“以国家财政投入为主，多渠道筹措高等教育经费的方式。（√）67.学术学位与专业学位是不同的。工商管理硕士、教育硕士、法律硕士等指的都是专业硕士学位。（√）68.教师的专业信念是由教师个人进行自身修养而形成的，不属于高校教师专业训练的内容。（×）69.开展、举办各种知识讲座、讲习班、研讨班也是目前高校培养教师所采用的形式之一。（√）70.高等学校实行学年制的优点之一是：高等学校中的人力、物力、财力的使用效率较高（√）71.学生成长是德、智、体、美等各方面的全面发展，其中智育起主导作用。（×）72.尊重每个学生，平等地对待每个人是校园精神文化建设的基本要求之一。（√）73.独立感和自主感不断增强，是大学生自我意识的一个特点。（√）74.校园文化具有独特性、先导性的特点。（√）75.加强校园文化建设是提高德育工作实效性的需要。（√）76.在市场经济的影响下，强调个人奋斗已成为大学生思想道德观念的一个特点。（√）77.校园的制度文化指学校的各种规章制度，不包括执行这些制度的组织机构。（×）78.邓小平提出的教育三个面向是指面向现代化、面向世界、面向未来。（√）79.依法治教的主体是指各级各类的高等学校。（×）80.1950年6月，教育部召开了第一次全国高等教育会议，制定了《高等学校暂行规程》。（√）81.1978年，我国恢复到高考制度，1980年，恢复了研究生招收制度。（×）82.根据《中华人民共和国学位条例》的规定：博士后也是一种学位类型。（×）83.我国第一部关于学位的法律是1980年公布的《中华人民共和国学位条例》。T84.《中华人民共和国高等教育法》是我国第一部真正意义上的完整的高等教育法律。（√）85.《中华人民共和国教师法》于1993年10月颁布。（√）86.《中华人民共和国教师法》规定“国家实行教师职务制度”，这标志着教师5管理进入法制化、规范化轨道，教师聘任工作在法律上有了保障。（√）87.1998年8月第九届全国人大常委会通过的《中华人民共和国高等教育法》第四十七条规定:“高等学校实行教师职务制度”，“教师职务设助教、讲师、副教授、教授”。（√）88.《高等教育法》第四条规定的教育目的是：“高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”（√）89.2002年12月，全国人大常委会通过了《中华人民共和国民办教育促进法》，自2003年9月1日起实施。（√）90.1985《关于教育体制改革的决定》，引发了高等教育体制改革的快速发展91.1993《中国教育改革和发展纲要》，确定了跨世纪的高等教育改革的方向、目标和战略。（√）92.我国高等教育的办学模式。“一主多元”，即以国家和地方政府办学为主，社会各界共同参与，多种办学模式共同发展。（√）93.2000年，中组部、人事部、教育部联合下发《关于深化高等学校人事制度改革的实施意见》，要求高校全面推行聘任制。（√）94.高等学校人事制度改革的核心内容是：“三定一聘”，即定编、定岗、定职责，实行教师聘任制和全员聘用合同制。（√）95.中国现代大学制度的基本特征。政府宏观调控，大学依法自主办学，民主管理、社会评估监督；行政管理者、举办者、办学者、学习者责、权、利分明。（√）96.教育的功能有三：教人懂事（知识）；教人做人（知识、能力的应用）；教人做人。（√）97.传统教育观在教学上的主要表现。在教学的指导思想上，以知识为主，而不是以人的全面素质提高为本；在教学模式上，是刚性而不是弹性的教学计划，学生没有学习的选择权和自主权；在教学内容上，存在繁、难、窄、旧的弊端，人文教育薄弱；在教育方法上，单项的灌输式教学，以教师、教材、教室为中心；在考试内容上，以考记忆性的知识为主。（√）98.现代教师要转变教育观念。在培养目标上，从重育才向重育人转变；在教学目的上，从重传授知识向重培养能力转变；在教学内容上，从繁、难、窄、旧向精、宽、复、新转变；在教师角色上，从教师中心论向学生中心论转变，树立教师学生双主体观；从教学模式上，从刚性向弹性转变，把统一性与多样化、个性化教学结合起来；在教学方法上，从单向性、封闭性向互动性、开放性转变；在考试方式上，从记忆性知识向思维能力、创新能力转变。（√）99．胡锦涛同志2007年10月在党的十七大报告中，提出“坚持育人为本，德育为先”的育人理念。（√）6100．教学中存在的问题表现出四个重视、四个忽视：重视了知识的传授，忽视了学生思想、心理素质的提高；重视教授的作用，忽视了学生的主体作用；重视学生的知识积累，忽视了学生知识结构的合理性；重视了有形的、显性课程的作用，忽视了隐性课程的作用。（√）101.探索式教学方法的重点，是通过学生的独立学习和合作讨论，对给定的教学内容进行质疑、探索和讨论，使他们通过个人、小组、集体等不同方式的学习沟通活动和过程，理解和学习已有的知识。（√）102．从根本