泥人张--泥人张--优秀课件

授课人：詹彬学习目标一、知识目标:多角度地概说课文二、能力目标：理解并掌握多种写作手法的应用。三、情感目标：增强学生爱护我国民间非物质文化遗产的责任感。朗读写了一个什么故事啊？何时何地何人何事何时：何地：何人：何事：一、从“内容”的角度来概说这个故事为什么有趣，有看点？看点一：情节看点二：人物看点三：手法从“情节”的角度来赏读开端：天庆馆里“相遇”发展:第一回合海张五（），泥人张（）回击高潮：第二回合海张五（），泥人张（）回击结局：海张五收购头像与泥模本文故事情节的安排巧妙地安排了冲突点。第一个回合的冲突点是（）第二个回合的冲突点是（）从“人物”的角度来概说（）的泥人张和（）的海张五斗智的故事。从“人物”的角度来概说泥人张：（）世（）人海张五：（）世（）人众人：（）世（）人阅读活动二：手法欣赏1.场景设置2.人物出场3.气氛渲染4.细节描绘5.对比手法6.伏笔照应7.悬念设置8.正侧结合请自选一个话题，表达自己对作者写作技法的欣赏(结合课文内容，圈点勾画，用铅笔写下旁批）1、场景设置场景一：故事的发生地点----天庆馆，这是个场景，在酒楼里有了这个冲突。1、场景设置场景二：贱卖海张五泥像的地点-----小杂货铺。1、场景设置场景三：第六段细嗓门和海张五的粗嗓门的议论，像戏剧的场景一样，让读者读着很有趣味。海张五的出场和泥人张的出场方式不同，泥人张的出场很自然，而海张五出场的时候是在众人的视野里面。2、人物出场•海张五的出场和泥人张的出场方式不同，泥人张的出场很自然，而海张五出场的时候是在众人的视野里面。3、气氛渲染•文中有这样四处人们的表现：•第4自然段：一听这喊话，吃饭的人都停住了嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这大名鼎鼎的张五爷。•第7自然段：这话天庆馆的里的人都听见了。3、气氛渲染第9自然段：吃饭的人伸脖子一瞧，这泥人真捏绝了。•第13自然段：估衣街上来来往往的人，谁看谁乐。乐完找熟人来看，再一块乐。•这四次把人们的表现穿插进来，形成一种气氛，一种烘托，推动故事情节的发展。4、细节描绘•随后手一停，他把这泥团往桌上”叭“地一戳，起身去柜台结账。5、对比手法第3自然段到第5自然段，主要写众人与拟人之间不同的表现，大名鼎鼎的海张五到天庆馆时，众人都停住了嘴巴，有的甚至放下了筷子来看海张五。泥人张则自顾自的喝酒吃菜，东瞧西看，根本没把海张五放在眼里，表现泥人张的清高自爱，不卑不亢。5、对比手法•从人物数量来看，海张五是带着人的，三个人，有气势，泥人张一个人在那里默默地喝酒，在人数上也形成了有意思的对比。6、伏笔照应第11自然段，这是一处很微妙的伏笔，海张五叫到：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。”可是最后就是他要的这样的伏笔照应的很巧妙。悬念设置•悬念三泥人张头也没回，撑开伞走了。但是天津卫的事没有这样完的----这段话既有引出下文的作用，而且能给读者产生一种悬念感。而文章的最后这个悬念解开了，原来这事真的这样不简单！认识“奇作家”----冯骥才冯骥才所写作品叠加高度，等同身高（一米九二）。冯骥才为抢救中国民间文化遗产，连续10年对56个民族所遗存的民间文化，做了地毯式的考察。冯担任中国民间文艺家协会主席时，为改善志愿者工作条件，他夜以继日地画画，硬把手背画出一个大包。所画30余幅作品在天津、北京拍卖，所得百万元全用于设立基金会，以改善志愿者工作条件。春之步伐民间文化的守望者、保护者冯骥才冯骥才成立了国内第一个非物质文化遗产保护数据中心，存录了数百万字的文字资料、几十万张图片资料、几千小时的录音资料和上千小时的影像资料。当堂检测，学以致用（A层、B层、C层全对算过关，分别加上相应的0.1、0.2、0.3分）（D层、E层的错一个算过关，分别加上相应的0.4分、0.5分、0.5分）（不过关者不得分）骥绰撂瞅贩赚怵抠戳liàochùkōuchǒuchuòchuōjìfànzhuàn读一读：模子横冲直撞气最冲谁有钱谁横估衣chòngchōnggùhénghèngmú辨一辨：指出下列句子和片段用了什么手法1.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。2.我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。路上一点声音也没有。《羚羊木雕》3、严监生临死前。4.王熙凤出场。走进课本，我们看到了“技艺灵怪亦哉”的王叔文，看到了“京中有善口技者”，看到了才智超凡的泥人张；走进生活，我们看到了一笔画出标准圆的数学老师……希望同学们能睁大眼睛，发现身边的奇人，以“他真奇了”为题，写一篇作文。推荐阅读：阅读冯骥才《俗世奇人》中的其他篇目，如《苏七块》、《冯五爷》、《蓝眼》、《蔡二少爷》等等。《苏七块》、《冯五爷》、《蓝眼》、《蔡二少爷》……泥人张图片