民族教案

1《民族及基本特征》教案一、教学目标（一）知识目标：通过本节课学习让学生清楚了解民族是如何产生的，全面理解民族各特征的含义及意义；最后准确掌握民族特征的之间联系。（二）能力目标：以创立情境为切入点，激发学生参与学习的积极性。通过情境创立，让学生发现问题，提高学观察力和解决问题的能力。（三）情感目标：通过学习民放产生及特征，使学生在对民族的认识上由感性认识上升为理性，在此基础上，强化学生对本民族的热爱和对其它民族的尊重之情。二、教学重点：民族的第四个特征民族共同心理素质由于共同心理素质是四个特征最重要、最稳定、最显著的特征，是区别民族最根本依据。因此，本节课的教学重点是民族的共同心理素质。三、教学难点：民族产生过程由于民族产生过程涉及到社会生产力以及社会分工的作用，理论性比较强，难以理解。因此，本节课的教学难点是民族产生过程。四、教学资源：多媒体五、教学环节新课导入：老师提问：（1）、我国有多少个民族？大家都属于56个民族中的一个，而民族又是我们经常提到、习以为常的一个词。那同学们在平常是否思考过民族是怎样产生的？是一直都有的吗？（板书）（2）、（描述不同民族的服饰、习惯）通过PPT展示我国部分少数民族穿着各民族服装图片，同学能否看了从图中分辨出它们分别是哪些民族？区别民族的根本依据是什么？是服饰、长相，还是其它？（板书）（展示图片目的是在于引导学生注意本节课所要学习的内容）通过上述问题，让学生带着问题进入本课学习，在学习过程中逐个解决以上问题。进入第一部分学习：一、民族产生过程（板书）老师提问：我们已知我国有56个民族，同学能否说说自己知道貌岸然的哪些民族名称？并说说其中一些民族的同俗，习惯。学生回答，老师补充，播放PPT[56个民族名称]（扩充学生的知误码视野激发学生学习兴趣）。老师再问：同学们很了解民族，那同学是否思考过民族是如何产生的？你觉得民族是怎样产生的？同学各抒己见，老师分析：有的同学并不是很清楚民族的产生过程，有的同学说的说到点子上去了，正如某某同学说的民族产生是由于生产力的结果。（1）、民族并不是从来就有的，而是历史发展到一定阶段的产物。（2）、在原始社会早期，人们主要是以血缘关系为基础的氏族群居的方式生活。随着生产力发展，由氏族发展为部落。到了原始社会未期，由于生产和交换的发展，剩余产品开始增多，私有制的出现，部落与部落之间为了掠夺财产为目的的频繁战争，为了抵御其它部落，逐渐出现了部落与部落的联盟。部落联盟使各部落互相杂居，逐步融合，同时由于生产和交换的需要，人们能够自由迁蓰，人们之间关系也逐渐由地域关系取代了血缘关系。随着漫长2的社会发展，当构成民族的必备条件形成后，部落联盟也就发展为以地域为基的新的人们共同体—民族。（3）、简而言之，要漫长的社会发展历程中，由于生产力和社会分工作手，人们共同体由氏族—部落—部落联盟发展为民族这个新的共同体。（4）、（总结）从民族形成历程中可总结以下两个民族观点：民族是历史上形成的稳定的人们共同体，民族是人类历史发展到一定阶段的产物。（板书）（从民族的形成过程，我们可以看到民族是一个历史范畴，它有一个产生和发展的过程，以后还会有一个逐步消亡的过程。这种共同体是以地域为基础，而非血缘关系。更健康！）进入第二部分学习：民族基本特征（板书）一、共同语言（板书）老师提问：我同共有多少种民族语言，回答这个问题之前，哪位同学能唱一下《爱我中华》歌。学生唱《爱我中华》。老师提问：我国有多少种民族语言？是56种吗？、、、、、、、语言在我们日常生活中有哪些作用？学生回答。老师再提问：有沟通，交流的作用。每个民族都有自己的共同的语言。这是民族的第一个特征共同语言。共同语言是指同一个民族的人们在生产、生活中，彼此之间交流思想情感，交往联系所共同使用的语音符号工具。如果一个民族没有共同语言，他还是一个民族吗？使用一种语言的民族是同一个民族吗？学生各抒已见。老师总结：一个民族没有共同语言，就不能成为同一个民族。使用一种语言的民族也不一定是同一个民族。共同语言能够保证她们能彼此之间进行经济、政治、思想文化的交流，只有在沟通中才能进一步发展自己。（没有共同语言，因为无法沟通无法进行商品交换，就不能共同从事生产与生产交换；没有共同语言，因为互不认识和了解彼此表达的思想文化，也就不能实现文化交流；也就形成不了一个民族。汉、满是使用共同语言，但不是同一个民族）。二、共同地域（板书）老师提问：（PPT展示各民族的分布图）图中各民族的分布有什么特征？学生回答，老师得出：对就是她们有共同的生活地域。这也是民族的二个特征共同地域。一个民族由于历史原因小部分分散而居，但是大部分是集中一起的。这正体现另一个特征共同地域共同生活地域，这也是民族的二个特征。共同地域是指一个民族生存、生活的自然环境。（如蒙古族生活的辽阔的蒙古草原，苗族居住的秀丽的竹楼，这些她们生活的自然环境。）共同地域是一个民族形成和民展赖于存在的空间范围，是民族共同体得于存在的环境条件总合。（在共同地域内，人们从事生产，进行交往，形成了共同的生活方式和民族感情。）三、共同经济生活（板书）（直接讲解）老师解析：民族作为一个整体都是有自己共同的经济生活。例如：“在古代，蒙古部落过着游牧生活，以‘黑车白帐’为家，逐水而居”这种游牧经济成为蒙古民族共同经济生活的特点。共同经济生活是民族内部经济联系。是人们生产和交换过程中发生的密切的经济联系，这种经济上的联系，把本民族的人们结合为一个整体，并形成统一的民族市场。在统一市场，人们不断进得经济交往，从而也加强了民族内部联系，丰富民族物质生活条件。经济上的联系是人们聚拢在一起的纽带，也是民族其它特征形成的物质基础。四、共同心理素质老师提问：（观看PPT图片）同学们分辨图中是哪些民族的风俗习惯？学生回答。老师引出并解析：同学们看到这些图片上呈现的各民族风俗习惯很容易认出是哪些民族，其实风俗习惯是第四个特征共同心理素质的具体表现。共同的心理素质是一个民族的社会经济、历史传统（端五节）、生活方式（回族独特的饮食习惯，不吃猪肉）、以及地理环境（辽阔蒙古草原形成了豪放粗犷的民族性格）的特点，在该民族精神面貌上的表现和反映。民族文化心理素质虽然是一种抽象、复杂的精神想象，但它是可以捉摸和认识的。一般，民族文化心理通过民族的语言、文学艺术、社会风尚、风俗习惯、宗教信仰、体育游艺、道德情操，以及对祖国、对3民族、对人民的热爱，对乡土的眷恋等形式，表现和反映出一个民族的爱好、兴趣、能力、气候、性格、情操、民族意识以及民族自豪感。共同心理是在漫长历史发展中形成的，是不因时代变迁而改变的。它有极大的稳定性，是区别民族的最显著的特点。民族的四个特征，在民族的发展过程中，有的已经不很明显了，每一个民族都发生了或大或小的变化，或与其他民族日益趋同，但民族的共同心理素质仍作为维系民族共同体的纽带而长期存在下来。如回族，我同的回族13世纪初叶大量迁入的阿拉伯、波斯、中亚人和汉族维吾尔族、蒙古族融合中逐渐形成的。东迁初期，通用语言是阿拉伯和波斯语，由于长期与汉族杂居，逐渐学习汉语、汉文化。但是共同生活习惯和共同的信仰成为维系其民族存在的牢固纽带。五、四个特征联系老师问：民族的四个特征之间是什么关系呢？民族的四个特征是互相联系、互相储存的。在民族形成过程中，共同地域和共同经济生活是要的前提条件，为共同语言和共同心理素质的形成提供了地理空间和物质基础，而共同心理素质和共同语言的形成，又促进了共同地域和共同经济生活的发展。最后回顾总结回答课前两个问题。教师总结：这节课我们重点学习了民族的发展及其民族的四个基本特征。通过这次学习大家已经比较了解一个民族是怎样产生，作为一个民族应该具备哪些特征，以及这些特征之间的内在关系。作业设计1、收集自己感兴趣民族的风俗习惯，比较自己民族与它们不同之处。2、结合资料，试分析民族与氏族之间主要区别在哪？附：板书设计课前问题：1、民族是怎样产生的？是一直都有的吗？2、区别民族的根本依据是什么？是服饰、长相，还是其它？第一节我国是统一的多民族的国家民族及其基本特征一、民族的形成3）、共同经济生活1、时间4）、共同心理素质2、过程2、四者的关系二、民族特征1、特征1）、共同语言2）、共同地域4